朱琳

摘要：盡管目前企業(yè)對人才的需求過大，但高職院校人才卻面臨求職困難的嚴(yán)峻現(xiàn)象，致使學(xué)生畢業(yè)時承擔(dān)較大的心理壓力。為解決企業(yè)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)之間的矛盾，提高人才就業(yè)率，該文對就業(yè)導(dǎo)向下高職院校《Java程序設(shè)計》課程改革策略進行研究。從學(xué)生個人層面、高職院校自身層面、社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)建設(shè)要求三個層面分析《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)存問題，闡述高職院校課程教學(xué)改革工作的必要性，再針對性地提出《Java程序設(shè)計》課程改革策略，包括：融入現(xiàn)代化前沿就業(yè)理念，構(gòu)建一個集成多種資源與多元化教學(xué)手段的一體式人才培養(yǎng)模式；深化校企合作，精心設(shè)計教學(xué)基于工學(xué)結(jié)合教育模式下的高質(zhì)量Java課程教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)、貼合實際、滿足社會高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展與建設(shè)需求，以此實現(xiàn)對《Java程序設(shè)計》課程教育內(nèi)容的全面優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；課程改革；《Java程序設(shè)計》課程

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）35-0178-03

在現(xiàn)代化背景下，與計算機相關(guān)的軟件開發(fā)行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)工程行業(yè)成為國家的主流行業(yè)，這也是我國在未來十年內(nèi)重點發(fā)展的方向。根據(jù)市場人力資源部門統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可知，截至2020年底，活躍在全球各個領(lǐng)域內(nèi)的計算機專業(yè)人才數(shù)量超過2000萬人，可見市場對計算機專業(yè)人才有著旺盛的需求。但在對就職于此類崗位的工作人員實際情況進行了解可以發(fā)現(xiàn)，目前就業(yè)市場內(nèi)的Java技術(shù)崗位人才嚴(yán)重缺失[1]。但根據(jù)國家教育機構(gòu)統(tǒng)計整理結(jié)果可以看出，在未來一段時間內(nèi)，社會對Java技術(shù)人才的需求仍將呈現(xiàn)持續(xù)增長的狀態(tài)，市場將增長超過1000萬個就業(yè)機會。為了滿足現(xiàn)有需求，保障高職院校專業(yè)人才的就業(yè)率，各大高職院校陸續(xù)提出了針對此門課程的人才專項培養(yǎng)方案，并在落實方案時，進行了教育內(nèi)容與市場發(fā)展的動態(tài)匹配，但實施以來，高職院校教學(xué)與行業(yè)需求仍然存在不匹配的現(xiàn)象，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不符合崗位要求，以至于學(xué)生難以就業(yè)。為解決這一問題，切實提升學(xué)生的就業(yè)率，本文對就業(yè)導(dǎo)向下高職院?！禞ava程序設(shè)計》課程改革策略進行研究。

1 《Java程序設(shè)計》課程改革時代價值

目前，高職院校已經(jīng)認(rèn)識到開發(fā)并完善《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)體系的重要性，但由于起步較晚，導(dǎo)致高職院校的Java程序設(shè)計教學(xué)無法達到預(yù)計效果。調(diào)查可知，目前《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)過程中存在的實際問題主要有以下幾個方面。

