探究新時期的初中信息技術多元化教學策略

陳愛林

摘要：信息技術一詞可以說是和我們每一個人的生活都密切相關，而信息技術的出現(xiàn)也從很大程度上改變了我們的生活節(jié)奏和方式等等，但同時信息技術的出現(xiàn)也有著“雙面性”，進而初中信息技術教師在教學過程中就要幫助學生們樹立起正確的信息觀。對此，本文從“采用任務驅(qū)動教學，提升學生學習熱情”“倡導小組合作教學，鍛煉學生合作能力”“合理多元評價教學，激發(fā)學生學習信心”三個方向出發(fā)對如何開展多元化教學進行較為詳細的探究。

關鍵詞：初中信息技術;多元化教學;任務驅(qū)動;小組合作;多元評價

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

伴隨著信息時代的來臨，信息技術科學與教育的融合也越來越深，同時在每個階段的教育過程中也逐漸開設了體系越來越完整的信息技術學科，對此初中信息技術教師就要及時提升自身的專業(yè)教學素養(yǎng)，進而在大背景下有效完善自己學校的信息技術教學模式。與此同時，信息技術學科不同于其他基礎學科的知識內(nèi)容，其實踐性要更強，所以這也就意味著教師在教學過程中要重理論，更要重實踐，引導學生們在親身體驗的過程中不斷總結(jié)學習規(guī)律和技巧，最終有效促進每一位學生信息素養(yǎng)的提升。

一、采用任務驅(qū)動教學，提升學生學習熱情

初中生正處于青春期階段，基于其好勝心較強的特點，信息技術學科的教師就可以采用任務驅(qū)動的方式進行教學，進而在帶給學生“闖關”取得成功感的基礎上有效提升學生們對于信息技術技能的學習熱情。對此，教師就要能夠充分了解自己班級學生的興趣愛好、認知能力等因素，再將這些內(nèi)容與課本上的知識有機地融合在一起，努力營造更加輕松、活躍的學習氛圍，促使學生們更積極地參與到課堂互動的過程中，從而充分改變以往學生們的被動學習狀態(tài)。

例如，任課教師在教學“搜索信息與下載文件”這一單元的內(nèi)容時，就可以首先去了解學生的個人興趣愛好以及本單元的教學目標，然后再去有目的的設置出相應的任務。如教師可以首先讓學生觀看一部大部分學生喜歡的動畫片，然后給學生布置任務：“快速的在網(wǎng)絡上查找和觀看的動畫片相關的圖片等信息”并對第一個查找出來的學生進行獎勵;然后教師可以繼續(xù)給學生布置任務：“將找到的信息下載到一個文件夾里”，進而通過不同的任務有效的帶動學生主動投入到課堂教學中，提升學生的學習熱情。

二、倡導小組合作教學，鍛煉學生合作能力

小組合作教學是初中信息技術學科教學中最常用的手段之一，它在很大程度上尊重了學生們的課堂主體地位，也能夠更加充分地鍛煉學生們的合作意識和溝通交流能力等等，進而為學生日后的長期發(fā)展奠定了良好的基礎。與此同時，教師就要盡可能保證各小組之間的學習和探究能力水平相當，這樣一來也更加有利于教學進度的統(tǒng)一;再有便是教師要善于在小組合作學習的過程中實現(xiàn)以強帶弱的效果，促使學生們最終有效實現(xiàn)共同進步的目標。

例如，任課教師在教學“繪制網(wǎng)頁布局”這一單元的內(nèi)容時，就可以讓學生以小組的形式去共同來繪制網(wǎng)頁布局。首先教師可以根據(jù)學生的實際學習情況和能力等將學生合理的分為不同合作小組，然后再引導學生在各自的小組內(nèi)共同探討繪制網(wǎng)頁布局的步驟、如何繪制、怎么布局等等內(nèi)容，進而再引導學生們合理的分工合作，進而充分的發(fā)揮出小組內(nèi)每個學生的個人能力，同時還能夠促使學生之間相互學習、共同進步，從而有效的鍛煉學生之間的合作能力。

三、合理多元評價教學，激發(fā)學生學習信心

評價是整個的教學過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)，也因此初中信息技術學科的教師就要善于合理開展多元評價教學，進而既可以充分激發(fā)學生們的學習信心，也可以幫助學生們更加深入地了解自己，及時完善自身在學習過程中的不足之處。除此之外，其實很多初中生對于學習信息技術學科的目標是相對模糊的，在很多學生的印象中，信息技術“等同于”打游戲、聊天、聽音樂等等。如此一來，學生們也就走入了避重就輕的學習誤區(qū)，所以教師在開展多元評價的過程中也要引導學生們正確認知信息技術學科，從而幫助其逐漸樹立起更遠大的學習志向。

例如，任課教師在教完“安全地使用網(wǎng)絡”這一課時，就可以根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)對學生進行不同的評價。如有的學生課堂表現(xiàn)較差，此時教師就可以首先對學生進行一定的鼓勵，提升學生的學習信心，然后再引導學生去復習計算機相關的基礎知識，引導學生掌握計算機病毒的概念及特點等，幫助學生鞏固基礎知識;而對于課堂表現(xiàn)較好的學生，教師則可以對其進行表揚并引導其去自主的、規(guī)范的使用網(wǎng)絡，使學生能夠掌握安全使用網(wǎng)絡的能力，提升學生的綜合素質(zhì)。

總而言之，在信息時代背景下，初中信息技術學科的開設大大有助于促進學生們信息素養(yǎng)的提升，而這也就為學生日后的學習和工作夯實了基礎。與此同時，教師除了要遵循學生們的主體性設計教學策略之外，還要能夠在滿足學生們多元化學習需求的基礎上合理促進每一位學生的個性化發(fā)展，使其通過學習信息技術而有著更華麗的轉(zhuǎn)變，從而也真正為國家未來發(fā)展培養(yǎng)出一批批專業(yè)性極強的信息技術人才。

參考文獻

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