柳媛

摘 ?要：文化產業(yè)概論是文化產業(yè)管理專業(yè)的基礎核心課程，其中包含豐富的思政教育元素，在實施課程思政改革的過程中，如何深入挖掘且科學有效地應用思政元素是其改革的關鍵與核心。文章根據(jù)文化產業(yè)概論這門課的課程特點，以本質論、發(fā)展論、經(jīng)營管理論、對策論四個部分教學內容為載體，挖掘其四個模塊內所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把課程思政這一教學理念有意識地且對癥地融入到教學各環(huán)節(jié)中，從而達到思想政治教育與學科知識教育的有機鏈接。

關鍵詞：文化產業(yè)概論;思政元素;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）02-0169-04

Abstract： Introduction to Cultural Industry is the basic core course of cultural industry management， which contains rich ideological and political education elements. In the process of implementing the curriculum ideological and political reform， how to dig deeper and apply ideological and political elements scientifically and effectively is the key and core of reform. Based on the characteristics of the course Introduction to Cultural Industry， this article uses the four parts of teaching content as the carrier of essence theory， development theory， management theory， game theory， and excavates the excellent traditional culture contained in the four parts. We should consciously and symptomatically integrate the teaching concept ofCurriculum Ideology and Politics into all links of teaching， so as to achieve an organic link between ideological and political education and subject knowledge education.

Keywords： Introduction to Cultural Industry; the ideological and political elements; the excellent traditional culture

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！?019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，習近平強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。

課程思政這一理念的提出，給各專業(yè)課的課堂教學注入了新的活力。文化產業(yè)概論這門課程是文化產業(yè)管理專業(yè)的基礎核心課程，包含豐富的人文精神與道德規(guī)范，在高素質專業(yè)人才培養(yǎng)中承擔著基礎性、系統(tǒng)性的理論支撐作用。本研究以思政教育進課堂為目標，選取了課程內容中的四大模塊十一個章節(jié)作為主要教學內容，確保學科知識教育的專業(yè)性，針對每一個模塊中蘊含的思政教育元素進行挖掘與運用，確保課程的育人性，將學科理論知識與思政教育元素聯(lián)合，以實現(xiàn)當代大學課程教育的適用性。

一、本質論中思政教育元素的挖掘與運用

文化產業(yè)理論由本質論、發(fā)展論、經(jīng)營管理論、對策論四個部分構成，其基本任務就是對文化產業(yè)的基本概念、本質特點、發(fā)展規(guī)律和經(jīng)營管理規(guī)律等普遍性的問題進行探討，對文化產業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)普遍問題提供系統(tǒng)化科學解答。文化產業(yè)本質論這部分內容包含本質論屬性、運行邏輯論和文化競爭論，旨在介紹認識文化產業(yè)的基礎理論知識，即介紹文化產業(yè)的基本概念;運行邏輯論即介紹如何從文化產業(yè)到文化經(jīng)濟、文化競爭論介紹文化產業(yè)與國家“軟實力”之間的關系;本質論中蘊含的思政教育元素及融入見表1。

在本質論模塊中的第一章主要介紹了文化產業(yè)的基本概念，重點介紹文化產業(yè)、創(chuàng)意產業(yè)、文化創(chuàng)意產業(yè)、文化事業(yè)等核心概念，從而掌握文化產業(yè)的基本特征，理解發(fā)展文化產業(yè)的意義和文化產業(yè)理論發(fā)展的基本情況。第二章主要介紹了文化產業(yè)與文化經(jīng)濟，特別是新出現(xiàn)的“文化經(jīng)濟”力量對人類經(jīng)濟文化政治格局的改變，從文化經(jīng)濟的角度來研究文化產業(yè)，更加深刻地揭示文化產業(yè)的本質和特征，深化文化產業(yè)理論。第三章則從國家“軟實力”的角度展開文化產業(yè)在綜合國力競爭中的地位和作用的討論，加深學生對文化建設戰(zhàn)略意義的認同。

