劉 崗

2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》(下稱《意見》)?！兑庖姟穼τ谛聲r代我國學(xué)校體育的目標及價值、學(xué)校體育的內(nèi)容、加強和改進學(xué)校體育的舉措等內(nèi)容進行了新的闡釋，尤其是明確提出學(xué)校體育的內(nèi)容要包括“教會、勤練、常賽”，為新時代我國學(xué)校體育確立了具體的工作方向?！兑庖姟返陌l(fā)布使得學(xué)校體育再一次成為公眾關(guān)注的焦點，同時也預(yù)示著我國學(xué)校體育改革即將邁入新階段。然而，如何落實新時代我國學(xué)校體育工作方針，達成“教會、勤練、常賽”，則是擺在我國學(xué)校體育面前的嶄新挑戰(zhàn)，需要進一步進行研究和探索。

1 關(guān)于新時代我國學(xué)校體育“教會、勤練、常賽”的解讀

1.1 新時代我國學(xué)校體育內(nèi)容之一:教會

《意見》明確指出新時代我國學(xué)校體育內(nèi)容涉及三大方面，即“教會、勤練、常賽”［1］，而“教會”則位列三大內(nèi)容之首，意指教會學(xué)生健康知識、基本的運動技能，是全面改進我國學(xué)校體育的最突出表現(xiàn)。就目前而言，我國學(xué)校體育尚未做到確保每位學(xué)生畢業(yè)時真正掌握一項技巧類運動技能?！敖虝眱?nèi)容的確立即是針對這一尷尬現(xiàn)實的最有力回應(yīng)，也體現(xiàn)出新時代我國學(xué)校體育在工作內(nèi)容上簡明務(wù)實的風(fēng)格特點，同時“教會”也是對多年來所倡導(dǎo)的“終身體育”思想的重要現(xiàn)實支撐，只有教會學(xué)生健康知識、基本技能，才能確保學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的建立，否則終身體育只能成為空談。

1.2 新時代我國學(xué)校體育內(nèi)容之二:勤練

“勤練”指的是除了課堂體育教學(xué)之外，還要經(jīng)常組織學(xué)生進行體育鍛煉，使其能熟練運用課堂上學(xué)到的健康知識和運動技能。需要指出的是，只有通過反復(fù)練習(xí)，一項運動技能才能夠被真正地熟練掌握。目前我國體育課堂的大部分時間是體育教師對于某項技術(shù)動作的講解和示范，學(xué)生對于運動技術(shù)的練習(xí)是非常有限的，因此必須依靠課下的勤練，才能促使其切實掌握某項技能。特別是對于體質(zhì)較弱、運動基礎(chǔ)較差的同學(xué)，勤練更是保障其學(xué)會課堂所教內(nèi)容的重要手段，也是提高其運動自信的必由之路。勤練意味著較高的運動負荷和大量的重復(fù)練習(xí)，因此在有利于運動技能習(xí)得的同時，對于鍛造強健體魄和堅韌品格亦大有裨益。

1.3 新時代我國學(xué)校體育內(nèi)容之三:常賽

如果說“教會”保障了學(xué)生基本的體育技能習(xí)得，“勤練”促成了學(xué)生體育技能的掌握和體育習(xí)慣的養(yǎng)成，那么“常賽”則激勵著學(xué)生體育運動的斗志并提高其參與體育鍛煉的積極性，成為督促“教會、勤練”的一種隱性保障。所謂“常賽”即經(jīng)常參加體育競賽?！兑庖姟访鞔_指出比賽并非只面對體育成績好的學(xué)生，而是面對每一位同學(xué)，要將所有的學(xué)生均納入體育競賽中來［2］。體育競技比賽作為一種社會化活動，不僅有益于學(xué)生體格的錘煉，而且大大有助于學(xué)生道德意識的培養(yǎng)、意志品格的鍛造以及情感與情操的熏陶。比如集體項目比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感;個體項目比賽則可以塑造學(xué)生堅忍不拔的品格和勇于拼搏的精神。而體育比賽所引致的對勝利的歡呼以及對失敗的接納對于培養(yǎng)學(xué)生全面的生活感知和豐富的人生體悟則更具有獨特意義。因此，“常賽”可以很好地體現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的學(xué)校體育“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的價值目標。另外，“常賽”還可大大促進“勤練”的執(zhí)行，從而進一步強化“教會”的效果。三者彼此作用，互相關(guān)聯(lián)，缺一不可。

