特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)硬筆書法教學(xué)的重要性

彭敏

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，自動(dòng)化的漢字輸入開(kāi)始更多的代替了傳統(tǒng)的書寫，從而使得很多特殊教育學(xué)校老師和家長(zhǎng)忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬筆書法教育的重要價(jià)值，致使很大一部分學(xué)生對(duì)硬筆書法缺少興趣。教師往往只是安排學(xué)生進(jìn)行生字、生詞的抄寫，或者流于形式和表面，致使學(xué)生硬筆書法教學(xué)無(wú)法取得良好的教學(xué)成效?；诖?，本文首先對(duì)特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)硬筆書法教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出對(duì)策，希望借此能夠?yàn)樘厥饨逃龑W(xué)校學(xué)生硬筆書法水平的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;硬筆書法;教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

硬筆書法具有著獨(dú)特的中國(guó)文化藝術(shù)特色，是我國(guó)重要的藝術(shù)瑰寶。硬筆書法藝術(shù)建立在中國(guó)基礎(chǔ)方塊字書寫的基礎(chǔ)之上，通過(guò)進(jìn)一步的抽象藝術(shù)加工，從而形成了富有中國(guó)文化特色的藝術(shù)形式。通過(guò)硬筆書法的學(xué)習(xí)，能夠有效的提升和熏陶學(xué)生的文化修養(yǎng)。在特殊教育學(xué)校教學(xué)中，很多教師也同樣忽視了對(duì)學(xué)生硬筆書法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的漢字書寫能力無(wú)法得到充分提高，硬筆書法教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，全面分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)今特殊教育學(xué)校硬筆書法教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，并據(jù)此提出相關(guān)的問(wèn)題解決辦法和策略則顯得尤為重要。

一、特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)硬筆書法教學(xué)的重要性

根據(jù)國(guó)家對(duì)中特殊教育學(xué)校學(xué)生要求，強(qiáng)調(diào)“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”。習(xí)總書記指出：“書法是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，有很多精氣神的東西，必須傳承好、發(fā)展好，針對(duì)特殊教育的學(xué)生，“寫規(guī)范字”更是必備的技能，其意義在于：一是聾啞人學(xué)生本身身體有缺陷，不能用語(yǔ)言與外界交流，完全靠手語(yǔ)存在一定局限性，如果能寫規(guī)范字，多一門與外界交流的渠道。二是從小養(yǎng)成良好的坐姿和握筆姿勢(shì)，讓學(xué)生寫出漂亮、規(guī)范、工整的字，是每個(gè)門學(xué)科老師都是需要的。很多學(xué)生寫字的姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)都有問(wèn)題，對(duì)他們的身體，特別是眼睛造成了很大傷害，視力大大下降，通過(guò)寫字課的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)視力的意識(shí)意義十分重大。聾人學(xué)生練習(xí)硬筆書法的優(yōu)勢(shì)在于：他們失聰是很不幸的，因?yàn)闆](méi)有外界聲音的干擾，更能專注于練字，常言道“上帝給你關(guān)上一扇門，同時(shí)給你打開(kāi)一扇窗”。此外特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)硬筆書法教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的審美水平，硬筆書法練習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生練習(xí)三年左右，能寫出規(guī)范漂亮硬筆書法作品，審美達(dá)到一定水平。

二、特殊教育學(xué)校學(xué)生硬筆書法教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）師資力量較為薄弱

硬筆書法課程需要教師自身?yè)碛袑I(yè)的硬筆書法知識(shí)和技能，但是，很多特殊教育學(xué)校的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專業(yè)的硬筆書法教學(xué)水平，雖然，很多學(xué)校都在教育管理部門的要求下開(kāi)設(shè)了硬筆書法課程，但是往往由于缺乏專業(yè)的硬筆書法老師，而使其他教師來(lái)進(jìn)行兼職代教，這些教師自身對(duì)于硬筆書法藝術(shù)缺乏深入的理解，從而無(wú)法真正發(fā)揮出硬筆書法教學(xué)的價(jià)值，使硬筆書法教學(xué)流于形式，難以幫助和引導(dǎo)特殊教育學(xué)校學(xué)生感知到硬筆書法的藝術(shù)之美。

