以“德智體美勞”五育并舉提升研究生育人質(zhì)量

梁幫龍

摘要：研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和科技自立自強(qiáng)的重要使命，是國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，為適應(yīng)黨和國家有關(guān)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求，高校的研究生培養(yǎng)要順應(yīng)新時(shí)代要求，圍繞“德智體美勞”五育并舉，突出育人的系統(tǒng)性、科學(xué)性、主體性和實(shí)效性，瞄準(zhǔn)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展要求，針對性制定具體可行的實(shí)施舉措，全面提升研究生的育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：五育并舉 研究生 高校育人

引言

研究生作為高層次拔尖創(chuàng)新人才，是黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就的棟梁。而研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和科技自立自強(qiáng)的重要使命，是國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。全國研究生教育會(huì)議上指出“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用”[ 1 ]。

立足新時(shí)代，為了對標(biāo)國家適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，高校開展五育并舉已成為當(dāng)前提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心教育方式，是推進(jìn)研究生人才培養(yǎng)工作體系高質(zhì)量發(fā)展的基本架構(gòu)。

一、研究生育人質(zhì)量的困境與解析

近年來，隨著研究生數(shù)量的大幅擴(kuò)招、在校培養(yǎng)年限調(diào)整以及畢業(yè)學(xué)術(shù)成果認(rèn)定等多方面影響，尤其是研究生群體正逐步向“00后”邁進(jìn)，有關(guān)研究生培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)方法的研究討論正成為熱點(diǎn)。

1.落實(shí)研究生五育并舉要求還未達(dá)成共識

一方面，學(xué)生進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，自我評價(jià)認(rèn)為主觀成長意識清晰、生活獨(dú)立性強(qiáng)，會(huì)更加片面注重學(xué)術(shù)科研能力的提升，個(gè)人對于除智育之外的五育鍛煉沒有較強(qiáng)的動(dòng)力和目標(biāo)；另一方面，導(dǎo)師已明確作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，但仍然會(huì)在具體工作落實(shí)過程中將“智育”作為唯一責(zé)任[ 2 ]，甚至部分導(dǎo)師認(rèn)為參與學(xué)生思想政治教育、關(guān)心學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、要求學(xué)生參與體育鍛煉等是屬于侵犯他人隱私行為。

2.構(gòu)建研究生五育并舉“三全”格局還有較大差距

研究生育人工作應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實(shí)全員、全過程和全方位要求，但在導(dǎo)師具體指導(dǎo)學(xué)生過程中，依然存在對“研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人”的認(rèn)同感不強(qiáng)，其能發(fā)揮的“全人”素質(zhì)培養(yǎng)作用與科研實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)等“同頻共振”不多；在高校管理服務(wù)各環(huán)節(jié)中，依然認(rèn)為研究生教育培養(yǎng)就是導(dǎo)師負(fù)責(zé)專業(yè)科研能力、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)思政教育，導(dǎo)致協(xié)同育人配合不足；而在研究生的綜合素質(zhì)測評過程中，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)成績、論文數(shù)量、集體活動(dòng)等測評指標(biāo)，卻忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科研素養(yǎng)等維度的考評，未能有效激勵(lì)學(xué)生自主全面健康發(fā)展。

二、研究生育人質(zhì)量提升的方向指導(dǎo)

1.加強(qiáng)五育并舉融合提升育人的系統(tǒng)性

研究生的成長既離不開導(dǎo)師在學(xué)術(shù)能力和人生追求的引導(dǎo)培養(yǎng)，也離不開研究生文化氛圍和成長環(huán)境的影響。因此，要保證涉及研究生成長的學(xué)校各部門及各工作環(huán)節(jié)的協(xié)同配合，要不斷引導(dǎo)教師從參與研究生思想政治教育等育人環(huán)節(jié)的“義務(wù)工作”向共同做好研究生全面素質(zhì)培養(yǎng)的“職業(yè)良心”轉(zhuǎn)變[ 3 ]，形成協(xié)同育人的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)全員、全過程和全方位育人效果。

2. 結(jié)合學(xué)科專業(yè)背景提升育人的創(chuàng)新性

“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”，研究生的全面成才培養(yǎng)同樣需要運(yùn)用“鹽”的理論，將五育融入到研究生的學(xué)科專業(yè)能力提升的具體舉措中來。例如，針對于工科學(xué)生，應(yīng)注重在課程學(xué)習(xí)及科技實(shí)踐能力鍛煉過程中注重融入思政教育和勞動(dòng)教育，在體育文藝等活動(dòng)參與中注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)、專業(yè)科技手段等實(shí)現(xiàn)體育美育與專業(yè)研究能力鍛煉的完美契合。