總之，“教會”是基礎(chǔ)，“勤練”是手段，“常賽”是目標?！敖虝⑶诰?、常賽”，為新時代我國學(xué)校體育“做什么、怎么做、做到何種程度”確定了具體內(nèi)容，為新時代學(xué)校體育工作者在學(xué)校體育的具體任務(wù)上指明了方向，對于加強和改進新時代我國學(xué)校體育工作具有重要的現(xiàn)實意義。

為加強和改進新時代我國學(xué)校體育工作，《意見》也提出了若干舉措，且主要集中在教學(xué)改革和完善條件及保障兩大方面。這些舉措為新時代我國學(xué)校體育“教會、勤練、常賽”任務(wù)的實現(xiàn)提供了保證。然而，針對“教會”“勤練”“常賽”，如何采取具體對策依然需要進一步的探索和嘗試。習(xí)近平在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上曾提出:“要注重汲取不同國家、不同民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，取長補短，兼收并蓄，”因此在“教會”“勤練”“常賽”的具體對策上，亦可參考國外學(xué)校體育先進經(jīng)驗。英國公學(xué)(招生年齡為13～18歲)自14世紀創(chuàng)建以來，便以其獨特的辦學(xué)模式和卓越的教育成效成為中等教育的典范。在英國公學(xué)獨特的文化傳統(tǒng)中，體育之風(fēng)歷來興盛，且已經(jīng)成為英國公學(xué)的典型標記。為此，筆者擬從教學(xué)訓(xùn)練和條件保障兩方面深入探討英國公學(xué)體育實踐并挖掘其對新時代我國學(xué)校體育“教會、勤練、常賽”的啟示，以期為新時代我國學(xué)校體育工作的實施提供更多的思路和方法。

2 英國公學(xué)的體育教育

2.1 教學(xué)、訓(xùn)練及競賽

2.1.1 運動項目多樣化 在英國公學(xué)體育教育中，田徑、球類和水上項目是必備項目，每所公學(xué)都建有田徑場、球館和游泳池。此外其他類項目則因?qū)W校而異，包括馬術(shù)、射箭、射擊、擊劍、板球、壁球、曲棍球、潛水、滑雪等等不下幾十種。有些公學(xué)還設(shè)有騎士運動，甚至田野狩獵，項目種類之豐富令人驚嘆。另外，不少公學(xué)還設(shè)置了特色體育項目。以伊頓公學(xué)為例，該校設(shè)有野地足球、五人足球以及被譽為最難得分的墻球運動(據(jù)記載上次得分還是在1905年［3］)。這些運動雖略顯粗野但卻充滿樂趣，常常會吸引上千名觀眾前來觀賞。

2.1.2 訓(xùn)練強度大且頻度高 英國公學(xué)體育運動的強度及頻度也非一般學(xué)校所能及。作為公學(xué)的規(guī)定，學(xué)生每周最少需拿出三個下午來參加每次不少于兩個小時的體育鍛煉，而夏季是公學(xué)體育鍛煉的高峰期，以板球運動為例，平均每位學(xué)生一周內(nèi)每天要花費5～6個小時進行板球訓(xùn)練活動［4］。不難看出，英國公學(xué)大強度、高頻率的運動訓(xùn)練是建立在大量時間支出的基礎(chǔ)上的。大強度、高頻率的體育訓(xùn)練在鍛造學(xué)生強健體格的同時，也磨煉了學(xué)生剛強的毅力，更是充分考慮并滿足了恰逢青春期的學(xué)生好動好武的本性，為精力充沛、血氣方剛的青年學(xué)生提供了一個可釋放內(nèi)在沖動的絕佳渠道。