首先，學(xué)生個人層面。由于高職院?！禞ava程序設(shè)計》課程教學(xué)模式不符合市場需求，與社會發(fā)展聯(lián)系不緊密，因此無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至現(xiàn)有的教學(xué)模式也并未在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生上機實踐能力較差；其次，高職院校自身層面。由于部分高職院校校內(nèi)師資力量較差，教學(xué)資源滯后，輔助教學(xué)硬件設(shè)施不完善，導(dǎo)致教師無法為每位學(xué)生提供上機操作學(xué)習(xí)的機會[2]。學(xué)生在進行實踐任務(wù)學(xué)習(xí)時，只能通過下載網(wǎng)絡(luò)代碼，對其進行參考編譯等方式以完成新代碼的設(shè)計，代碼設(shè)計完成后的性能檢驗只能由教師完成，導(dǎo)致學(xué)生根本不了解典型錯誤代碼的運行方式；最后，社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)建設(shè)要求層面。大部分企業(yè)對Java技術(shù)崗位人才的要求較高，但高職院校教育內(nèi)容較為老舊，培養(yǎng)出的人才能力與企業(yè)不符，并不能為企業(yè)輸送與其崗位要求相匹配的人才。由此可見，當(dāng)前的《Java程序設(shè)計》課程已經(jīng)無法滿足時代對該課程教育的要求，必須要進行Java課程改革[3]。

落實Java課程的改革工作，不僅可以實現(xiàn)對校內(nèi)現(xiàn)有教育資源的及時更新，使教學(xué)內(nèi)容與社會前沿技術(shù)和高端內(nèi)容保持一致性，也可以在教育過程中使人才與崗位需求相銜接，幫助學(xué)生掌握與期望崗位相適應(yīng)的知識與技能，使學(xué)生成功就業(yè)，緩解目前高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力，同時也可以促使人才能力出現(xiàn)質(zhì)的提升，當(dāng)此類掌握更先進技能的優(yōu)質(zhì)人才進入企業(yè)后，不僅可以與企業(yè)內(nèi)部其他工作崗位的員工合作，給予企業(yè)發(fā)展輔助性決策，幫助企業(yè)贏得更高的利潤，甚至還能在一定程度上提升我國計算機領(lǐng)域在國際上的地位，使我國相關(guān)行業(yè)得到快速發(fā)展，真正發(fā)揮《Java程序設(shè)計》課程的時代價值，反過來促進該門課程的不斷升級和深入，形成良性循環(huán)。

2 高職院?！禞ava程序設(shè)計》課程改革原因

2.1 人才培養(yǎng)觀念老舊，未形成一體化人才培養(yǎng)模式

盡管在計算機行業(yè)內(nèi)，Java程序設(shè)計已出現(xiàn)并發(fā)展了數(shù)十年，為滿足行業(yè)需求，很多高職院校也在很久之前便開通該門課程，但在教學(xué)過程中，教師大多沿襲之前的教學(xué)方法和原則，并未根據(jù)時代的發(fā)展以及學(xué)生、課程的特點進行改進，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)《Java程序設(shè)計》課程時無法充分激發(fā)自身的積極性，難以尋找到合適的方法進行課程的學(xué)習(xí)。長久以往，越發(fā)對該門課程產(chǎn)生厭倦的心理。此外，《Java程序設(shè)計》課程設(shè)計的內(nèi)容很多，也更加復(fù)雜，需要形成一個一體化、整體化的人才培養(yǎng)模式以提升課程教學(xué)效果，但目前教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核過程以及教學(xué)資源、手段等方面仍然存在不配套的情況，嚴(yán)重制約《Java程序設(shè)計》課程的教學(xué)質(zhì)量，這也是當(dāng)前亟須進行《Java程序設(shè)計》課程改革的原因之一。

2.2 課程教學(xué)內(nèi)容并未以就業(yè)為導(dǎo)向

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是就業(yè)，即就業(yè)應(yīng)是高職院?！禞ava程序設(shè)計》課程教學(xué)的關(guān)鍵導(dǎo)向，但當(dāng)前《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)的目標(biāo)不明確，僅僅是讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的知識技能，并未深入培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，使得學(xué)生進行社會后，并不具備在行業(yè)內(nèi)就業(yè)的技能和能力。在這種情況下，高職院校學(xué)生難以有效就業(yè)，而相關(guān)企業(yè)也無法及時尋找到合適的人才實現(xiàn)自身人才隊伍的擴大，對行業(yè)發(fā)展也會造成不利影響。