3. 面向?qū)W生成才需求提升育人的主體性

研究生與本科生相對，在科研、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和導(dǎo)學(xué)關(guān)系等方面會(huì)存在更大的壓力，同時(shí)在校階段的體育、美育和勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)活動(dòng)少之又少，絕大部分研究生會(huì)將全部精力都用于專業(yè)課程學(xué)習(xí)和科研能力鍛煉，這與黨和國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求相背離。因此，高校要重點(diǎn)突出研究生的主體性，堅(jiān)持需求導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，把握研究生教育規(guī)律和人才發(fā)展規(guī)律，圍繞五育并舉精準(zhǔn)設(shè)計(jì)工作內(nèi)容來開展研究生的育人工作。

4. 完善綜合評價(jià)機(jī)制提升育人的實(shí)效性

在現(xiàn)行的研究生育人質(zhì)量綜合評價(jià)過程中，由于在德育、體育、美育等環(huán)節(jié)中很難以定量結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，或者較難將成果進(jìn)行公平化區(qū)分，因此，高校更加注重研究生在學(xué)術(shù)方面的成果展現(xiàn)，容易促使學(xué)生急功近利，盲目追求成果，導(dǎo)致學(xué)術(shù)水平甚至道德水平有所下降，所以，目前應(yīng)構(gòu)建科學(xué)完善且具有導(dǎo)向作用的綜合評價(jià)體系，突出育人實(shí)效，規(guī)范高校育人思路舉措，激勵(lì)學(xué)生向德智體美勞全面發(fā)展。

三、研究生“德智體美勞”五育并舉實(shí)施路徑

1. 以德育統(tǒng)領(lǐng)思想之帆

高校育人根本任務(wù)在于立德樹人，高校黨委要在研究生思想政治教育中發(fā)揮舉旗定向作用，建立起“全員、全過程、全方位”的思政教育工作體系，將思想政治教育工作貫穿研究生育人的各項(xiàng)工作體系當(dāng)中，促進(jìn)研究生思政教育與人才培養(yǎng)同向同行；同時(shí)需要面向研究生層次的學(xué)習(xí)、心理和社會(huì)認(rèn)知等群體發(fā)展階段特點(diǎn)建立有針對性的思政課程及專業(yè)課程體系，將思政教育的“鹽”融入專業(yè)學(xué)習(xí)和科研鍛煉中，發(fā)揮思政教育主渠道和主陣地的協(xié)同育人機(jī)制；另外，在開展日常思政教育工作中，要順應(yīng)研究生特點(diǎn)不斷改革研究生黨建和團(tuán)建新模式，激發(fā)基層黨團(tuán)支部活力，以先進(jìn)的黨建和團(tuán)建工作引領(lǐng)研究生積極參與科研鍛煉、文體素養(yǎng)提升，以科學(xué)家精神和競技精神等涵養(yǎng)研究生的素質(zhì)培育。

2. 以智育奠定科學(xué)之基

智育是通識教育和專業(yè)教育的結(jié)合，是研究生教育培養(yǎng)的核心要素。2018年教育部印發(fā)《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》中明確導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人[ 4 ]，要求導(dǎo)師積極參與學(xué)生的價(jià)值觀形成、科研素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)生涯發(fā)展等教育引導(dǎo)。所以，導(dǎo)師作為研究生智育培養(yǎng)的重要角色，在研究生教育和指導(dǎo)過程中，要遵循研究生成長成才規(guī)律，注重“術(shù)道結(jié)合”，立足于國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，結(jié)合專業(yè)研究背景和學(xué)術(shù)方向，將學(xué)術(shù)道德、價(jià)值觀教育等元素靈活穿插到專業(yè)知識的講授和課題研究的實(shí)踐中，并針對師生規(guī)模較大的課題組，組織開展體育競賽、藝術(shù)熏陶和實(shí)踐鍛煉，也可通過設(shè)立縱向的師生黨支部結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)開展思想政治教育學(xué)習(xí)，以思想建設(shè)引領(lǐng)科技前沿攻關(guān)和研究生人才培養(yǎng)。