2.1.3 體育競賽級層有序

(1)體育競賽級層化。英國公學(xué)校內(nèi)和校際間體育比賽常年不斷。由于賽事頻繁，隊員緊缺，那些對體育不擅長或缺乏興趣的學(xué)生也不得不參與進來。值得一提的是，英國公學(xué)體育競賽呈現(xiàn)明顯的級層化:首先學(xué)校會強制要求學(xué)生每周安排一個下午進行低級別比賽，如高爾夫、游泳或軟式墻網(wǎng)球。由于水平相近且難度大不，參賽學(xué)生反而對于比賽充滿了斗志，對體育競賽懷有很高的積極性［5］。另外，學(xué)校為體育成績優(yōu)異的學(xué)生定期安排高級別校際間比賽，由外聘的專業(yè)教練擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練和比賽指導(dǎo)。部分校隊的水平非常高，如哈羅公學(xué)的擊劍隊、網(wǎng)球隊和板球隊就曾在國內(nèi)和國際賽場上取得過優(yōu)異成績。

(2)參賽單位宿舍化。英國公學(xué)自創(chuàng)建伊始，寄宿制便存在［6］。在寄宿環(huán)境下，公學(xué)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)及課外活動等多方面都受到嚴格的管理。在公學(xué)中，宿舍人數(shù)一般多達幾十人，往往包括不同年級學(xué)生在內(nèi)。宿舍之間各具特色且保持獨立。學(xué)生的所有校園活動(包括食堂進餐等)幾乎全部是以宿舍為單位進行的，體育競賽更是如此。［7］這是英國公學(xué)體育競賽的另一特色。公學(xué)的每一個宿舍都有自己的所屬運動隊，如橄欖球隊、板球隊、曲棍球隊、游泳隊、劃船隊等。運動隊還組建了各個年齡層次的分隊，這便意味著宿舍內(nèi)所有的學(xué)生都要參加進來，甚至有些學(xué)生要身兼多職，同時參與好幾個運動隊。［8］為了宿舍的集體榮譽，學(xué)生們積極訓(xùn)練，認真比賽，無形中增強了宿舍凝聚力。從一定意義上講，宿舍精神即是公學(xué)體育團隊精神的發(fā)源地，是公學(xué)學(xué)生歸屬感的主要來源。

2.2 條件保障方面

2.2.1 師資儲備的“泛體育化” 在英國公學(xué)，教師分兩類:一類是非體育學(xué)科教師，如文法、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教師，同時他們也有著優(yōu)秀的體育特長，完全可勝任教授運動項目并組織體育競賽的任務(wù)。這類教師大多本身即是公學(xué)畢業(yè)生，對于英國公學(xué)非常熟悉，大學(xué)畢業(yè)后選擇直接回到母校任教。也正是由于這些畢業(yè)生早年就讀于公學(xué)，受惠于公學(xué)全備而扎實的體育教育，因此大多具備了體育特長。另一類則是體育專業(yè)教師，負責(zé)體育項目的專業(yè)指導(dǎo)。他們屬于體育項目專家，以兼職或?qū)Ｂ毜纳矸菔芷赣诠珜W(xué)，但只占據(jù)少數(shù)。不難看出，英國公學(xué)的所有教師都堪稱“體育”教師，都能夠勝任教授體育技能、組織體育訓(xùn)練及比賽的任務(wù)。這種“泛體育化”師資儲備是英國公學(xué)體育活動如火如荼進行的重要條件和保障。