（二）對(duì)硬筆書法教學(xué)的認(rèn)知和理解不足

硬筆書法教學(xué)并不包含在我國(guó)的應(yīng)試科目體系之中，因此，在應(yīng)試教育制度的整體教學(xué)發(fā)展環(huán)境中，很多特殊教育學(xué)校教師都極為重視文化課程的教學(xué)，而忽視了硬筆書法教學(xué)的重要價(jià)值，覺(jué)得硬筆書法課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有影響，不如將精力花費(fèi)在其他課程的教學(xué)上。很多學(xué)生家長(zhǎng)也只是一味的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的漢字書寫能力培養(yǎng)則缺乏足夠的認(rèn)知。尤其是在當(dāng)今信息化時(shí)代的發(fā)展背景下，很多家長(zhǎng)也認(rèn)為自動(dòng)化的漢字輸入可以完全代替手寫漢字。

三、特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)硬筆書法教學(xué)的策略

（一）提升教師的硬筆書法水平

隨著我國(guó)教育管理部門對(duì)硬筆書法教學(xué)重視程度的不斷提高，相關(guān)部門會(huì)定期舉辦教師的硬筆書法培訓(xùn)活動(dòng)，各特殊教育學(xué)校要積極安排教師前往參與培訓(xùn)，提升教師的個(gè)人硬筆書法修養(yǎng)和技能水平。與此同時(shí)，特殊教育學(xué)?？梢詾榻處熃y(tǒng)一發(fā)放相關(guān)的硬筆書法用品，促使其利用工作之余，加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)。使教師熟練掌握硬筆書法的書寫要求、書寫技巧，深入理解硬筆書法的文化起源和內(nèi)涵，推動(dòng)硬筆書法藝術(shù)的不斷傳承。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。因此只有不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和硬筆書法知識(shí)，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的教育，有效提升學(xué)生的硬筆書法水平[1]。

（二）正確認(rèn)知硬筆書法教學(xué)的價(jià)值意義

硬筆書法藝術(shù)是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式，教師充分認(rèn)識(shí)到硬筆書法教學(xué)的重要價(jià)值，從而通過(guò)硬筆書法教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和文化底蘊(yùn)。教師要在學(xué)生的日常硬筆書法學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)其充分認(rèn)知中國(guó)漢字的文化魅力，感知硬筆書法藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自豪感。除此之外，硬筆書法學(xué)習(xí)不僅僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，還能夠鍛煉學(xué)生持之以恒的精神品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。特殊教育學(xué)校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)硬筆書法可以陶冶自己的情操，鍛煉自己的專注力，使自己更能夠?qū)Ｐ闹轮镜淖龊靡患?，有效抵御外界的干擾，全身心的投入到硬筆書法創(chuàng)作之中[2]。

（三）培養(yǎng)特殊教育學(xué)校學(xué)生對(duì)硬筆書法的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為推動(dòng)特殊教育學(xué)校學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)條件，在硬筆書法教學(xué)的開(kāi)展中同樣重要。如何通過(guò)課程有效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的硬筆書法學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)教師所需要思考和解決的問(wèn)題。首先，特殊教育學(xué)校教師可以在學(xué)校及班級(jí)內(nèi)開(kāi)設(shè)“硬筆書法園地”，將學(xué)生的硬筆書法作品展示在“硬筆書法園地”中，激發(fā)學(xué)生的硬筆書法練習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的硬筆書法學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片，來(lái)向?qū)W生展示漢字的筆畫知識(shí)和書寫要點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)氛圍，寓教于樂(lè)。再者，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行硬筆書法游戲，比如教師分別展示出缺少了某些筆畫的漢字，讓學(xué)生進(jìn)行書寫補(bǔ)全，然后將學(xué)生的硬筆書法作品通過(guò)多媒體投影展示出來(lái)，選出書寫最漂亮工整的作品。

結(jié)論

綜上所述，隨著素質(zhì)化教育的推行，硬筆書法教學(xué)受到了國(guó)家教育及教學(xué)管理部門的高度重視，對(duì)特殊教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，也需要重新審視和認(rèn)知硬筆書法教學(xué)的重要價(jià)值，針對(duì)目前硬筆書法教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教師對(duì)硬筆書法教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知，提升教師的硬筆書法專業(yè)水平，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的硬筆書法學(xué)習(xí)興趣，使硬筆書法教學(xué)的真正價(jià)值得以發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]趙東亞.淺談特殊教育學(xué)校語(yǔ)文硬筆書法課程開(kāi)展的可行性研究[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（06）：3.

[2]王發(fā)學(xué).特殊教育學(xué)校硬筆書法教學(xué)的困境與策略——以蘇北特殊教育學(xué)校為例[J].硬筆書法教育，2020（05）：44-47