讓興趣引領閱讀

翁娟娟

摘要：相較于小學英語教學，初中英語閱讀教學不論是在閱讀材料的廣度，還是深度上都做出了顯著提升。因此，教師一定要堅持初中英語閱讀教學的有效性，幫助學生樹立繼續(xù)并終身進行英語閱讀的自信心?；诖?，本文對初中英語閱讀教學中的有效性策略進行深入探究，以期為廣大教育工作者提供一些參考與借鑒。

關鍵詞：興趣;初中英語;閱讀教學;有效性

隨著新課程改革的不斷推進和深入，初中英語教師的教學方法、思想和觀念也在與時俱進，相較于以往教學有很大程度的提升，然而教師在英語閱讀教學實踐中仍然存在不少困惑，如何提高初中英語閱讀教學有效性成為廣大教育工作者重點關注的命題。結合本人多年初中英語閱讀教學實踐經(jīng)驗，認為可以從如下方面著手促進閱讀教學有效性。

一、尊重學生學習個體差異，探尋多元化閱讀辦法

了解、關注、尊重學習，從學生英語閱讀存在的客觀差異中尋找恰如其分的閱讀技巧和辦法，充分體現(xiàn)學生在英語文本閱讀中的主體作用和地位。在初中英語閱讀教學實踐中，教師可以從培養(yǎng)學生良好英語文本閱讀習慣、發(fā)展學生個性這兩個角度著手，引導學生自發(fā)進行英語文本默讀并發(fā)出質疑，強化學生對英語閱讀文本的整體認知;應用英語文本閱讀模式，刺激學生大腦神經(jīng)元，促使學生對英語閱讀文本形成肌肉記憶;應用思維導圖，發(fā)展學生英語文本概括性思維;組織英語小組閱讀和討論，發(fā)揮學生的合力作用進行英語文本閱讀理解，在無形之中實現(xiàn)班級學生英語閱讀能力共同發(fā)展、全面進步。學生在因材施教、個性化英語文本閱讀辦法的指導下，更能激發(fā)學生英語邏輯思維，形成多元化英語閱讀辦法。

例如，在教學八年級英語上冊Unit 1 Friends中的Best friends閱讀本文時，其主要教學目標是讓學生根據(jù)自己英語基礎找尋恰當?shù)奈谋鹃喿x辦法。在初中英語閱讀實踐中，教師應該首先指導學生自主進行英語閱讀文本閱讀和分析，并在閱讀中發(fā)出質疑和疑問，建議學生以小組為單位開展英語問答活動，如圍繞“What can friends do？”，“What is her/his name？”，“What would she/he like to do in the future？”開展問答活動，在你來我往的英語問答活動中實現(xiàn)英語閱讀知識的內化、升華。

二、關注學生學習內在需求，培養(yǎng)良性化閱讀習慣

不同學生英語閱讀習慣、辦法、需求不同，但良好的英語文本閱讀習慣在提升小學生英語閱讀實效性方面起著舉足輕重的作用。良好的文本閱讀習慣不僅能簡化學生文本信息提煉過程，而且能幫助學生形成良好的文本感知。

幫助學生養(yǎng)成良好英語文本閱讀習慣，具體來說就是從學生閱讀形式、過程、提煉、感悟等方面實現(xiàn)優(yōu)化提升。首先，教師應該要注意培養(yǎng)學生英語閱讀文本的整體感知，要求學生能夠從關鍵詞、主旨句、重點句式方面著手進行文本內容概括總結。其次，教師要注意發(fā)展學生英語文本閱讀、分析、理解的速度，引導學生通過快速略讀、默讀思考等技巧提升文本分析效率。最后，教師應該要引導學生采用批判性思維看待英語閱讀文本，要求學生從英語文本整體結構方面進行探究，促進學生整體知識結構、嚴密英語思維邏輯的形成。

例如，在教學九年級英語上冊Unit3 Teenage problems中Never give up閱讀文本時，要求學生能夠緊緊圍繞“Teenage problems”這一主題，建議學生結合英語文本閱讀習慣和內在需求，利用多元化的閱讀辦法進行英語文本閱讀。要求學生能夠在深入了解“If you never give up， nothing is impossible.”的基礎上，合理選擇閱讀技巧、順序和辦法，將自己良好英語文本閱讀習慣的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

三、注重學生學習理解任務，提高綜合性閱讀能力

要想要切實提升初中英語閱讀有效性，教師首先要強化學生英語文本認知能力，不斷提升學生英語綜合實踐能力，這與《普通初中英語課程標準》提倡的任務型教學理想相一致。任務型初中英語閱讀教學，除了可以幫助學生明確英語閱讀方向以外，還可以引導學生在正確的方向中不斷發(fā)出質疑，在反復“發(fā)現(xiàn)-質疑-分析-解決”過程中實現(xiàn)英語學科知識的內化和升華。

例如，在教學七年級英語上冊Unit4 My day中“School life”時，教師可以積極應用任務型閱讀教學辦法，讓學生明確閱讀課文的方向和目標：“How to describe their school life correctly.”，引導學生有的放矢、對癥下藥進行文本分析，圍繞閱讀反思、語言表達、情節(jié)結構、主題信息等方面，深入探究英語閱讀文章的主旨，在英語閱讀實踐中不斷提升學生英語學科知識應用能力。

綜上所示，《普通初中英語課程標準》要求教師樹立終身進行英語學習的觀念，始終堅持與時俱進的教學原則，堅持不懈實現(xiàn)教師專業(yè)性成長，不斷打破英語閱讀教學常規(guī)，不斷進行英語閱讀教學反思，及時反思英語閱讀教學經(jīng)驗和知識，更好地適應當今基礎學科教育的改革和發(fā)展，推動初中英語學科教育事業(yè)的良性發(fā)展。

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