2.2.2 課外體育活動的“學(xué)生自治制” 所謂英國公學(xué)體育課外活動的“學(xué)生自治制”是指委派品行優(yōu)秀的高年級學(xué)生擔(dān)負組織、管理體育訓(xùn)練和競技比賽的任務(wù)，并處理各種學(xué)生糾紛及問題。該制度最初是由舒茲伯利公學(xué)校長巴特勒創(chuàng)立［9］，發(fā)展至今已成為公學(xué)課外體育活動及競賽組織管理的又一顯著特征?！皩W(xué)生自治制”為學(xué)生提供踐行品德的現(xiàn)實環(huán)境，其本身就是品格培養(yǎng)的組成部分。同時高年級同學(xué)因受公學(xué)多年嚴格的訓(xùn)練而在體育競賽中所展現(xiàn)出的良好風(fēng)范也為低年級同學(xué)樹立了生動的榜樣，使得公學(xué)體育精神薪火相傳。［10］另外，在英國公學(xué)昌盛不衰的體育之風(fēng)下，面對公學(xué)大量而密集的課外體育活動和競賽，僅僅依靠有限的教師和管理者是難以為繼的，必須依靠學(xué)生自行管理。因此學(xué)生自治制不僅是公學(xué)體育理念及目標的必然產(chǎn)物，也是公學(xué)大量而豐富的體育活動得以順利開展的制度保障。

2.2.3 完善而先進的體育場館設(shè)施 為進一步保證公學(xué)體育活動的順利開展，英國公學(xué)一般都建有完備而先進的體育設(shè)施。首先，各種球類館、田徑館、體操館以及游泳池是各大公學(xué)體育設(shè)施的標配［11］，此外不少公學(xué)還有擊劍、馬場以及武術(shù)訓(xùn)練地。值得一提的是，很多英國公學(xué)的體育設(shè)施尤為先進，以伊頓公學(xué)為例。該校擁有國際級別的賽艇河道，并藉此承辦了第30屆倫敦奧運會的賽艇比賽。而哈羅公學(xué)則在幾乎大半個哈羅山(哈羅公學(xué)坐落于倫敦西北郊區(qū)的哈羅山上)上修建了國際水平的專業(yè)級體育訓(xùn)練場地，包括網(wǎng)球場、足球場、板球場以及高爾夫球場等。公學(xué)優(yōu)越的體育設(shè)施不僅成為公學(xué)體育活動順利進行的物質(zhì)保障，也作為一種有形的體育文化表征，成為公學(xué)校園硬件環(huán)境中獨具光彩的一部分。

3 英國公學(xué)體育對于新時代我國學(xué)校體育“教會、勤練、常賽”的啟示

3.1 教學(xué)改革方面

3.1.1 借鑒英國公學(xué)體育項目的設(shè)置模式，為“教會”提供更多可行性 為促進新時代我國學(xué)校體育“教會”內(nèi)容的實施，除了如《意見》所要求開足、開好體育課程之外，在運動項目的設(shè)置上，亦可借鑒英國公學(xué)體育項目設(shè)置模式，即:保障基本項目的同時提供盡可能多樣化的運動項目選擇，并結(jié)合學(xué)校特點，開展特色學(xué)校體育項目。首先，在基本項目設(shè)立上，田徑、球類、水上項目是英國公學(xué)體育的基本項目，新時代我國學(xué)校體育也可以如此。尤其是田徑和球類項目，因為該類項目師資儲備多，學(xué)生群體基礎(chǔ)大，場地設(shè)施也較易行，可作為“教會”的首選項目類。其次，在運動項目的多樣化上，毫無疑問，英國公學(xué)體育項目的多樣化令人贊嘆。豐富多樣的運動項目有助于覆蓋更多的學(xué)生體育興趣，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣或擅長的運動項目，從而有利于“教會”目標的實現(xiàn)。因此建議我國學(xué)校體育可以在低年級設(shè)置豐富的體育選修課，提供多樣化的體育項目供學(xué)生嘗試和體驗，同時教授學(xué)生有關(guān)這些項目的基本的運動技能;在高年級階段則設(shè)立體育專選課供學(xué)生專攻1至2項運動技能。最后，在特色體育項目的設(shè)置上，很多英國公學(xué)的特色體育項目已經(jīng)不僅是其體育文化的一部分，而且是其學(xué)校獨特文化的一部分。新時代我國學(xué)校體育也可以因地制宜地根據(jù)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化設(shè)立特色民族傳統(tǒng)體育項目，如太極拳、摔跤、毽球、龍舟、五禽操甚至舞龍舞獅等。這些特點鮮明的體育項目可大大提高學(xué)生的體育興趣，激發(fā)其熱情，從而有利于“教會”的實現(xiàn)。