在授課過程中，第一章——文化產業(yè)的基本概念，通過對中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明之間的辯證討論引導學生樹立文化產業(yè)學科理論的學習意識，介紹文化產業(yè)與文化事業(yè)的關系，組織學生梳理國內外文化產業(yè)理論，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，激發(fā)學生們熱愛文化產業(yè)專業(yè)的情感。第二章——文化產業(yè)與文化經(jīng)濟章節(jié)中，通過文獻梳理與話題討論，培養(yǎng)學生學科視野的融合，了解學科價值的意義，通過梳理文化產業(yè)、文化產品、文化符號，進一步讓學生對學科懷有崇敬感與使命感。第三章——文化產業(yè)與國家“軟實力”章節(jié)中，通過學生梳理各自心中各國具有代表性的文化符號來討論什么是“符號的戰(zhàn)爭”以及如何增強文化自信，進一步堅定文化自信，提高學生文化安全意識。通過討論中國文化產業(yè)發(fā)展曾滯后的原因以及分析知識產權保護的重要性，激發(fā)學生分析問題、解決問題的能力，形成知識產權的法律保護意識。

二、發(fā)展論中的思政教育元素挖掘與運用

文化產業(yè)發(fā)展論這部分內容包含有業(yè)態(tài)特征論、發(fā)展現(xiàn)狀論、發(fā)展趨勢論，主要介紹當代文化創(chuàng)意產業(yè)的類別、各國文化產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及文化產業(yè)發(fā)展新趨勢，發(fā)展論中蘊含的思政教育元素挖掘及融入見表2。

文化產業(yè)被稱為21世紀的朝陽產業(yè)，圍繞文化產業(yè)，世界各強國展開了新一輪的競爭。在發(fā)展論模塊中，第四章主要介紹了文化產業(yè)的核心層、外圍層和衍生層的劃分，重點闡述了文化創(chuàng)意產業(yè)九大類別及其特征與發(fā)展現(xiàn)狀，以方便學生對文化產業(yè)的本質規(guī)律進行深入研究。第五章主要介紹了國際文化產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，特別是西方發(fā)達國家對促進文化產業(yè)發(fā)展所推行的舉措，因而不僅有利于培養(yǎng)學生在國際文化產業(yè)競爭中高瞻遠矚、把握全局意識，也有利于更深入地認識文化產業(yè)的內在規(guī)律。第六章則從高新技術的角度出發(fā)對數(shù)字技術及文化產業(yè)發(fā)展新趨勢展開討論，加深學生對新型文化產業(yè)形態(tài)的理解與認識。

在授課過程中，第四章——當代文化創(chuàng)意產業(yè)九大類別，通過對文化產業(yè)層次與九大類別的劃分引導學生增強文化產業(yè)專業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)，討論與描述文化產業(yè)九大類別特征、現(xiàn)狀及重要程度，培養(yǎng)學生樹立文化產業(yè)人工作使命感與社會責任感。第五章——國際文化產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢章節(jié)中，通過文獻梳理與話題討論，培養(yǎng)學生了解國際文化產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，強化認識文化產業(yè)內在運行規(guī)律，組織學生討論與總結世界各國在文化產業(yè)領域中的各自優(yōu)勢與核心，深入解讀各國推行文化產業(yè)相關舉措，培養(yǎng)學生樹立全局觀、高瞻遠矚、把握全局意識。第六章——數(shù)字技術與文化產業(yè)發(fā)展新趨勢章節(jié)中，通過對新媒體行業(yè)與游戲行業(yè)的熱點事件分析討論，帶領學生實地考察動漫或游戲公司，了解前沿技術與文化產業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、多元化視角與辯證思維。

三、經(jīng)營管理論中思政教育元素的挖掘與運用

文化產業(yè)經(jīng)營管理論這部分內容包含有產業(yè)模式論、經(jīng)營管理論、市場策略論和品牌戰(zhàn)略論，主要論述文化產業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展思想與經(jīng)營管理模式，經(jīng)營管理論中所蘊含的思政教育元素挖掘及融入見表3。

