疫情期間過程流體機(jī)械課程在線課堂教學(xué)過程的實(shí)施與反思

龐明軍 高光藩 彭劍

摘 ?要：受突如其來新冠肺炎疫情的影響，如何有效開展課堂教學(xué)是每位高校教師必須面對(duì)和解決的問題。為了積淀和豐富在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者詳細(xì)總結(jié)了疫情期間過程流體機(jī)械課程自身課堂教學(xué)的實(shí)施過程、教學(xué)實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以及后續(xù)亟待解決的問題，為同行開展在線教學(xué)提供一定的借鑒或啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：疫情期間;在線教學(xué);課堂教學(xué)實(shí)施;教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）02-0025-04

Abstract： Under the influence of the sudden outbreak of the new coronavirus， how to effectively carry out classroom teaching is a problem that each teacher must face and solve. In order to accumulate and enrich the online teaching experience， taking Process Fluid Machinery for example， we summarized the existing problems in the teaching process and the problems to be solved in the future during the epidemic period in detail on the implementation of teaching process. It is hoped to provide some references and inspirations for peers to carry out online teaching.

Keywords： outbreak of new coronavirus; online teaching; teaching implementation; teaching reflection

突如其來的新冠肺炎疫情給全世界各行各業(yè)帶來巨大的負(fù)面影響，包括教育也不例外，深受其“害”。由于學(xué)生不能按時(shí)返校、進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法迎來了極大的挑戰(zhàn)。為了響應(yīng)國家“停課不停教、停課不停學(xué)”的號(hào)召，在這緊張的局勢(shì)下，如何有效組織和開展教學(xué)活動(dòng)，是擺在每位高校教師眼前的頭等大事[1]。值得慶幸的是，近幾年各級(jí)教育部門相繼推出了一系列的在線精品課程，這對(duì)緩解當(dāng)前緊張的教學(xué)形勢(shì)起到了巨大的作用。盡管如此，還是面臨著諸多問題，比如如何有效地利用在線資源開展教學(xué)活動(dòng)，如何對(duì)學(xué)生實(shí)施有效地管理，如何有效地開展課程成績?cè)u(píng)定工作等[2-4]。下面作者詳細(xì)總結(jié)了疫情期間過程流體機(jī)械課程自身課堂教學(xué)的實(shí)施情況，并分析了教學(xué)過程存在的問題。

一、課堂教學(xué)實(shí)施過程

事實(shí)上，盡管我國高等教育已經(jīng)建成規(guī)模較大、門類齊全的在線課程體系，然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思維的影響，一些在線課程僅起到輔助教學(xué)的作用。因此，在這“特殊”時(shí)期，如何有效開展在線教學(xué)有待探索。下面作者詳細(xì)給出自身在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

（一）教學(xué)模式選擇

雖然在線教學(xué)模式有同步和異步兩種模式，在線教學(xué)交流方式有雨課堂、騰訊課堂、騰訊會(huì)議、釘釘視頻會(huì)議、ZOOM會(huì)議、微信、QQ等多種交流工具，但是鑒于教師家中網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備的局限性，同時(shí)為了避免教學(xué)過程中發(fā)生一些“尷尬”的事情，考慮到QQ軟件在師生中使用率較高（幾乎每位同學(xué)都有一個(gè)QQ號(hào)），聽從教育部門的安排[5]，教學(xué)過程不采用視頻直播同步在線的教學(xué)模式，而是利用已建設(shè)的中國MOOC在線教學(xué)資源（含教學(xué)視頻、單元作業(yè)、單元測驗(yàn)、問題討論等）采用異步在線教學(xué)模式加QQ軟件互動(dòng)交流的形式開展課程教學(xué)。

（二）組建課堂和梳理教學(xué)內(nèi)容

接到不能像往常一樣正常開展教學(xué)任務(wù)的通知后，立即建立了過程流體機(jī)械課程QQ群（即在線課堂），利用不同的渠道邀請(qǐng)學(xué)生入群，保證每位同學(xué)加入在線“課堂”。同時(shí)在群內(nèi)及時(shí)公告課程信息和發(fā)布課程內(nèi)容，并通知同學(xué)們?cè)谥袊鳰OOC在線教學(xué)平臺(tái)完成在線課程注冊(cè)工作。

