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      試論幼兒園教學(xué)中如何充分利用自然資源

      2022-02-23 09:43:28董美玲
      小作家報·教研博覽 2022年5期
      關(guān)鍵詞:充分利用自然資源

      董美玲

      摘要:幼兒園中雖然教育資源比較豐富,能夠為教學(xué)活動的順利進行提供便利,但是資源涉及到的內(nèi)容往往比較有限,對于教學(xué)活動的深入開展難以發(fā)揮積極作用。因此,在實際教學(xué)中,教師需要積極突破在資源方面的限制,注重對自然資源的利用,為幼兒提供良好學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強幼兒在學(xué)習(xí)中的主動性與積極性,將教學(xué)資源的育人價值充分發(fā)揮出來。

      關(guān)鍵詞:幼兒園教;充分利用;自然資源

      中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2022)-5-

      前言

      自然是課程資源的重要來源,能夠為幼兒的學(xué)習(xí)提供思想源泉,是幼兒教育的發(fā)展與延伸。在幼兒教學(xué)中,自然資源對于幼兒來講比較神秘,不僅能夠使幼兒在身心方面發(fā)展的需要得到滿足,也能使幼兒在感知、體驗、操作中獲得認知經(jīng)驗。將自然資源運用于教學(xué)過程中,需盡量選擇與幼兒實際生活比較貼近的資源,重視對資源的挖掘,進而使幼兒園教學(xué)充滿生機與活力。

      一、利用自然資源的意義

      進行幼兒教育教學(xué)活動過程中,很多教師會受到傳統(tǒng)教育模式的影響與束縛,幼兒的主體地位難以充分發(fā)揮出來,這會使幼兒在學(xué)習(xí)時的主動性受到極大的影響。通過自然資源的運用,能夠使幼兒感受到學(xué)習(xí)的趣味性,教學(xué)形式更為豐富。在此情況下,幼兒在學(xué)習(xí)時的主動性能夠得到極大程度的調(diào)動,進而實現(xiàn)更為全面的發(fā)展。最后,自然資源的運用,能夠幫助幼兒加強對自然資源的認識,了解到自然資源與生活、環(huán)境之間的緊密聯(lián)系,形成熱愛自然、保護自然的意識,樹立正確的情感認識。

      二、目前幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀

      教育活動在實施過程中,需和幼兒身心發(fā)展實際情況相適應(yīng),幼兒園開展教學(xué)活動時,需和幼兒身心發(fā)展特征結(jié)合在一起。但是為了使幼兒獲得更好的發(fā)展起點,一部分幼兒園存在教育小學(xué)化現(xiàn)象,并且這一傾向比較嚴重,很多幼兒在大班或者是中班時就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)外語、數(shù)學(xué)、漢字等,這些問題與學(xué)前教育原則是相違背的。就幼兒園教學(xué)來講,需為幼兒提供豐富的活動,過于呆板的教學(xué)方式阻礙了幼兒天性的發(fā)揮,也會影響幼兒活力,同時對于幼兒創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的發(fā)展也會產(chǎn)生不良影響。其次,教學(xué)方式單一。多數(shù)幼兒園進行教育教學(xué)時會運用灌輸方式,幼兒整個學(xué)習(xí)過程比較被動,自主意識以及主觀能動性難以得到充分發(fā)揮,單一、枯燥的教學(xué)方式會使幼兒思維模式過于固化,對其全面發(fā)展產(chǎn)生嚴重不良影響。

      三、運用自然資源的有效策略

      (1)運用到教育活動中

      教學(xué)中需引導(dǎo)幼兒親近自然,加強對生活環(huán)境的關(guān)注,因此在幼兒園教學(xué)中,需積極將自然資源運用其中,通過自然資源進行教學(xué)的活動,建立知識與對自然之間的聯(lián)系,使幼兒產(chǎn)生更直觀的認識,在學(xué)習(xí)與發(fā)展中也能更加主動。具體實施時,教師可以利用比較常見的竹子、豆子、稻草、麥稈等帶領(lǐng)幼兒制作手工制品,讓幼兒跟著自己一同進行操作,建設(shè)和自然資源相關(guān)的教學(xué)環(huán)境,使幼兒在自然資源影響下增強學(xué)習(xí)興趣與熱情,通過這種方式的運用,能夠使幼兒認識到進行手工制作時的趣味性,使自身在學(xué)習(xí)時的注意力更加集中。