3. 以體育磨礪拼搏之志

研究生相較于本科生來說，由于面臨學(xué)業(yè)、未來就業(yè)、家庭情感等多重壓力，如未能進(jìn)行主動(dòng)積極的心理疏導(dǎo)，可能會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致研究生容易出現(xiàn)各類心理問題，而體育活動(dòng)和體育品質(zhì)的鍛煉是情緒調(diào)節(jié)的有效手段，長期規(guī)律的體育活動(dòng)更可以提高心理和生理的雙重免疫力。同時(shí)體育素質(zhì)提升也有利于培養(yǎng)研究生優(yōu)秀的精神品質(zhì)，如個(gè)人運(yùn)動(dòng)可以在激烈競爭中培養(yǎng)研究生創(chuàng)先爭優(yōu)精神，集體運(yùn)動(dòng)可以在日常訓(xùn)練和比賽中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這對于研究生階段適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式和深入開展科研學(xué)習(xí)都具有更加積極的促進(jìn)作用。

4. 以美育點(diǎn)綴素養(yǎng)之珠

美育是通過審美教育活動(dòng)來促進(jìn)正確審美觀的形成、激發(fā)創(chuàng)造美的能力。對于研究生群體，可以通過美育教育來形成良好的人文修養(yǎng)[ 5 ]，在歷史文化和現(xiàn)代文化的熏陶中感受修身治國等理念精髓和中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代使命，不斷激發(fā)研究生創(chuàng)造美、改造世界的主動(dòng)性，有效提升研究生群體的創(chuàng)新創(chuàng)造意識和思維，有助于學(xué)術(shù)研究過程中的創(chuàng)新活力。美育活動(dòng)可以通過豐富多樣的文化藝術(shù)內(nèi)容拓寬研究生的藝術(shù)視野和生活品味，適當(dāng)對緊張忙碌的科研節(jié)奏進(jìn)行舒緩，培養(yǎng)學(xué)生心性，調(diào)節(jié)研究生群體的身心健康。需要注意的是，由于文化本身的多元化特點(diǎn)，需要以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，嚴(yán)守政治關(guān)，做好美育工作的規(guī)范性審核，以高質(zhì)量、多元化、有活力的美育活動(dòng)吸引研究生群體的深度參與。

5. 以勞育結(jié)成奮斗之果

勞育是通過勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的教育，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。在新時(shí)代的背景下，研究生勞育被賦予了更為豐富的內(nèi)涵，其在人格塑造、科研探索和文化養(yǎng)成等方面都有獨(dú)特的優(yōu)勢。高校可利用自身優(yōu)勢，引導(dǎo)和組織研究生積極參與到大型活動(dòng)、學(xué)術(shù)論壇、社區(qū)幫扶等志愿服務(wù)中，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷；鼓勵(lì)研究生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)生活中的具體應(yīng)用，將青春之花綻放在祖國最需要的地方。在高校內(nèi)，研究生同樣可以參與到本科生的科技創(chuàng)新指導(dǎo)中，在培養(yǎng)鍛煉研究生自身的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)意識和能力的同時(shí)，還可以把自己的學(xué)識、態(tài)度、行為作為隱形力量貢獻(xiàn)于本科的思想政治教育，在校園內(nèi)營造出傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的研究生思想文化。

四、結(jié)語

研究生教育質(zhì)量事關(guān)國家長足發(fā)展動(dòng)力，高校作為研究生培養(yǎng)的重要基地，必須站在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，嚴(yán)格落實(shí)全國研究生教育大會(huì)精神，構(gòu)建“德智體美勞”五育并舉的育人格局，出實(shí)招求實(shí)效、重高質(zhì)量發(fā)展，使研究生真正肩負(fù)起建設(shè)中國特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的時(shí)代責(zé)任。

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]錢嫦萍，胡博成.新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹人的時(shí)代內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)難題和實(shí)現(xiàn)路徑[J].思想理論教育，2019（09）：107-111.

[2]劉澤，楊潔.新時(shí)代勞動(dòng)教育與高校實(shí)踐育人：內(nèi)涵耦合及實(shí)踐路徑[J].高校輔導(dǎo)員，2021（02）：67-70.

[3]趙浚，田鵬穎.新時(shí)代勞動(dòng)精神的科學(xué)內(nèi)涵與培育路徑[J].思想理論教育，2019（09）：98-102.

[4]李一鳴.構(gòu)建德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展的長效機(jī)制[J].中國高等教育，2020（20）：56-58.

[5]李政濤.“五育融合”，提升育人質(zhì)量[N].中國教師報(bào)，2020-01-01（003）.

（責(zé)任編輯：劉占行）