教學(xué)任務(wù)的開展是利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)前期在中國MOOC平臺(tái)建設(shè)的過程流體機(jī)械江蘇省在線課程開展的[6]。盡管自建的在線課程已連續(xù)運(yùn)行多期，但是對(duì)于本校的學(xué)生而言，均是配套課堂教學(xué)、輔助學(xué)習(xí)使用，沒有獨(dú)立完整地使用過。為了確保在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下有序地開展教學(xué)，開課前對(duì)照課程計(jì)劃表對(duì)教學(xué)資源（如教學(xué)視頻、單元作業(yè)、單元測驗(yàn)以及課堂問題討論等）進(jìn)行了認(rèn)真梳理、查漏補(bǔ)缺，確保教學(xué)資源的完整性。上課前，將課程計(jì)劃表和電子教材上傳于課程QQ群，便于學(xué)生了解課程進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排。

（三）課堂教學(xué)實(shí)施過程

有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用課程QQ群采用“問題引導(dǎo)法”開展教學(xué)進(jìn)程。每次課前，預(yù)先（至少早于開課前一天）發(fā)布如表1所示的課程通告。學(xué)生根據(jù)課程通告，提前了解下次課要開展的教學(xué)內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，完成指定教學(xué)視頻觀看和電子教材對(duì)應(yīng)章節(jié)的閱讀工作。上課前，教師認(rèn)真梳理授課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)備課堂問題，便于課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行提問、答疑和總結(jié)。根據(jù)表1的教學(xué)內(nèi)容，表2給出了所涉及課次的主要知識(shí)點(diǎn)課堂提問問題。本次教學(xué)累計(jì)發(fā)布25次課程通告，提煉了近400個(gè)課堂問題。

上課時(shí)間，教師提前15分鐘、學(xué)生務(wù)必準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課程QQ群，教師有針對(duì)性地拋出前一次課的復(fù)習(xí)提問和本次課的課堂提問，隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，并給予點(diǎn)評(píng)、指出不足，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后給出較為準(zhǔn)確的問題答案。并且對(duì)學(xué)生的課堂回答情況記錄在案，便于后續(xù)的過程考核。課堂進(jìn)行期間，針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)，不定時(shí)設(shè)置如圖1所示的群投票問題，一方面考察學(xué)生整體對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，另一方面可以了解學(xué)生的課堂出勤情況和學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注情況。值得注意的是，群投票提問時(shí)間段不宜設(shè)置太久，否則難以準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)課堂的實(shí)時(shí)關(guān)注程度。

課堂結(jié)束時(shí)，總結(jié)本次課的教學(xué)內(nèi)容，布置在線作業(yè)，并提出下次課要學(xué)習(xí)的教學(xué)章節(jié)，提醒同學(xué)們關(guān)注課程通告，完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

（四）課后總結(jié)和整理工作

每次課后，首先整理群投票問題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)課堂的實(shí)時(shí)關(guān)注情況，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生未參加投票，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生了解原因。密切關(guān)注在線課程問題討論和答疑區(qū)，了解學(xué)生對(duì)討論題的認(rèn)知和理解情況，給予點(diǎn)評(píng)，如有疑問及時(shí)給予回復(fù)。認(rèn)真批閱和查看單元作業(yè)和單元測驗(yàn)，記錄并分析存在的問題，及時(shí)反饋給學(xué)生。整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)施流程如圖2所示。

二、課堂教學(xué)存在的問題

因?yàn)槟壳暗慕虒W(xué)方法是以知識(shí)點(diǎn)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，學(xué)生可以有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)和后續(xù)的復(fù)習(xí)，所以今年選課學(xué)生取得了較好的成績，優(yōu)良率近50%。雖然取得了較好的教學(xué)效果，但是還存在一定的問題，具體如下：

（一）個(gè)別學(xué)生自我約束能力較差

與真實(shí)課堂教學(xué)相比，目前的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的自控能力要求較高。習(xí)慣于課堂約束的教學(xué)環(huán)境，個(gè)別學(xué)生難以適應(yīng)在家“自由寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性略顯欠缺、自我約束能力不夠。盡管教師已提前公布了課程教學(xué)通告，還是不能按要求提前觀看教學(xué)視頻，做好課程預(yù)習(xí)工作，對(duì)教師的課堂提問不能及時(shí)給出答案，而且對(duì)在線課程的討論和思考題不夠重視。