      (2)運用到體育活動中

      幼兒園在開展教育活動過程中,需積極將自然資源與體育活動結(jié)合在一起,突破教學(xué)資源方面的限制,例如在進行投擲教學(xué)過程中,教師可以利用廢紙箱和石頭引導(dǎo)幼兒進行練習(xí)。在此過程中,需做好記錄工作,了解幼兒的實際學(xué)習(xí)情況,加強對自然資源的利用,在進行跳遠過程中,可以將跳遠距離運用樹葉鋪設(shè),幼兒一旦踩到樹葉上便說明其失敗。幼兒在跳遠時其他人需進行觀察,通過對自然資源的運用,能夠使幼兒在進行體育活動時產(chǎn)生一種親切感與熟悉感,減少進行體育活動時的抵觸情緒,更好融入到體育活動中。

      (3)運用到探究活動中

      所謂探究活動就是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以幼兒獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),以幼兒對周圍世界和生活實際為參照對象,調(diào)動幼兒的積極性,開發(fā)幼兒的智力,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)自學(xué)能力,力圖通過自我探究引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法,使幼兒自己去做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,從而獲取知識、發(fā)展能力的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動。在實際教學(xué)中,教師可以組織幼兒開展探究活動,通過運用自然資源對幼兒進行引導(dǎo)與啟發(fā)。

      (4)運用到游戲活動中

      在幼兒園教學(xué)中,需帶領(lǐng)幼兒走入自然,走出室內(nèi)空間,使他們在接觸自然中,感受自然的魅力與價值。將自然資源運用于游戲互動當中,可以使幼兒獲得他們比較感興趣的材料。實際教學(xué)中,需積極尋找真實存在、幼兒熟悉的自然資源,將此作為游戲材料的重要補充,使幼兒能夠更親近自然,感受到融入自然中的樂趣,使游戲材料更為鮮活。教師可以將幼兒園中的枯樹枝、樹干收集在一起,并對其進行分類,然后供給幼兒在游戲中使用,使幼兒在游戲材料上更加豐富。

      (5)運用到戶外活動中

      開展教學(xué)活動時,可以結(jié)合幼兒園中當前已經(jīng)具備的自然資源,以及幼兒實際興趣愛好,針對戶外場地展開整體性布局,根據(jù)現(xiàn)有的自然資源對區(qū)域進行規(guī)劃與劃分,進而開辟多個活動區(qū)域。其中主要有玩水區(qū)、沙地、石子路、攀爬區(qū)域、超級訓(xùn)練營等,運用當前幼兒園具備的自然資源促進戶外活動的豐富,增強幼兒參與到戶外活動中的熱情與興趣。

      四、結(jié)語

      現(xiàn)實生活中,自然資源較為豐富,實際教學(xué)中,教師需找到自然資源與教學(xué)活動的契合點,使自然資源在運用時充分發(fā)揮作用與價值,幼兒也能在自然資源的引導(dǎo)下獲得更好的發(fā)展。對于幼兒來講,愛玩好動是他們的天性。自然資源在幼兒園教育中的運用,能夠使幼兒的好奇心與求知欲得到極大程度滿足,也能使幼兒在實踐中親近自然,感受到融入自然的樂趣,逐漸喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí),以更積極、主動的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中,使教學(xué)活動更加鮮活。

      參考文獻

      [1] 吳昌波. 初中語文課堂趣味性教學(xué)策略的實踐和研究[J]. 中外交流,2018(38):197.

      [2] 劉靜云. 加強初中語文課堂教學(xué)趣味性的有效策略分析[J]. 當代教育實踐與教學(xué)研究(電子刊),2017(11):798-799.

      [3] 黃平. 簡析趣味性教學(xué)在初中語文高效課堂中的有效應(yīng)用[J]. 求知導(dǎo)刊,2020(2):42-43.

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