穆愛京

摘要：在教育改革的大背景下，我國教育領(lǐng)域開始滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，趣味化課堂成為教育工作者追求的理想型課堂教學(xué)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)內(nèi)容本身具有生動化和趣味化的特點，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地結(jié)合學(xué)生的興趣和特點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生的邏輯思維和推理能力有效進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)低段學(xué)生注意力的集中，使其系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

小學(xué)生的性格活潑、好奇心旺盛，所以他們在面對抽象的數(shù)學(xué)概念時就會產(chǎn)生無聊和枯燥的感覺，這就體現(xiàn)出傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求的弊病。因此，教師應(yīng)該深入理解新課改的教育理念，正視當(dāng)前趣味化教學(xué)中存在的問題，通過科學(xué)合理的教學(xué)策略，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而為建設(shè)高效課堂做準(zhǔn)備。

一、應(yīng)用趣味性教學(xué)活躍課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果教師一味地講述教材中的知識，并讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)教材中的內(nèi)容，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力提高。因此，在實際的教學(xué)中，對教師要求視學(xué)生為課堂教學(xué)主體，主動引領(lǐng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)。

例如，在人教版一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中鐘表內(nèi)時針和分針的走動順序，并向?qū)W生提出問題，當(dāng)時針和分針分別走一圈，代表著什么含義，然后再向?qū)W生解答它們分別具有什么樣的意義，最后再在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生回答時鐘上的時間。因此，小學(xué)低年級在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)，能對課堂教學(xué)模式與課堂教學(xué)效果帶來深刻的影響，也能夠提高課堂教學(xué)的實效性，值得教師在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。

二、結(jié)合游戲教學(xué)法，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的興趣傾向和性格特點，積極地開展趣味性教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地發(fā)掘游戲教學(xué)的價值，并探索如何結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有效地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，切實地進(jìn)行學(xué)情分析，采取有效的教學(xué)手段促進(jìn)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的改善，同時尊重小學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合有效的教學(xué)方法開展實際教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，充分了解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，切實運(yùn)用游戲教學(xué)法來促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

例如，在教授《6～10的認(rèn)識和加減法》的時候，教師就可以結(jié)合游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生開展速算活動，采用小青蛙搶灘登陸游戲，引導(dǎo)速度快的學(xué)生通過速算不斷地“搶灘登陸”，奪取游戲的勝利，從而有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在游戲的氛圍中不斷地成長和進(jìn)步。

三、構(gòu)建問題情境，增強(qiáng)課堂的趣味性

在當(dāng)前的趣味化課堂中，教師在運(yùn)用問題教學(xué)模式教學(xué)時，僅僅通過簡單的一問一答與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，只是為了完成新課標(biāo)中對于師生互動的要求，這樣的問答方式?jīng)]辦法引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，也就是沒有價值的問題模式教學(xué)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的積極性得到有效的調(diào)動，教師可以為學(xué)生構(gòu)建問題情境，通過設(shè)置一連串難度由易到難、層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)困生也可以跟得上教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)優(yōu)生也產(chǎn)生挑戰(zhàn)的欲望，從而在班級整體中營造一種積極思考、主動探究的氣氛，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容以及教學(xué)大綱對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個性特點等多方面的因素，為學(xué)生擬制符合他們認(rèn)知能力的問題情境，引導(dǎo)他們樹立問題意識和質(zhì)疑意識。

四、運(yùn)用故事教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性

小學(xué)生的年齡特征和個性特點決定了他們對于故事有一種天然的熱愛，幽默風(fēng)趣的故事能夠激發(fā)他們對知識的探究欲望，從而提升他們在課堂中的積極性，將他們的注意力吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。然而，目前的大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師都對講故事有偏見，他們認(rèn)為講故事是語文、道德與法治等人文科目需要做的事情，而數(shù)學(xué)課堂是完全的自然科目，不需要在教學(xué)中講故事。這是一種非常錯誤的觀念，正是因為數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具備理性思維，而小學(xué)生的認(rèn)知能力還不足以支撐他們完全掌握數(shù)學(xué)知識，所以才要求小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂要充滿趣味性。因此，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師可以將趣味化教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課程中，在課堂教學(xué)中引用一些幽默風(fēng)趣的小故事，在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，也能讓他們感受到數(shù)學(xué)知識并不是如刻板記憶中那么可怕，從而消除學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識時的恐懼心理，真正落實寓教于樂的教學(xué)理念。所以，教師可以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，通過精心的設(shè)計和安排，在數(shù)學(xué)教學(xué)中插入故事，構(gòu)建趣味化課堂。

五、開展趣味性競賽，引導(dǎo)學(xué)生有效參與

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展趣味性教學(xué)時，必須有效地利用游戲、競賽等形式，促進(jìn)小學(xué)生積極參與課堂活動，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在授課內(nèi)容上，從而極大地提高學(xué)生的參與性。教師在趣味性教學(xué)的實際情境中，可以有效地創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，結(jié)合情境促進(jìn)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用到生活中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極地動手實踐、解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合游戲和競賽活動活躍課堂氣氛，在趣味性教學(xué)方法的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生在活動中思考、探究，或者通過小組合作解決問題，借助課堂活躍的氣氛拉近師生關(guān)系，促進(jìn)有效互動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師還可以結(jié)合小學(xué)生的好奇心和好勝心，開展數(shù)學(xué)競賽，激勵學(xué)生努力和進(jìn)步。如開展計算比賽等，并獎勵優(yōu)秀學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

結(jié)束語

總之，教育事業(yè)的發(fā)展一定要緊跟時代的腳步，趣味性教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中也是理性的選擇。在應(yīng)用趣味性教學(xué)方式時教師要適應(yīng)學(xué)生的真實訴求，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尋找教學(xué)突破點，注重學(xué)生的心理狀態(tài)，適當(dāng)?shù)馗淖冋n堂教學(xué)模式，以學(xué)生喜聞樂見的形式結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識，在提高課堂教學(xué)趣味性的同時，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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