探究新形勢下的高中通用技術(shù)多元化教學(xué)策略

蘇緒衛(wèi)

摘要：在很多人們的印象中，通用技術(shù)學(xué)科是門冷門學(xué)科，學(xué)習(xí)它也會耽誤日常的其余學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實不然，通用技術(shù)學(xué)科的實用性是極強的，學(xué)生通過本學(xué)科便可以積累大量的生活常識，而這對于學(xué)生日后的成長和發(fā)展是有著很大的幫助作用的。對此，本文從“巧用信息技術(shù)，提升課堂直觀程度”“聯(lián)系社會生活，加強學(xué)生應(yīng)用意識”“開展小組合作，鍛煉學(xué)生綜合能力”三個基本點出發(fā)，對如何在新形勢下開展高中通用技術(shù)多元化教學(xué)進行了探索。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);多元化教學(xué);信息技術(shù);社會生活;小組合作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

伴隨著我國高中階段的教育體系的不斷完善，通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)重要性也越來越明顯，越來越多的教師也開始關(guān)注到本學(xué)科的教學(xué)，對此本學(xué)科的教師就要及時意識到提升自身專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的必要性，從而能夠有效豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，促使學(xué)生們真正愛上通用技術(shù)這門課程。除此之外，教師在開展多元化教學(xué)的過程中最重要的一點便是對學(xué)生主體性的發(fā)揮，要充分促使學(xué)生們樂于參與到課堂互動的過程中，去通過深入的溝通交流而充分理解和吸收知識，而不是將學(xué)習(xí)程度停留在知識的表層符號階段。再有便是，教師要真正引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合起來，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，最終有效實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的學(xué)以致用的教育目標。

一、巧用信息技術(shù)，提升課堂直觀程度

高中通用技術(shù)教學(xué)的過程中經(jīng)常會涉及到大量的圖片和視頻教學(xué)，此時教師就要善于巧妙利用信息技術(shù)來提升知識的直觀程度，使得原本課本上靜態(tài)的知識“動”起來，從而有效加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和效率。除此之外，教師利用信息技術(shù)也可以充分擴充課堂上的教學(xué)資源，使得教學(xué)內(nèi)容不再僅僅局限于課本和教師的教學(xué)經(jīng)驗，進而教學(xué)形式和內(nèi)容的多元化也就更加有利于激發(fā)學(xué)生們的強烈學(xué)習(xí)欲望。

例如，任課教師在教學(xué)“發(fā)明和改進是技術(shù)的源泉”這一部分知識點時，大多數(shù)學(xué)生能夠理解其字面意思，但是對其中的真正內(nèi)涵，或相關(guān)舉例不甚了解。此時，教師便可以借助信息技術(shù)設(shè)備，從互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)中找出一些相關(guān)的案例，如為了讓近視眼能夠看清世界，我們發(fā)明了眼鏡，為了讓眼鏡具有護眼作用，我們在此基礎(chǔ)上對技術(shù)改進，創(chuàng)造了藍光眼鏡、變色眼鏡等。再比如我們發(fā)明了計算機之后，又創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)，讓我們的信息傳播更便捷。通過具體的舉例，直觀的展示，學(xué)生能夠完全理解為什么發(fā)明和改進是技術(shù)的源泉。

二、聯(lián)系社會生活，加強學(xué)生應(yīng)用意識

在日常生活中應(yīng)用廣泛，對廣大學(xué)生的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。為了讓學(xué)生更容易理解通用技術(shù)，教師教學(xué)的過程中就要時刻注重從社會生活的角度展開授課，從而有效加強學(xué)生們的應(yīng)用意識。除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中多加細心觀察，去充分尋找生活和通用技術(shù)學(xué)科的結(jié)合點，去及時發(fā)現(xiàn)生活中的一些與本學(xué)科有關(guān)的問題，從而再結(jié)合自身所學(xué)知識去嘗試分析和解決這些實際問題，以便在活學(xué)靈用知識的過程中加強對核心規(guī)律的掌握，同時也有效豐富自身的生活體驗認知。

例如，任課教師在教學(xué)“智能控制”這一部分知識點時，以生活中的智能控制設(shè)備為例，先對其講解基礎(chǔ)知識，使學(xué)生理解控制的概念，準確地分析控制系統(tǒng)的基本組成和開環(huán)控制的工作過程。然后讓學(xué)生在課下進行探究，按照設(shè)計的方案，在生活中選擇合適的硬件制作智能家居控制系統(tǒng)，如學(xué)生們依據(jù)《Labpius軟件操作指南》，導(dǎo)入聲控?zé)裟０娉绦颍瑢W(xué)習(xí)編程邏輯，制作聲控?zé)簟?/p>

三、開展小組合作，鍛煉學(xué)生綜合能力

高中通用技術(shù)學(xué)科的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對于其它學(xué)科是相對較多的，所以在其教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)也更加有利于鍛煉學(xué)生們的綜合能力。對此，學(xué)生們在學(xué)習(xí)通用技術(shù)學(xué)科時就要善于發(fā)展自身的動手能力，而不是空學(xué)理論知識，要真正將理論和實踐技能進行有機結(jié)合，并且學(xué)生們也要善于在組內(nèi)經(jīng)常性地溝通交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧，從而互相取長補短，最終有效實現(xiàn)共同進步的學(xué)習(xí)目標。

例如，任課教師在教學(xué)“制定我的設(shè)計方案”這一部分的綜合學(xué)習(xí)活動時，就可以首先將學(xué)生科學(xué)合理的分為不同的合作小組，然后教師可以讓學(xué)生以小組的形式分工協(xié)作。首先所有學(xué)生明確設(shè)計問題，其次分工負責(zé)材料挑選，最后一起在試驗中寫協(xié)作完成。教師在此過程中要對學(xué)生的合作進行監(jiān)督和引導(dǎo)，進而使得學(xué)生可以在小組內(nèi)充分的發(fā)揮出自身的能力，并且可以同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，取長補短，最終有效的鍛煉學(xué)生之間的團體合作能力以及動手操作的能力等等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，在新的高中教育背景下，通用技術(shù)學(xué)科的教師首先要改變學(xué)生們對本學(xué)科的學(xué)習(xí)印象，幫助其真正意識到學(xué)習(xí)通用技術(shù)學(xué)科的實際價值，從而有效激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。除此之外，教師也要為學(xué)生們創(chuàng)造盡可能多的動手實踐機會，促使學(xué)生在親身體驗的過程中一步步掌握通用技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，進而也可以有效改變理論課上學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終大大加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)收獲。

參考文獻

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