2.3 《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)內(nèi)容落后

當(dāng)前Java程序設(shè)計方面的技術(shù)快速更迭，原本的Java程序設(shè)計教學(xué)書本并未及時更新，導(dǎo)致書本內(nèi)容落后于當(dāng)前行業(yè)發(fā)展速度，對高職院校教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)內(nèi)容主要以物聯(lián)網(wǎng)感知層信息、智能化采集等基礎(chǔ)為基礎(chǔ)，主要內(nèi)容包括Java基本語法、各種編程規(guī)范與關(guān)鍵字、線程操作等，包括諸多方面的內(nèi)容，但這些內(nèi)容中教授的知識點長久未更新，與當(dāng)前行業(yè)中使用的技術(shù)存在嚴(yán)重區(qū)別。在這種背景下，利用現(xiàn)存書本對學(xué)生進行Java程序設(shè)計方面的教學(xué)勢必會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后與行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，就業(yè)難的現(xiàn)象越發(fā)突出。

3 就業(yè)導(dǎo)向下高職院?！禞ava程序設(shè)計》課程改革策略

為發(fā)揮高職院?！禞ava程序設(shè)計》課程的重要作用，幫助學(xué)生掌握先進的Java程序設(shè)計知識，使其順利就業(yè)，本文在就業(yè)導(dǎo)向下提出以下課程改革策略。

3.1 建立融入就業(yè)理念的一體化人才培養(yǎng)模式

想要實現(xiàn)對《Java程序設(shè)計》課程現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)化，可在教學(xué)過程中融入現(xiàn)代化前沿就業(yè)理念，將其作為教育工作實施的導(dǎo)向，構(gòu)建一個集成多種資源與多元化教學(xué)手段的一體式人才培養(yǎng)模式[4]，如圖1所示。

由圖1可知，想要實現(xiàn)Java程序設(shè)計人才的一體化培養(yǎng)，必須從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等多方面進行優(yōu)化。例如，在教學(xué)理念方面，高職院校應(yīng)樹立現(xiàn)代化的就業(yè)理念，及時糾正學(xué)生的就業(yè)觀念偏差。按照圖1所示的教育模式，可以完成對現(xiàn)有的教學(xué)手段與課程教學(xué)內(nèi)容的深化設(shè)計，還要幫助大學(xué)生形成新的自主就業(yè)與擇業(yè)觀念，使其拋棄傳統(tǒng)觀念，在課堂中自主學(xué)習(xí)多元化知識，提升自身知識的豐富性。教師也要使用多元化教育的方式，使課本公式等書面知識和現(xiàn)實生活得到有效融合，拋棄以往將學(xué)生考試成果當(dāng)作評價學(xué)生能力唯一準(zhǔn)則的評價方法，采用更合理的憑借手段。

在課堂中逐步改變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)管理模式，提高學(xué)生的地位，使其成為學(xué)習(xí)的主體，以此發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，將課堂真正交還給學(xué)生。此時，專業(yè)教師可根據(jù)每個學(xué)生對課堂知識點的接受程度，制定具體的復(fù)習(xí)規(guī)劃，優(yōu)化現(xiàn)有教育資源，提高課堂學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的實踐能力和教師的輔助教育條件[5]。并通過指導(dǎo)幫助學(xué)生解決疑惑，指導(dǎo)學(xué)生對自身能力不足點、興趣點與優(yōu)勢點進行挖掘，進而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性思維，提升其探索能力和創(chuàng)造性思維。同時，教師也要不斷學(xué)習(xí)，掌握在學(xué)習(xí)過程中有效融入育人價值觀的能力。為此，教師可采用與學(xué)生進行課下談話的方式，掌握學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)觀念和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)，引發(fā)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動思考與探究，努力在校內(nèi)努力營造一種民主、平等的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離。