文化產業(yè)經(jīng)營管理論這部分內容主要論述文化產業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展思想和經(jīng)營管理模式，因此，在經(jīng)營管理模塊中的第七章主要從生產模式的角度出發(fā)，研究文化產業(yè)的產業(yè)模式，從簡單的文化產業(yè)模式到復雜的文化產業(yè)模式，通過由簡單到復雜的產業(yè)模式學習，進一步深入研究文化產業(yè)有別于其他產業(yè)的特征，從而掌握文化產業(yè)的特殊性。第八章主要介紹了文化產業(yè)經(jīng)營管理特殊性，就文化產業(yè)經(jīng)營管理的基本問題進行了探討，如投資的風險管理、人員的合同管理、產品的持久性盈利管理以及成本的控制與管理，通過文化產業(yè)產品的特殊性進而總結文化產業(yè)科學管理的必要性。第九章闡述的重點為文化內容產業(yè)的市場開發(fā)與輸出，通過對文化產業(yè)集群與國家文化發(fā)展戰(zhàn)略問題進行討論，展開對發(fā)展文化產業(yè)的討論，提倡文化創(chuàng)意，培育區(qū)域文化的重要性與戰(zhàn)略意義。第十章從品牌戰(zhàn)略的角度出發(fā)，展開對文化產業(yè)價值鏈各環(huán)節(jié)的探討，通過對文化產業(yè)品牌戰(zhàn)略相關理論的學習，加深學生對文化品牌價值內涵的理解，進一步激發(fā)學生的民族認同感。

在授課過程中，第七章——文化產業(yè)模式通過介紹簡單的文化產業(yè)模式與復雜的文化產業(yè)模式，培養(yǎng)學生建立起文化產業(yè)人審美能力，理解文化產業(yè)生產模式的自有規(guī)律;通過對橫店影視城資源整合與產業(yè)鏈延伸的案例分析，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。第八章——文化產業(yè)經(jīng)營管理，在本章節(jié)中帶領學生梳理文化產業(yè)經(jīng)營管理的基本問題，設置話題討論與職業(yè)演練，虛擬作為文化產業(yè)經(jīng)理人在經(jīng)營管理中將面臨哪些問題，如何解決，從而培養(yǎng)文化產業(yè)人經(jīng)營管理能力。 通過探討非盈利組織文化傳承功能，強調學生們樹立弘揚和傳承中國傳統(tǒng)文化精神的重要性。第九章——文化內容產業(yè)與市場策略章節(jié)中，通過學習產業(yè)鏈理論與價值鏈理論，討論“班加羅爾模式”對中國文化產業(yè)集群、文化產業(yè)園區(qū)建設的啟發(fā)與意義，強化提高學生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)意性思維與總結問題的能力。第十章——文化產業(yè)品牌戰(zhàn)略，從品牌戰(zhàn)略角度出發(fā)，解讀從中國制造到中國創(chuàng)造的重要性，激發(fā)學生樹立起為中國共產黨為國家做貢獻的理想信念，進一步增強民族使命感與責任感，通過案例分析美國迪士尼品牌動畫片的文化資源，探討本國民族文化如何走向世界。

四、對策論中思想政治元素的挖掘與運用

文化產業(yè)對策論這部分內容主要運用文化產業(yè)理論對我國文化產業(yè)發(fā)展中的問題進行分析和對策性思考。對策論中所蘊含的思政教育元素挖掘及融入見表4。

在對策論模塊中主要介紹了中國道路論，什么是中國特色文化產業(yè)以及如何發(fā)展中國特色文化產業(yè)。文化產業(yè)的中國特色是一個動態(tài)的存在，它是在繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，借鑒各國文化精華和文化產業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，尋找和建立中國自有的核心競爭優(yōu)勢，它是一個歷史運動的、不斷形成和完善的過程，在本模塊的教學中始終強調這一動態(tài)的過程，加強學生們對文化產業(yè)的理論研究。

在授課過程中第十一章——發(fā)展中國特色的文化產業(yè)，通過帶領學生理解什么是中國特色，探討如何發(fā)展中國特色文化產業(yè)，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義世界觀，心中進一步堅定民族自信心、自尊心與民族自豪感，激發(fā)學生社會責任感與職業(yè)使命感。

五、結束語

課程思政是教育綜合改革的重要項目，高校教育探索從思政課程到課程思政的轉變，是新時代的命題與建設方向。本文通過挖掘文化產業(yè)概論課程四個模塊十一章節(jié)中的專業(yè)知識蘊含的思政元素，把課程思政理念有效地融入到專業(yè)課程的每一個模塊每一個專題中，通過教學方案的設計，不斷豐富教學內容，以新時期大學生易于接受的學習方式，多元化設計教學過程，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的統(tǒng)一，對實現(xiàn)文化產業(yè)管理專業(yè)課程與思政教育深度融合具有一定的實踐意義。

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