許琪瑞

摘要：本文從當(dāng)前課程教育相關(guān)背景與理念角度出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童實(shí)際情況對(duì)于如何在初中英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中轉(zhuǎn)化其學(xué)習(xí)消極的心理，并提高其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科素養(yǎng)做簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;留守兒童;英語;學(xué)習(xí)興趣;轉(zhuǎn)化

新課改背景下英語課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而以豐富的語言和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語言知識(shí)與表達(dá)方式、方法掌握程度的提升。也因此，對(duì)于農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，教師更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，化學(xué)習(xí)困難為積極主動(dòng)的建構(gòu)探索，從而感受到外語課程的學(xué)習(xí)價(jià)值與特殊意義。

一、從實(shí)際學(xué)情出發(fā)

教師在課堂中為學(xué)生選擇、設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣有著根本性作用，也因此教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際學(xué)情角度出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求來盡可能地為學(xué)生呈現(xiàn)出他們感興趣的內(nèi)容，以其感興趣內(nèi)容為載體來傳遞知識(shí)與方法。值得一提的是，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，如果課堂上接觸的內(nèi)容與自己所熟悉的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣一定會(huì)降低，因?yàn)樗麄儠?huì)打從心里認(rèn)為學(xué)習(xí)這些是沒有用的。而教師所需要做的就是善于將教材中一些困難或是枯燥的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活或是他們的興趣愛好進(jìn)行結(jié)合，這樣教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)既符合學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠逐漸地吸引其注意力，將間接的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，從而全神貫注地投入到課堂教學(xué)中來。以初中階段英語學(xué)習(xí)中的三要素為例，分別是語音、語法和詞匯，三者作為重要的基礎(chǔ)性內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)和提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要載體，教師要從這三項(xiàng)基本內(nèi)容本身出發(fā)來結(jié)合實(shí)際學(xué)情與教材文本，充分挖掘這三者之間的聯(lián)系，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，使其語言素養(yǎng)得到提高。比如語音教學(xué)起初要十分注重學(xué)生的發(fā)音，對(duì)于學(xué)習(xí)上比較困難的學(xué)生，教師要從習(xí)慣培養(yǎng)的角度出發(fā)來保證學(xué)生打好這一重要的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生其實(shí)主要表現(xiàn)在對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣或是自卑，教師要讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語和漢語其實(shí)區(qū)別并不大，最重要的是自信，通過豐富且貼切的語境來喚醒學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)思維，從而把握英語的表達(dá)邏輯，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確且流暢的英語表達(dá)。例如，Would you like some（paper/pepper）？Please remember her（dates/debts）.The（pain/pen）is horrible. 再如，辨別“oy”和“oo”的發(fā)音時(shí)，可以用It’s a joy to watch the boy playing with his toys./Mr.Cook said to the cook：“Look at this cookbook，it’s very good.”So the cook took the advice of Mr.Cook and bought the book.等對(duì)話開展趣味性練習(xí)。

二、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化需要環(huán)境作用的影響，教學(xué)環(huán)境對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言十分重要。教師在教學(xué)環(huán)境中要及時(shí)了解和把握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，確保他們能夠充分融入在課堂教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)自己的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來對(duì)未知的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和建構(gòu)。一般來說，課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以通過問題先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究積極性，進(jìn)而激發(fā)其探索興趣。比如Does your mother always go shopping on weekend？What does she always do on weekend？What did she do last week？What will she do next weekend？等等。類似的問題不宜在范圍上設(shè)計(jì)的過大，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，以啟發(fā)和吸引學(xué)生的注意力為主。

三、豐富多元的教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生的參與積極性得到激發(fā)，并且全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)于吸收知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)等均有極大意義。在農(nóng)村初中英語課堂中教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)形式和內(nèi)容等方面下功夫，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富和開闊他們的視野，使學(xué)生的思維不再局限于單純的知識(shí)傳輸，從而在不同內(nèi)容的活動(dòng)中收獲不一樣的感受，獲得對(duì)英語的新體驗(yàn)。例如，通過拼圖游戲來組織學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，各小組內(nèi)會(huì)分別收到教師發(fā)放的不同的信息內(nèi)容，以合作的方式來一起找到線索，從而與正確的小組進(jìn)行聯(lián)合，解決問題。如猜一猜““guess the riddle”，第一個(gè)小組根據(jù)教師的問題來確定答案：When people are tired，they always do it.（answer：yawn）再如，Which animal has got grey skin and a trunk？（answer：elephant）等等。最后猜出答案后，組內(nèi)各成員一起用單子的首字母來組合成一個(gè)新的單詞，完成猜謎活動(dòng)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)使得每個(gè)學(xué)生既進(jìn)行了充分的獨(dú)立思考，也保證了課堂教學(xué)氛圍的活躍與高漲。

綜上，轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中留守兒童對(duì)于英語學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀應(yīng)該從他們的實(shí)際情況入手，多選擇和設(shè)計(jì)一些符合他們興趣愛好的內(nèi)容，結(jié)合他們的已有認(rèn)知水平來進(jìn)行參與積極性的調(diào)動(dòng)，教師要始終為學(xué)生著想，多站在他們的角度上考量自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到以不變應(yīng)萬變的教學(xué)呈現(xiàn)。

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