謝意

摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)，教育向著多元化的發(fā)展，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面呈現(xiàn)出了不同的層次。因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的不同，如果依舊采用統(tǒng)一化教學(xué)方式，不利于充分挖掘?qū)W生的潛在能力，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用差異教學(xué)的方法，推動(dòng)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。本文從初中數(shù)學(xué)的視角，對(duì)差異教學(xué)在課前、課中、課后三個(gè)方面的課堂教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為現(xiàn)階段教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，差異化的教學(xué)方式重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和學(xué)生之間的不同，注重學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)差異教學(xué)理念，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要把學(xué)生放在首位。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)差異教學(xué)進(jìn)行充分的認(rèn)知和了解，掌握教育教學(xué)的基本內(nèi)容，同時(shí)確保學(xué)生跟上教師的教學(xué)思路。因此，教師應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)方式的有效性，科學(xué)計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)。例如引導(dǎo)學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講等等。因此需要建立差異教學(xué)課堂，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

一、課前差異教學(xué)的有效實(shí)施策略

（一）把握學(xué)生在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中的差異

在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和掌握，可以采用比較正式的評(píng)估方式，在新課堂開(kāi)展之前通過(guò)測(cè)試的方式，對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備程度進(jìn)行了解和掌握。對(duì)于課堂前測(cè)試的結(jié)果，教師能夠了解學(xué)生提前知識(shí)的準(zhǔn)備狀況，例如哪一部分學(xué)生能夠比較好的掌握擴(kuò)展性教學(xué)，哪一部分學(xué)生需要在課堂上進(jìn)行提升和補(bǔ)救。對(duì)于需要擴(kuò)展性教學(xué)的學(xué)生，教師可以在課堂之后提供相應(yīng)擴(kuò)展的練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力;對(duì)于需要提升和補(bǔ)救的學(xué)生，在課堂之后開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生能夠在一定程度上有所提升。通過(guò)這樣的方式有助于每一位學(xué)生都能夠得到一定程度提升和進(jìn)步。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

一些學(xué)生因?yàn)槟懽有《鴮?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較自信和積極，在心理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度方面，每一位學(xué)生都有不同的表現(xiàn)。在課堂開(kāi)展之前，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，存在厭煩的情緒，那么必然不會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂開(kāi)展之前，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合新課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的點(diǎn)作為導(dǎo)入，通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏信心的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)，并創(chuàng)造更多其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的方式，必然能充分發(fā)揮差異教學(xué)的積極影響。

二、課中差異教學(xué)的有效實(shí)施策略

（一）講解數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的例子

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)熟練的應(yīng)用到實(shí)際生活中。然而，如果在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，只是單純的進(jìn)行知識(shí)的講解，不能很好的結(jié)合生活中的實(shí)際例子，那么很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的認(rèn)知。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常生活中的實(shí)例，使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的重要作用。比如在“打折銷(xiāo)售”課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的購(gòu)買(mǎi)方式進(jìn)行對(duì)比，看一種購(gòu)買(mǎi)方式更省錢(qián)。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)好之后在和父母逛街時(shí)就能夠告訴父母怎樣購(gòu)買(mǎi)能夠更省錢(qián)，這在很大程度上提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，還能夠得到父母的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）組織小組合作的活動(dòng)，提升學(xué)生的合作意識(shí)和能力

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及邏輯思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在初中數(shù)學(xué)的教材中，提倡教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要尊重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理發(fā)展特點(diǎn)，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造交流合作、自主探究的時(shí)間和空間。根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，定期組織一些課外活動(dòng)，通過(guò)小組合作的方式，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員開(kāi)展興趣活動(dòng)，對(duì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的思維，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生能夠在活動(dòng)中能夠掌握科學(xué)、有效的思維和研究方式。比如，在華東師大版七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)的加法法則》教學(xué)任務(wù)完成之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲的方式，“撲克牌”的游戲，并制定游戲規(guī)則，即紅牌為正數(shù)、黑牌是負(fù)數(shù)，從中間隨意抽取兩張牌，然后運(yùn)用加法運(yùn)算，在一分鐘的時(shí)間內(nèi)完成次數(shù)最多的學(xué)生取得游戲的勝利。通過(guò)這樣的方式，一方面創(chuàng)造良好、活躍度課堂氛圍，另一方面提升了教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)概念講解，部分學(xué)生能夠很快的理解，而部分學(xué)生不能很好的明白，但是轉(zhuǎn)換一種講解方式或者途徑，一些學(xué)生就能夠理解。例如，在“正方形”課堂過(guò)程中，教師畫(huà)出正方體的11種展示圖，給學(xué)生講解其中的細(xì)節(jié)，這樣的方式使得一些學(xué)生接受起來(lái)比較困難。因此，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)用動(dòng)手操作或者視頻播放的方式，使得學(xué)生能用更加直觀的方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。

三、課后差異教學(xué)的有效實(shí)施策略

由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在差異，所以，教師在布置課后作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。課后作業(yè)的布置，一方面是為了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一方面有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感更加的深入。推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)水平較低、接受能力較慢的學(xué)生布置一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的題目。對(duì)于學(xué)習(xí)能力水平較高、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生布置一些難度較高的題目。使得不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠得到一定程度的提升。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，教師一方面要推動(dòng)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，同時(shí)還要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性高、開(kāi)放性強(qiáng)的作業(yè)，使得學(xué)生能夠得到進(jìn)步和發(fā)展，發(fā)揮差異教學(xué)的作用。

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