落實高中語文新課標(biāo)開展語文探究式教學(xué)

劉玲

摘要：隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生可以擴展思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中語文教學(xué)的過程中，老師要注重內(nèi)涵的培養(yǎng)，弘揚中華傳統(tǒng)美德，帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的探索，從而發(fā)揮語文課堂的作用，讓學(xué)生可以充分的理解語文思想，進而提升學(xué)生的理解能力。本文就高中語文課堂，對教學(xué)方式的探究做出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法，新課改;高中語文

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

前言

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)問題，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不高，課堂參與度也不理想，使得學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)的精度，讓學(xué)生可以擴展思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可以體驗新穎的教學(xué)環(huán)境，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、探究式的教學(xué)方式對語文課堂的重要性

首先，探究式教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的主動性，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生可以獲得更加全面的知識，進而能夠加深學(xué)生推知識的理解，幫助學(xué)生真正的解決實際問題。其次，探究式教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的主觀性，活躍學(xué)生的思維。所以老師要積極的采用探究式的教學(xué)方式，促進教學(xué)效率的提升，從而推動學(xué)生的效率。

二、探究式教學(xué)在高中語文課堂中的運用

（一）營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)探究意識

語文的魅力體現(xiàn)在開放性和多元性，在當(dāng)下的教學(xué)中，許多高中語文老師只是依據(jù)教材內(nèi)容進行講解，教學(xué)的模式單一枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不理想。對此，老師要提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以主動參與到教學(xué)中，讓學(xué)生成為真正的主人，老師要改變教學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生樹立研究的意識，在課堂上，老師更要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與聲音，通過問題教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極的探索，進而提升學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生增強情感體驗，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下，提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

（二）自主探究式教學(xué)方法

為進一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)的質(zhì)量，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)的理論，讓學(xué)學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性，利用新穎的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生可以提升探究的精神，從而促進學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng).首先，老師在講解新知識的時候，要轉(zhuǎn)變以往的導(dǎo)入教學(xué)的方式，借助多元化的教學(xué)資源和工具，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以深入的閱讀文章，從而掌握中心思想，促進學(xué)生對文章的理解，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生對課文由初步的理解的基礎(chǔ)上，可以提升學(xué)生對語文的認識，不斷的豐富學(xué)生的情感，擴展思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在新課改的背景下，老師要刺激學(xué)生的想象力，在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對此，老師要在具體教學(xué)的過程中，不斷的研究課本，明確教學(xué)的難點內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效的激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》的時候，老師要根據(jù)文章的特點，引導(dǎo)學(xué)生感知文章的情感與魅力，體會作者的情感與思想，在思維和思想上與作者產(chǎn)生共鳴，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，老師要說明散文的提點，借助探究式的情境，讓學(xué)生可以加深想象力，感受荷花盛開的景色，從而認識到作者對于自由的想法，讓學(xué)生感受到作者對于現(xiàn)實的不滿，領(lǐng)略語言的魅力，進而提升學(xué)生對語言的運用。

（三）營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

自主探究式學(xué)習(xí)的氛圍可以讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，可以提升學(xué)生的綜合能力，所以在教學(xué)的過程中，老師要鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充分的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而加深對文章的理解與認識，促進學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在學(xué)習(xí)《離騷》的時候，老師可以先講清楚學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對文章的理解，從而降低背誦的難度，在教學(xué)中，老師要標(biāo)記重點的詞匯，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)文章，了解文章的大意，感受屈原憂國憂民的情懷，進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。通過讓學(xué)生對文章進行自主研究，可以不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握詩詞的特點，從而提升學(xué)生的語文水平。

（四）注重訓(xùn)練，提升思想能力

探究式教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進行的，對此，老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，讓學(xué)生分析文章的標(biāo)題和段落，從而提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以透徹的理解文章的內(nèi)容。同時，老師要為學(xué)生擴展知識，豐富學(xué)生的知識量，從而提升學(xué)生的綜合能力，加強學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生在面對陌生文章時也可以快速的掌握情感內(nèi)容，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可以擴展思維，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要注重探究式教學(xué)的方法，讓學(xué)生可以深入的思考。老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，在教學(xué)中不斷的滲透探究式教學(xué)，建立良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生分散思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下，提升語文水平。

參考文獻

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