張文肖億

摘要：繪本教學，從字面意思理解就是在教學過程中運用繪本材料，通過講故事的方式展開教學，進而促進教學目標的有效達成。在小學數(shù)學教學中，依托生動化、趣味性的數(shù)學繪本開展教學，使學生對抽象的數(shù)學知識產(chǎn)生了學習熱情，傳統(tǒng)呆板的課堂學習也變得生動有趣。

關鍵詞：數(shù)學繪本;小學數(shù)學;應用

引言

具有較強抽象性、邏輯性的數(shù)學知識無形之中加大了小學生學習的難度，如何提升學生學習效果也就成為教師需要深入思考的問題。諸多實踐表明，借助數(shù)學繪本開展教學活動對學生學習和吸收數(shù)學知識大有裨益。小學生認知水平與思維方式處于持續(xù)發(fā)展之中，而數(shù)學繪本中有大量直觀化、具體化的數(shù)學知識，符合小學生發(fā)展特點。繪本故事通常都具有生動、有趣的故事情節(jié)，能夠有效集中學生注意力，借此將學生學習數(shù)學的興趣和積極性激發(fā)出來。

一、數(shù)學繪本導入，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，數(shù)學知識本身就具有極強的抽象性。如果一貫采用傳統(tǒng)教師講述的方式展開教學，會造成學生對數(shù)學學習的興趣大打折扣。數(shù)學繪本作為一種具有極高應用價值的學習素材，對學生學習數(shù)學知識十分重要。選擇與數(shù)學內(nèi)容相匹配的繪本故事應用于數(shù)學課堂，能夠在繪本閱讀的過程中不知不覺的向學生傳遞數(shù)學知識。比如，以蘇教版二年級“時分秒”這部分內(nèi)容教學為例，教學時教師就可以借助學生相關生活經(jīng)驗與前期知識的積累引導學生進一步探索。在開課之初，教師首先利用繪本故事《教你認認時分秒》作為導入。故事講述了醫(yī)術高超的恐龍醫(yī)生忙碌工作的一天，通過閱讀故事內(nèi)容可以引導學生初步了解與時間相關的概念。故事中有多個不同的場景，每個場景中都有鐘表圖片，在講述故事的同時告訴學生鐘面上哪個是時針、哪個是分針、哪個是秒針?！澳歉旨氂珠L的針動一下就是一秒”“飯后三十分鐘吃藥”，通過故事中恐龍醫(yī)生與浣熊媽媽、小熊等的對話，引導學生懂得如何通過表盤上的指針進行計時，同時體會一分鐘、三十分鐘、一小時等時間的長短。在此基礎上，鼓勵學生進一步探索時、分、秒之間的關系。簡言之，數(shù)學繪本是在低年齡段學生生活經(jīng)驗基礎上運用趣味性故事表達抽象數(shù)學知識的書籍。運用繪本展開教學，與學生身心特征、認知方式等都相符，學生有了閱讀興趣，在閱讀繪本的過程中也能潛移默化地提升數(shù)學知識。

二、借助數(shù)學繪本，強化學生知識理解

小學階段，學生的學習經(jīng)驗并不豐富，學生學習意識與學習能力還有很大提升空間，對于抽象的數(shù)學知識也需要更加充足的時間進一步吸收與消化。這個過程中，學生對數(shù)學學習的熱情與自信心可能會遭遇打擊，嚴重情況下甚至會導致學生產(chǎn)生抵觸情緒，徹底喪失數(shù)學知識學習的動力。數(shù)學繪本中有大量美輪美奐的圖片，而且淺顯易懂的故事情節(jié)與小學生思維特點比較貼合。在小學數(shù)學教學中合理利用繪本，能夠強化學生對數(shù)學知識的掌握與理解。比如，針對蘇教版五年級“分數(shù)的意義和性質”這一內(nèi)容的教學，就可以結合繪本《保羅大叔分披薩》展開。該繪本講述的是經(jīng)營披薩店的保羅大叔通過不斷思考與嘗試，靈活運用與分數(shù)相關的數(shù)學知識制作、售賣美味披薩的故事。在引導學生學習分數(shù)的意義時，教材與數(shù)學繪本都從平均分的角度展開。區(qū)別在于，相較于數(shù)學教材中零散呈現(xiàn)的內(nèi)容，《保羅大叔分披薩》則為學生呈現(xiàn)了一個完整的故事情節(jié)，生動有趣的故事情節(jié)更能吸引學生的注意力。展開教學的過程中，教師可以利用多媒體展示故事內(nèi)容，并結合小組討論、動手實踐等方式，由易到難、循序漸進的引導學生逐步建立對分數(shù)的認識，強化學生對幾分之幾的進一步理解。

三、巧用數(shù)學繪本，助力學生自主探究

新課程改革強調，現(xiàn)代教育應更加注重學生自主能力的培養(yǎng)與提升，鼓勵學生開展自主、合作、探究式的學習。但事實上，小學階段大多數(shù)學生往往自主學習能力較弱。這就需要教師轉變先前較為傳統(tǒng)的教學觀念，積極探索與新課程改革、學生學習需求相適應的教學方式。除此之外，相較于高年級學生而言，中低年級學生認知能力與思維能力有待提升，所以開展數(shù)學教學活動時還需重點關注他們在數(shù)學認知形成過程中的感悟。比如，開展“平行四邊形和梯形”教學活動時，可以融入《誰是四邊王國的王子》這一富有趣味性的數(shù)學繪本故事。并且在融入教學過程中，讓學生思考“兩條線怎樣才算平行？什么樣的角才能稱之為直角？故事中參加比賽的四邊形有什么異同？”通過對一系列問題的思考與分析，幫助學生建立四邊形體系。此外，教師還應結合教學內(nèi)容對學生加以引導和鼓勵，為學生展開進一步自主探究活動奠定基礎。

結語

在小學數(shù)學課堂教學中應用繪本教學，給傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學課堂注入了新的活力。隨著教育的進步與發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質與能力。教師作為教育活動中至關重要的主體之一，需深入了解、綜合分析學生在數(shù)學學習方面的實際情況，結合學生身心發(fā)展特點與學習實際挖掘更多具有教學應用價值的教學方法，幫助學生獲得更加理想的學習效果。

參考文獻：

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