黃艷平

摘要：本文作者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，以“學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因分析”和“培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的策略”兩個(gè)方面入手，對(duì)于新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑進(jìn)行了研究與探索。在新課改不斷深入的大背景下，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越看重，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的探究在未來(lái)將會(huì)有更加廣泛的運(yùn)用空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;教育

當(dāng)今社會(huì)，表達(dá)能力是十分重要的，表達(dá)能力的高低決定了一個(gè)人是否能夠準(zhǔn)確的得體的表達(dá)出自己的想法。一個(gè)人具有較強(qiáng)的表達(dá)能力，就同時(shí)會(huì)具備表達(dá)的勇氣與信心，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，因此表達(dá)能力對(duì)于人格的塑造是十分重要的。那么教師們到底應(yīng)該如何提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手。

一、學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的的問(wèn)題及原因分析

小學(xué)的學(xué)生年紀(jì)較小，在父母親人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，因此有時(shí)會(huì)表現(xiàn)的比較畏畏縮縮，在面對(duì)較多的人進(jìn)行發(fā)言時(shí)會(huì)緊張、害怕，具體的表現(xiàn)就是不敢說(shuō)、不敢表達(dá)自我，這都是正常的情況。這都是由于學(xué)生沒有在大眾面前發(fā)言的經(jīng)驗(yàn)造成的，他們的經(jīng)驗(yàn)不足又缺乏發(fā)言時(shí)的勇氣，因此教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生多多的進(jìn)行練習(xí)。

在筆者的語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，還發(fā)現(xiàn)隨著小學(xué)生年紀(jì)的增大，他們的“羞恥心”開始慢慢“覺醒”，在平時(shí)筆者提問(wèn)時(shí)，主動(dòng)舉手回答的學(xué)生越來(lái)越少，有時(shí)候需要筆者主動(dòng)去要求學(xué)生回答。這其中主要的原因是由于學(xué)生的自信心不足，害怕自己表現(xiàn)不好，害怕自己是會(huì)回答錯(cuò)誤，害怕自己丟人。

二、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師在進(jìn)行語(yǔ)文的教育教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。說(shuō)錯(cuò)了也沒問(wèn)題，及時(shí)的改正和更新答案就可以。在教學(xué)過(guò)程中教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響較大，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中總是十分嚴(yán)厲的態(tài)度，那么學(xué)生在課堂上也無(wú)法最大程度的發(fā)揮自己的想象，無(wú)法盡情的表達(dá)自己、表現(xiàn)自己。教師應(yīng)該以積極地評(píng)價(jià)和溫和的態(tài)度調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)自我的信心。

例如筆者在每一次的課堂提問(wèn)的時(shí)候都跟學(xué)生說(shuō)回答錯(cuò)了也沒關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答。在學(xué)生回答之后，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，就告訴學(xué)生正確的答案應(yīng)該是什么，學(xué)生可能是因?yàn)槭裁丛虿艜?huì)說(shuō)錯(cuò)，以溫和的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生。如果同學(xué)回答正確，那么筆者將會(huì)說(shuō)“你真棒”之類的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。這樣學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題、表達(dá)自己的勇氣將會(huì)大大的增強(qiáng)，學(xué)生敢于表達(dá)自己，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

和諧的、積極地課堂學(xué)習(xí)的氛圍，有助于學(xué)生以最自然的、最放松的狀態(tài)在課堂上表達(dá)自己。和諧的課堂氛圍往往需要良好的教學(xué)形式，教師可以采用課堂小游戲、幽默的語(yǔ)言等來(lái)活躍課堂氣氛，學(xué)生在舒服的環(huán)境中將會(huì)降低緊張心理，在面對(duì)教師的提問(wèn)時(shí)也就不會(huì)感覺到手足無(wú)措。

例如在進(jìn)行《開國(guó)大典》這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者就利用多媒體為學(xué)生播放了電影《開國(guó)大典》的一小段，隨著毛主席說(shuō)出中華人民共和國(guó)今天成立了，隨著國(guó)歌的響起、國(guó)旗升起，電影中人們歡欣鼓舞，課堂上同學(xué)們也激動(dòng)萬(wàn)分，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的情緒，營(yíng)造了較為良好的課堂氛圍。觀看完畢后，筆者讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)電影片段說(shuō)出自己的觀后感，學(xué)生都積極的進(jìn)行了發(fā)言。教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候利用教學(xué)活動(dòng)可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的氣氛有助于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行自我的表達(dá)。

（三）開展多種形式的活動(dòng)

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候可以開展一些活動(dòng)，例如讀書筆記分享會(huì)、朗讀比賽等，給學(xué)生以合適的平臺(tái)展示自己，學(xué)生在準(zhǔn)備的時(shí)候往往會(huì)對(duì)自己要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行思考，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們將會(huì)改善自己的語(yǔ)言技巧，還有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。參加各種各樣的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣于當(dāng)眾分享和表達(dá)，在不斷地鍛煉后學(xué)生的膽量等都將會(huì)有一定的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極地態(tài)度。

例如在進(jìn)行《我的伯父魯迅先生》這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生課下收集魯迅先生的相關(guān)知識(shí)，之后在主題為“魯迅先生的故事”的分享會(huì)上進(jìn)行分享。學(xué)生們都將自己收集的魯迅先生的故事進(jìn)行了分享。在分享的過(guò)程中，學(xué)生們都積極的表達(dá)自己，在表達(dá)自己的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)斟酌自己的用語(yǔ)并且可以注意自己表達(dá)的技巧。在聽其他人分享的過(guò)程中學(xué)生們可以了解到魯迅先生的一些故事，拓展學(xué)生的知識(shí)面，也可以了解其他學(xué)生的表達(dá)的形式，發(fā)現(xiàn)別人表達(dá)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。

三、總結(jié)

總而言之，幫助學(xué)生提升學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)技巧十分重要。首先教師應(yīng)該通過(guò)積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，消除學(xué)生的緊張心理，提高學(xué)生表達(dá)的勇氣和自信心。教師還應(yīng)該營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，營(yíng)造輕松的、和諧的氛圍，讓學(xué)生可以放松下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)的積極性。還可以通過(guò)組織多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極的參與，從而進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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