談如何在初中英語教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)

劉驥

摘要：英語是一門實(shí)踐類學(xué)科。在初中英語教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生間的互動性，提高語言的熟練程度，最終做到活學(xué)活用。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作形式，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐類學(xué)科;初中英語;合作學(xué)習(xí);互動性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式。從英語語言規(guī)律來講，尤其適用于合作學(xué)習(xí)方式。英語使用方式包括聽、說、讀、寫、譯等。在初中英語課堂上，同學(xué)間既可以互相提問，也可以互相配合，合作完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。對話、情景表演、配音練習(xí)、問答練習(xí)都是比較不錯(cuò)的合作學(xué)習(xí)形式。

一、合作練習(xí)聽力

聽力是英語綜合能力當(dāng)中的一項(xiàng)重要技能，卻往往比較容易受到授課教師的忽視。人們學(xué)習(xí)英語，一方面是為了通暢地閱讀英語書籍，另一方面則是為了用英語進(jìn)行方便的口語交流。為了實(shí)現(xiàn)順利的口語交流，聽力就必須要過關(guān)。英語教師在教學(xué)過程中，可以以課桌為合作單位，讓同桌之間開展合作練習(xí)，促進(jìn)彼此共同提高。

比如，在學(xué)習(xí)《Having fun》一課時(shí)，甲生可以先說出英語單詞clothes，然后讓同桌重復(fù)。同桌重復(fù)單詞clothes后將其譯成漢語。隨后，同桌再說出一個(gè)本課的生詞，如thanks，讓甲生重復(fù)并譯成漢語。單詞訓(xùn)練結(jié)束后，甲生可以用本課生詞逐個(gè)組句，內(nèi)容既可以是同課文內(nèi)容相關(guān)的，也可以是與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的，讓同桌重復(fù)并譯成漢語。同桌完成任務(wù)后再將這一過程反過來練習(xí)一次。通過類似的相互提問和重復(fù)，二人的聽力和翻譯水平均將得到提高。

聽和說密不可分。同桌在相互練習(xí)聽力的過程中，隨時(shí)可以插入課外問題，進(jìn)行積極有效的互動。比如，問問對方家中有幾口人，父母在什么單位上班，對方放學(xué)后在家一般會做些什么。如果遇到不會表達(dá)的詞匯，學(xué)生可以通過查閱詞典，打通學(xué)習(xí)障礙。甲生用英語說一句話，同桌如果有不懂的地方，通過甲生為同桌解釋，同桌可以提到提高。反之亦然。

二、合作練習(xí)對話

初中英語教材中每課均有不同內(nèi)容、不同主題的英語對話。教師可以讓同桌之間先進(jìn)行規(guī)范式對話（對話內(nèi)容均寫在紙上），再進(jìn)行自由對話（對話內(nèi)容沒有限制，任由學(xué)生自由發(fā)揮），提高學(xué)生的反應(yīng)速度。教師也可讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)單詞和語法自己編寫英語對話，然后進(jìn)行練習(xí)。通過對話練習(xí)，學(xué)生的英語聽說能力均將逐漸提升。在日常生活中，同桌之間、同學(xué)之間還可以經(jīng)常用英語進(jìn)行一些問候式的口語練習(xí)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

英語語法是英語教學(xué)中的重點(diǎn)。如果語法學(xué)不好，就很難正確組織英語語句，即使勉強(qiáng)表達(dá)出來，也會帶有若干錯(cuò)誤，讓人一聽就顯得沒文化。為了提高英語語法學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在編寫對話的過程中，可以有意將新學(xué)的語法知識融入對話中，然后通過訓(xùn)練提高新學(xué)語法知識的熟練程度。比如，學(xué)生在學(xué)過not…at all這一句式的用法后，就可以在對話中試著練習(xí)一下，然后借助對話鞏固這一句式的用法。除了同學(xué)間的相互對話，教師還可以以練習(xí)題的形式針對每一名同學(xué)開展對話訓(xùn)練。練習(xí)題是將一段完整的對話中的若干內(nèi)容以空白的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)上下文的內(nèi)容推測出空白部分的內(nèi)容來。通過此類訓(xùn)練，學(xué)生的英語綜合能力會有所提高。

三、合作練習(xí)英語單詞、短語的書寫

正確書寫英語單詞是英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。由于英語中名詞可以變成形容詞，動詞可以變成名詞，因此，學(xué)生在相互聽寫英語單詞時(shí)，可以直接要求對方寫出原型單詞的變體形式，檢驗(yàn)對方的反應(yīng)能力。學(xué)生還可要求對方寫出由原詞構(gòu)成的某個(gè)短語，增強(qiáng)訓(xùn)練難度。

比如，甲生在要求同桌寫完單詞weekend后，即可要求其寫weekending，或要求其寫weekends。同樣，同桌在要求甲生寫完單詞trousers后，即可要求其寫shorts，借此展開詞匯聯(lián)想。通過此類關(guān)聯(lián)式訓(xùn)練，學(xué)生對英語語言的內(nèi)部規(guī)律會認(rèn)識得越來越深刻，詞匯量也會提高得很快。

四、合作練習(xí)表演

初中生思想活躍，精力旺盛，表現(xiàn)欲強(qiáng)。為了活躍英語課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多組織一些表演活動，讓學(xué)生通過表演加深對英語知識的掌握程度。教師可以出一個(gè)能夠引發(fā)學(xué)生興趣的表演題目，然后要求學(xué)生自行編寫劇本。當(dāng)然，學(xué)生會有許多詞不知道怎么說，教師要提供及時(shí)的幫助。教師應(yīng)提醒學(xué)生，在設(shè)計(jì)劇情和安排角色的過程中，要考慮班上學(xué)生的總數(shù)。比如，班上有28個(gè)學(xué)生，學(xué)生在設(shè)計(jì)劇情時(shí)最好設(shè)計(jì)7個(gè)或4個(gè)人物，如此一來，全班學(xué)生就可分為4組或7組進(jìn)行合作表演。教師可以讓每個(gè)合作小組都選出一名同學(xué)充當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)其他同學(xué)的表演。學(xué)生在排演過程中，允許對原有劇本進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。表演過后，教師可以評出最佳原創(chuàng)劇本獎(jiǎng)，最佳男、女主角獎(jiǎng)，最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。如有學(xué)生提出對評選結(jié)果不服，教師應(yīng)鼓勵(lì)其重新修改劇本，重新表演。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的編劇水平、口語表達(dá)能力和表演能力均會得到不同程度的提升。

總結(jié)

作為一名英語教師，教學(xué)思路不可拘泥于一格。教師平日應(yīng)多與學(xué)生交流，并結(jié)合學(xué)生的興趣和特長設(shè)計(jì)適宜的合作學(xué)習(xí)模式。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)建新的合作學(xué)習(xí)模式多提寶貴意見，然后從中擇優(yōu)采用。通過競爭和對比，學(xué)生貢獻(xiàn)合作模式的意愿會有所增強(qiáng)，這有利于創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]周玉琪.談如何在初中英語教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2021，（14）.53～54.

[2]林艷.初中英語教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)[J].校園英語，2020，（7）.83～84.