（二）教學(xué)資源有待完善

盡管在線課程建設(shè)時(shí)，投入了較多的精力和豐富的課程資源，比如已建設(shè)了豐富的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、單元測驗(yàn)、單元作業(yè)以及在線測驗(yàn)等內(nèi)容，但是在目前的“無聲”教學(xué)過程中略顯“蒼白”，說服力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)仍存在一定的困難。特別是關(guān)于機(jī)器和設(shè)備相關(guān)結(jié)構(gòu)及工作原理的介紹，需要增加一定的動(dòng)畫、三維結(jié)構(gòu)圖、虛擬仿真在線實(shí)驗(yàn)或者實(shí)際工作視頻給予補(bǔ)充講解。

（三）教與學(xué)的不匹配

不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí)，無論是在教學(xué)內(nèi)容方面，還是在教學(xué)方法上，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”一直難以完全“匹配”，目前的教學(xué)方法也是如此。教師即使竭盡全力、筋疲力盡，個(gè)別學(xué)生似乎無動(dòng)于衷、不知所云。特別是一些公式較多的章節(jié)，憑借目前的教學(xué)方法，學(xué)生難以透徹理解，再加上個(gè)別學(xué)生對(duì)課堂提問和課堂過程關(guān)注度不夠，對(duì)教學(xué)效果或多或少產(chǎn)生了不良影響。因此，如何解決“教”與“學(xué)”的匹配問題，保證每位同學(xué)都能緊跟課堂教學(xué)過程，是一個(gè)棘手的教學(xué)難題。

三、課堂教學(xué)反思

針對(duì)目前教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的問題，在今后的課程建設(shè)和教學(xué)過程中，有必要突出和加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的建設(shè)。

（一）加強(qiáng)課程思政建設(shè)

教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生思想松懈，對(duì)自身的學(xué)業(yè)和人生缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，對(duì)自身學(xué)業(yè)比較盲目。因此，加強(qiáng)課程思政建設(shè)非常必要。教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分了解和理解課程在國家建設(shè)中的地位和起到的作用，使其樹立遠(yuǎn)大理想、制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、努力學(xué)好課程，為將來的工作奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。在當(dāng)前的疫情防控過程中，每名學(xué)生更應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不添亂、不添堵，做好本職工作為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）改革課程考核機(jī)制

從目前的教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為只要考試通過就行，沒必要緊跟教學(xué)計(jì)劃、及時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)過程。即重學(xué)分，輕知識(shí)?？梢?，應(yīng)重視學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的考核，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。使其不僅獲得應(yīng)得的學(xué)分，還能學(xué)到必要的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)素養(yǎng)都有所提高。學(xué)習(xí)過程中的問題回答、對(duì)教學(xué)的質(zhì)疑、討論問題的活躍程度、對(duì)課程知識(shí)的主動(dòng)探索等方面，均應(yīng)體現(xiàn)在課程考核中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)斗志，使其真正學(xué)有所獲。

（三）扎實(shí)課程資源建設(shè)

課程資源建設(shè)對(duì)于人才培養(yǎng)意義重大，教師應(yīng)重視課程資源的積累。但課程建設(shè)絕非僅是任課教師的事情，各級(jí)管理部門也應(yīng)從政策上重視課程資源建設(shè)，從制度上激勵(lì)教師開展課程資源建設(shè)，認(rèn)可教師的課程建設(shè)工作，不應(yīng)只停留在表面層次上。教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極打造精品教材，認(rèn)真梳理課程知識(shí)點(diǎn)，錄制教學(xué)視頻、提煉單元作業(yè)和單元測驗(yàn)。各級(jí)管理部門，出資出力配合教師，制作教學(xué)原理動(dòng)畫、繪制機(jī)器三維結(jié)構(gòu)圖、錄制機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等視頻，增加國際元素，打造課程的高階性。各級(jí)部門和教師上下齊心、協(xié)力完善課程資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)方法的變革是必然的。傳統(tǒng)教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)受到極大挑戰(zhàn)，而絕非僅是疫情期間僅有的現(xiàn)象。因此，無論是教師還是學(xué)生均應(yīng)在“教學(xué)”上盡快適應(yīng)新技術(shù)帶來的沖擊，積極探索“現(xiàn)代化”的教學(xué)方法和考評(píng)機(jī)制，打造課程資源，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為我國的人才培養(yǎng)添磚加瓦。

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