試析初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

高艷華

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)是教師在教學(xué)工作開展過(guò)程中所必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。而初中物理教學(xué)作為科學(xué)教育的直觀體現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理問(wèn)題解決能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。本文通過(guò)分析初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，總結(jié)科學(xué)素養(yǎng)的重要性，找出學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，并以初中物理教學(xué)為對(duì)象探討如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)生初中物理教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，為學(xué)生的全方位發(fā)展以及科技綜合素質(zhì)的提升起到一定的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中物理;科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：

科學(xué)是綜合素養(yǎng)的高低是學(xué)生科學(xué)領(lǐng)域綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代教師的重要任務(wù)，其意義是加強(qiáng)科學(xué)研究，滲透科學(xué)素養(yǎng)理念，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合性科學(xué)人才，推動(dòng)我國(guó)科技領(lǐng)域發(fā)展的目標(biāo)，為科技事業(yè)的進(jìn)步積累更多的人才。而本文將通過(guò)研究初中物理教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，端正對(duì)科學(xué)的情感態(tài)度，塑造正確的科學(xué)價(jià)值觀，獲得更多的物理知識(shí)和技能，為下一步發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

一、科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

眾所周知，公民的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)決定整個(gè)國(guó)家的發(fā)展，高素質(zhì)人才的數(shù)量越多，國(guó)家的科技發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度和發(fā)展質(zhì)量就越好。所以，提升公民科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前國(guó)家教育的重要任務(wù)。而學(xué)生作為基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的階段，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)價(jià)值分析、科學(xué)素養(yǎng)提升、科學(xué)思想構(gòu)建以及科學(xué)精神展現(xiàn)的作用，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的科學(xué)素養(yǎng)價(jià)值觀世界觀，使學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，領(lǐng)悟到科學(xué)素養(yǎng)對(duì)個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)運(yùn)行的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生吸收更多相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化自身科學(xué)素養(yǎng)，為國(guó)家發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題

（一）教師不重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培育

初中階段，教師大多數(shù)是圖快速完成教學(xué)任務(wù)，希望能夠通過(guò)高效率、高質(zhì)量的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步優(yōu)化。而科學(xué)素養(yǎng)作為一種思想道德方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法做起到顯著的推進(jìn)作用，導(dǎo)致學(xué)教師的教學(xué)重視性進(jìn)一步降低，致使教師在教學(xué)過(guò)程中仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，沒(méi)有融入任何科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的因素。不僅會(huì)降低學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至還會(huì)影響學(xué)生的思想以及個(gè)人發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低科學(xué)綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成一定的阻礙。

（二）教師科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)專業(yè)水平低

很多初中物理教師只擁有物理知識(shí)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教育以及實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

然而，新課改文件要求教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培育以及指導(dǎo)。在這種情況下，教師只能生搬硬套，強(qiáng)行將科學(xué)素養(yǎng)與物理教學(xué)融合在一起，沒(méi)有做相應(yīng)的教學(xué)方法優(yōu)化和教學(xué)方案設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在初中物理教學(xué)過(guò)程中難以發(fā)揮其有效應(yīng)用，影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

三、初中物理對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式分析

（一）重視基礎(chǔ)物理知識(shí)教育，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)

在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要強(qiáng)調(diào)相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)理解和掌握，同時(shí)還要在物理計(jì)算實(shí)踐的前提下進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而物理教學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)包括問(wèn)題質(zhì)疑、物體觀察、實(shí)驗(yàn)測(cè)量以及實(shí)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)研究方法研究物理現(xiàn)象，從中獲取基礎(chǔ)的物理知識(shí)并應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，從而達(dá)到物理知識(shí)理解運(yùn)用以及科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

比如，在人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章物態(tài)的變化第二節(jié)《熔化和凝固》的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)視頻展示熔化和凝固的內(nèi)容，并講解二者之間的變化趨勢(shì)，然后引導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，要求學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中需要提出質(zhì)疑問(wèn)題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，通過(guò)測(cè)量的方式，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以晶體熔化時(shí)溫度時(shí)間變化為基準(zhǔn)分析相應(yīng)的結(jié)論，總結(jié)物理規(guī)律和物理定律，從而達(dá)到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育和物理實(shí)踐操作訓(xùn)練的目標(biāo)。

（二）以實(shí)踐為主題滲透科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

大多數(shù)情況下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是由教師帶著學(xué)生一步步完成，總結(jié)相應(yīng)的物理公式和物理現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的背誦、記憶和學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法整體效率非常低，也難以達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。而通過(guò)在物理實(shí)踐操作中滲透科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在基于科學(xué)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，掌握相關(guān)物理知識(shí)的內(nèi)容以及物理實(shí)驗(yàn)的步驟，從而達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)提升的目標(biāo)。

教師可在人教版八年級(jí)下冊(cè)第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械的第三節(jié)《機(jī)械效率》的學(xué)習(xí)過(guò)程，告訴學(xué)生：通過(guò)前兩小節(jié)的學(xué)習(xí)，大家都掌握了杠桿和輪滑的應(yīng)用知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)利用整個(gè)章節(jié)所學(xué)的知識(shí)，構(gòu)建杠桿輪滑組并拖動(dòng)20千克的方塊，計(jì)算整體的機(jī)械效率。結(jié)合該問(wèn)題的提出、實(shí)踐以及結(jié)論，使學(xué)生在基于實(shí)踐操作過(guò)程中滲透科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)問(wèn)題提出、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題分析以及實(shí)驗(yàn)問(wèn)題測(cè)量總結(jié)等方面充分發(fā)揮出科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為保證初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量，需要在總結(jié)相關(guān)問(wèn)題的前提下，以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育為目標(biāo)，結(jié)合“重視基礎(chǔ)物理知識(shí)教育，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)”、“以實(shí)踐為主題滲透科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)”等方法的有效應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)、提升的目的，為學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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