3.1.2 借鑒英國公學(xué)體育運動的開展強度和頻度，為“勤練”提供具體踐行方式 體育鍛煉的大強度和高頻率是英國公學(xué)體育的顯著特點，也為《意見》中對新時代我國學(xué)校體育有關(guān)“勤練”的要求提供了參考?！扒诰殹北厝灰馕吨嗑?、常練，也即大強度、高頻度地練習(xí)，否則談不上“勤”。而強度大、頻率高的體育運動需要大量的時間投入，因此英國公學(xué)下午幾乎全部是體育運動時間。就我國而言，可以嘗試在小學(xué)階段繼續(xù)加大體育課和課外體育鍛煉的時間，在初高中階段再有所縮減。這次《意見》進一步提出“著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1個小時體育活動時間，促進學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣”。在時間總量不變的條件下，要想實現(xiàn)每天運動2小時的“勤練”，就必須進行課業(yè)減負，否則，課外體育鍛煉反而會成為學(xué)生的負擔(dān)。因此，我國學(xué)校體育工作決策層必須制定出合理的學(xué)習(xí)和體育時間比例并對其進行保障和激勵。另外，為保障學(xué)生充足的時間用以勤練、多練，大力發(fā)揮家庭體育的作用也是重要途徑之一。現(xiàn)實中家、校聯(lián)合，開展家庭體育作業(yè)的做法便是一種有益的嘗試。也可以借助家長、小區(qū)物業(yè)、體育社會指導(dǎo)員等多方力量，按照所屬小區(qū)或相近居住地組成運動隊，定期進行體育鍛煉，鍛煉內(nèi)容和形式可以生活化、趣味化、游戲化，與學(xué)校內(nèi)體育鍛煉形成差異，從而為學(xué)生開辟校外體育活動提供新場所。這將大大增加學(xué)生的體育運動時間，從而促進“勤練”的落實。

3.1.3 借鑒英國公學(xué)體育競賽模式，為“常賽”提供可操作化范式 “常賽”的必備條件之一即是參賽人員的到位。如前所述，《意見》明確指出新時代我國學(xué)校體育比賽不能只是體育成績好的學(xué)生，也要包括體育成績一般的學(xué)生。要盡可能多地提高學(xué)生的參賽率。英國公學(xué)的分級別競賽以及以宿舍為單位的競賽模式為提高學(xué)生參賽率，推動“常賽”的達成提供了借鑒。在我國學(xué)校體育中，可以根據(jù)學(xué)生的體育運動技能的高低舉辦級層不同的體育比賽，從而使得所有的同學(xué)都有機會走上賽場。對于寄宿類學(xué)校，也可以參考英國公學(xué)以宿舍為單位的體育比賽。這樣一方面增強了宿舍凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神;另一方面，由于宿舍數(shù)量眾多，大量宿舍間比賽會接踵而至，可大力促進“常賽”的實現(xiàn)。在我國，寄宿制一般存在于高中階段，在繁忙的學(xué)業(yè)之余，可適當(dāng)利用每天課余時間和周六、日，以宿舍為單位，根據(jù)宿舍人數(shù)并結(jié)合體育項目特點進行各類體育比賽，爭取將所有學(xué)生納入體育比賽中。同時以賽帶練，跟進相關(guān)的備賽訓(xùn)練，亦可有效帶動“勤練”，從而使得“勤練”和“常賽”成為學(xué)生課余活動的重要組成部分。

