黃海明

摘要：中學歷史是一門非常具有吸引力的課程，而且在現(xiàn)行高考制度下，歷史成了一門非常重要的課程！因此如何讓學生學好歷史課程是當前歷史教師面臨的重要問題。本文從學習興趣，教學有效性和教師自身素養(yǎng)三個方面去探討如何讓學生學好歷史課程，使學生在歷史知識的學習上有收獲，能力上有提高。

關(guān)鍵詞：學習興趣;有效性;教師素養(yǎng)

人類要發(fā)展，社會要進步，就需要我們學習、借鑒歷史，還要不斷地去發(fā)現(xiàn)、探索歷史上的奧秘。高中歷史教材過于強調(diào)學科體系，理性化內(nèi)容占有相當大的比例，存在著內(nèi)容頭緒繁雜、知識點密度大、概念多、理論性強等問題。使得許多缺乏歷史基礎的學生倍感頭疼，甚至喪失學習興趣。這樣，就要求老師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，大膽改革歷史課堂，創(chuàng)新教學模式，激活歷史課堂，讓學生真正學好歷史。

一、提高學生對歷史的興趣

（一）生動講解，激發(fā)情趣。為了激發(fā)學生學歷史的情趣，教學語言要適當加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的語言誘發(fā)學生的想象力，使抽象的歷史事件鮮活起來，使人物形象更為豐滿，從而給學生以深刻的印象。例如講華盛頓砍掉櫻桃樹的故事時故意說：“父親為什么沒有責備華盛頓？因為他手里拿著斧子?！睂W生在笑聲中，體味著做人的道理。有效激發(fā)了學生對這一課的學習情趣。

（二）走入歷史，提高興趣。所謂"走入歷史"就是"進入歷史角色"，提高學生參與程度。要創(chuàng)設特定的課堂氛圍，再現(xiàn)歷史情境。教學中經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容，組織學生表演歷史小話劇，使學生深入歷史情境，通過角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其歷史使命感和責任感。學生如身臨其境，深受感動，有效的達成了教學目標，同時也提高了學生學習歷史的興趣。

（三）以生為本，體驗樂趣?！耙陨鸀楸尽本褪前褜W生作為課堂的主人，學習的主人。新課標指出：學生是學習的主體。在教學中，喚起學生學習的主體意識，充分調(diào)動他們的積極性、能動性，讓他們在課堂探究提問、獨立思考、質(zhì)疑問難。相互合作、相互討論、共同解決問題。讓學生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在體驗成功中培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，更能引發(fā)學生的求知欲?！?/p>

二、提高教學的有效性

（一）要讓歷史思想照耀課堂。歷史以其鮮活的學科特點使歷史課堂豐富多彩、趣味橫生，并且引起學生的思想交融和心靈共鳴。但事實是，我們的課堂教學并沒有形成吸引學生的“磁場”，課堂教學中尤其存在著思想貧乏、人文理念退化的現(xiàn)象。在一些生動活潑的表象下面，真正寶貴的歷史思想?yún)s與我們擦肩而過，整個課堂教學缺乏靈魂。要改變這種現(xiàn)狀，必須讓歷史思想的火花綻放整個歷史課堂。

歷史思想是課堂教學的筋骨，它更是—種力量。思想的塑造，是育人的核心;思想的進步，是學生真正學有所獲的標志。讓歷史思想滲入到教學的方方面面，構(gòu)建歷史教學的新局面，讓歷史教學超越傳統(tǒng)，增強學生歷史思想的內(nèi)涵，堅持歷史與社會現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，引導學生追求科學的價值觀和人生觀，進而提高歷史課堂教學的有效性。

（二）要高效地使用教科書，使其更符合教學實際。雖然高中歷史課程標準已頒布實施，也有了新教科書，但不等于有了新的課堂教學。在新課程標準與教科書之間，還有很多可供創(chuàng)新的空間，要求我們從單一的教材講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡难芯空吲c開發(fā)者，在教科書和課程標準之間有效創(chuàng)新，在不違背教科書的基本理念的基礎上，對某些知識進行適當舍棄，實現(xiàn)由“教”教科書轉(zhuǎn)變到用教科書“教”。我們在課堂教學中要基于學生的歷史知識和社會實踐對教科書進行有效開發(fā)與整合，打造出精彩的課堂教學，以提高歷史課堂教學的有效性。

三、教師自身要不斷提高素養(yǎng)

作為一名高中歷史教師，我們要不斷提高自己的人格魅力和個人修養(yǎng)，應該做到以下幾點：

（一）要精通歷史，端正教學態(tài)度，努力提高我們的專業(yè)理論知識。在課堂教學中如果自身的沒有專業(yè)理論支撐，教學就會表現(xiàn)出很大程度的盲目性與隨意性。

（二）要重視創(chuàng)新，勤于思考。構(gòu)建自己獨到的見解，努力提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，特別要加大歷史學科的學術(shù)研究的投入。要多多錘煉我們的語言表達。了解歷史的最好方法仍是語言表達。語言表達能夠使很多枯燥乏味的歷史知識變得生動有趣起來，拉近學生與歷史的距離，激發(fā)他們學習歷史的興趣。

總之，作為中學歷史教師，從自身做起，不斷豐富積累知識，努力探索最佳的教學方法，提高學生對歷史的興趣，才有可能激活歷史課，真正使學生在歷史知識的學習上有收獲，能力上有提高。

參考文獻：

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