3.2 基于工學(xué)結(jié)合設(shè)計高質(zhì)量課程教學(xué)內(nèi)容

高職院校教育的重要目標(biāo)是為社會培育出能夠勝任相關(guān)工作崗位的應(yīng)用型人才，為此高職院校在進行Java程序設(shè)計課程改革時，應(yīng)不斷深化校企合作，根據(jù)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求精心設(shè)計基于工學(xué)結(jié)合教育模式下的高質(zhì)量Java課程教學(xué)內(nèi)容，并嘗試在教學(xué)過程中將專業(yè)內(nèi)容與其他課程內(nèi)容進行融合。通過此種方式，拓展學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識面，使其在走向社會后具備更多的工作技能。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校可聘請合作企業(yè)參與高職院校教學(xué)教材的編制過程，根據(jù)企業(yè)對人才的需求、社會人才的發(fā)展方向，進行教材重難點內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，并在教學(xué)中，將企業(yè)為高職院校提供的真實項目貫穿在教學(xué)過程中，并基于設(shè)定目標(biāo)進行課堂教學(xué)內(nèi)容的改進與完善。通過此種方式，使教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)、貼合實際、滿足社會高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展與建設(shè)需求，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合發(fā)展的“產(chǎn)業(yè)化”。此外，由于當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展十分迅速，知識的更迭速度加快，在這種背景下，高職院校也需要和企業(yè)建立良好的溝通機制，利用企業(yè)對行業(yè)的熟悉程度進行課程內(nèi)容的優(yōu)化更新，并且在合作過程中有效利用學(xué)生的創(chuàng)新進行轉(zhuǎn)化評估，以此加深學(xué)生對Java程序設(shè)計的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的能力，并將其自身成果轉(zhuǎn)化成實際經(jīng)濟價值，可以使企業(yè)發(fā)現(xiàn)有潛力的學(xué)生，及時吸收具有創(chuàng)新力的員工，實現(xiàn)企業(yè)的長久發(fā)展。

3.3 根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向更新教學(xué)課本

當(dāng)前《Java程序設(shè)計》課程在教學(xué)時采用的課本過于落后，不符合當(dāng)前時代發(fā)展的需求。為了使高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生具備在行業(yè)中成功就業(yè)的能力，必須根據(jù)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展方向，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)φn程教學(xué)課本的內(nèi)容進行有效更新。為此，可以邀請行業(yè)專業(yè)人士加入課本的編撰過程中，以將行業(yè)先進技術(shù)融入課本之中，完成課本內(nèi)容的更新。同時還要邀請書籍撰寫專家對課本內(nèi)容進行整體編配，使書本整體內(nèi)容存在整體性和聯(lián)系性，還應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從淺入深、使知識點緩緩深入，令學(xué)生能夠循序漸進地進行Java程序設(shè)計方面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

綜上所述，為發(fā)揮《Java程序設(shè)計》課程的作用，我們需要針對現(xiàn)有問題提出針對性的改革策略，以對《Java程序設(shè)計》課程進行改進和優(yōu)化。

4 結(jié)束語

本文從建立融入就業(yè)理念的一體化人才培養(yǎng)模式、基于工學(xué)結(jié)合設(shè)計高質(zhì)量課程教學(xué)內(nèi)容兩個方面，對高職院校以《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)改革工作的實施策略展開研究。但要真正做到高職院校在教育教學(xué)中與企業(yè)發(fā)展的對接，還要在上述提出內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深化實踐教學(xué)工作，構(gòu)建嵌入式人才培養(yǎng)方案，在校內(nèi)聘請更多的優(yōu)質(zhì)教師參與執(zhí)教工作，確保在畢業(yè)季人才與企業(yè)之間的“雙向選擇”。此外，在后續(xù)的教學(xué)整改工作中，可采用借鑒試點高職院校成功教學(xué)案例的方式，對本校的教學(xué)模式進行改進，并鼓勵學(xué)生參與證書考取工作，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把握課程設(shè)計與課程教學(xué)的主線方向，將理論問題與實踐問題一體化。

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