3.2 條件保障方面

3.2.1 借鑒英國公學(xué)“泛體育化”師資模式為“教會、勤練、常賽”提供師資保障 如前所述，在英國公學(xué)體育教育中，無論是體育教師還是其他學(xué)科教師，均可完全勝任教授學(xué)生體育技能以及組織學(xué)生體育活動及競賽的工作。這種“泛體育化”的師資模式也是英國公學(xué)豐富而高強度體育鍛煉和競賽的重要保障。《意見》關(guān)于新時代我國學(xué)校體育師資建設(shè)也明確了規(guī)定:“要求各省(區(qū)、市)要制定學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)三年行動計劃，也就是到2022年要建立一支強大的，符合學(xué)校體育要求的體育教師隊伍，要能夠基本滿足學(xué)校體育教會、勤練、常賽的要求?！倍绾谓⒁恢姶蟮姆蠈W(xué)校體育要求的教師隊伍，不妨參照英國公學(xué)體育的“泛體育化”師資建設(shè)模式。首先，在教師招聘和遴選上，除了體育教師的正常招聘外，在招聘非體育學(xué)科教師時，有意識地選拔具有體育特長的教師，以期該類教師除具備學(xué)科專業(yè)技能外，亦能抽調(diào)出來獨自勝任或協(xié)助勝任“教會、勤練、常賽”的學(xué)校體育工作。這也是響應(yīng)《意見》所提出的“發(fā)揮各方面有體育特長的人能夠為學(xué)校體育教學(xué)活動提供知識和幫助”的可行之舉。其次，在吸納社會力量方面，可聘請社會體育俱樂部的專業(yè)教練對部分優(yōu)秀體育學(xué)員進行拔高訓(xùn)練。這也能夠一定程度上彌補本校體育師資的不足。最后，對于已有的在校教師，無論專業(yè)為何，均可進行相關(guān)的體育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，爭取在組織帶領(lǐng)學(xué)生“勤練、常賽”任務(wù)上基本得以勝任。當(dāng)然，這些舉措并非易事。事實上，“泛體育化”師資模式建立的根本還在于體育教師地位的提高上。這需要一定的激勵和保障，更需要上級部門及政策的大力支持，比如將體育教師崗位滿意度、學(xué)校體育工作成績等納入當(dāng)?shù)卣ぷ骺冃Э己酥腥サ鹊?。只有體育教師地位及待遇得以提高，“泛體育化”師資模式才能從根本上得以建立，從而為新時代我國學(xué)校體育“教會、勤練、常賽”的實現(xiàn)提供穩(wěn)定而充沛的師資來源。

3.2.2 借鑒英國公學(xué)體育“學(xué)生自治制”為“教會、勤練、常賽”提供制度保障 如前所述，英國公學(xué)體育課外活動的“學(xué)生自治制”不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，鍛煉其解決實際問題的能力，而且很大程度上保障了公學(xué)大量體育鍛煉和競賽的實施。在我國，體育教師相對短缺且主要精力用于體育課堂，體育課堂在肩負起“教會”任務(wù)之外是無力承擔(dān)學(xué)生的“勤練”和“常賽”任務(wù)的。事實上，由于課堂時間有限、學(xué)生較多，課堂內(nèi)“教會”也并不容易實現(xiàn)，因此“教會、勤練、常賽”主要還要依靠體育課堂外的反復(fù)練習(xí)、強化鍛煉和體育競技。而“學(xué)生自治制”則為體育課堂外的學(xué)生“教會、勤練、常賽”提供了很好的制度借鑒。比如由學(xué)生自主發(fā)起，建立各類別、各級層體育項目社團，定期訓(xùn)練并舉辦名目繁多、級層有別的體育活動和競賽，可大大有助于新時代我國學(xué)校體育“教會、勤練、常賽”內(nèi)容的踐行。另外，學(xué)生自治制可以大力發(fā)揮學(xué)生的自主意識和創(chuàng)造性，釋放學(xué)生對某些體育項目的熱愛，對于推動體育項目的校園發(fā)展也是大有裨益的。以中國校園足球發(fā)展為例，2013—2018年，國家體育總局、國務(wù)院、教育部先后出臺多份文件要求加強校園足球工作，因此校園足球成為中國學(xué)校體育(尤其是中小學(xué)體育)發(fā)展的一個突破口。但是在專業(yè)足球教師相對緊缺的現(xiàn)實條件下，發(fā)揮學(xué)生自身力量來開展校園足球工作便成為目前我國校園足球發(fā)展的策略之一?？梢詤⒖加珜W(xué)體育的“學(xué)生自治制”，由學(xué)生自行建立各級足球隊并組織開展校園足球活動，可大大促進學(xué)生對于足球的“勤練、常賽”。這對于營造校園足球氛圍、促進學(xué)校足球發(fā)展具有積極的意義。

3.2.3 借鑒英國公學(xué)體育設(shè)施建設(shè)為“教會、勤練、常賽”提供硬件保障 毫無疑問，英國公學(xué)完善而先進的體育設(shè)施及場地為英國公學(xué)體育文化薪火相傳提供了有力的硬件保障?！敖虝?、勤練、常賽”離不開基本的體育場地和設(shè)施，尤其是“勤練”和“常賽”。健全的體育硬件條件在方便學(xué)生勤練、常賽的同時，更能以一種體育文化的有形表征來激勵和動員學(xué)生的“勤練”與“常賽”?！兑庖姟诽岬郊訌妼W(xué)校體育設(shè)施建設(shè)是改天換地，由此可見中央對于加強新時代我國學(xué)校體育硬件建設(shè)的決心。值得一提的是，除了常規(guī)的加強體育設(shè)施、器材、裝備以及場地建設(shè)外，部分英國公學(xué)利用學(xué)校所在地的自然優(yōu)勢，如河流、山川、坡地等，來進行配套的體育硬件建設(shè)并開展特色體育活動和競賽，這種做法亦值得大力借鑒。比如我國依山而建的學(xué)?？沙浞掷锰烊坏牡乩項l件，在定向運動、野外識途甚至山體攀爬等項目上加大硬件投入，促使學(xué)生在該類項目上勤練，并且是在山林間愉快地勤練;而臨河而居的學(xué)校同樣可在游泳、賽舟等水上項目上加大體育設(shè)施建設(shè)以提高水上項目的“教會”率并推動水上項目的“常賽”等。更為重要的是，該類體育活動大都在有山有水的自然環(huán)境中開展，可大大提高學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，從提高學(xué)生的主觀能動性上來促進我國學(xué)校體育的“教會、勤練、常賽”?？傊?，這種“依山靠山、依水借水”的學(xué)校體育硬件建設(shè)模式獨辟蹊徑地利用了自然地理優(yōu)勢，可有效地促進“教會、勤練、常賽”的實現(xiàn)。

4 結(jié)語

作為2020年我國學(xué)校體育工作最為重要的方針性文件，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》為新時代我國學(xué)校體育在價值、內(nèi)容以及舉措等諸多方面指明了方向，特別是關(guān)于“教會、勤練、常賽”的學(xué)校體育內(nèi)容的確立，為新時代我國學(xué)校體育工作確定了具體方向。而英國公學(xué)體育無論是在教學(xué)、訓(xùn)練及競賽方面還是在條件保障方面均為促進新時代我國學(xué)校體育“教會、勤練、常賽”的進一步實施提供了借鑒。當(dāng)然，這種借鑒并不能涵蓋我國學(xué)校體育工作的所有方面，而且由于歷史和文化的差異，這種借鑒也并非易事。事實上，無論何種借鑒或啟示，“教會、勤練、常賽”落實的關(guān)鍵依然在于人們對于體育價值的重視和學(xué)校體育地位的提高。正因如此，《意見》明確做出“將體育逐漸升至與語數(shù)外同等地位”的決議。這是帶有革命性的提法，鼓舞人心。相信伴隨著《意見》的進一步實施，我國學(xué)校體育工作必定會迎來改革的新局面，我國學(xué)校體育也必定會邁入新的時代。