任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

鐘凌

摘要：初中信息技術(shù)教師對以往直接進(jìn)行信息技術(shù)知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，并引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生真正掌握對自己有價值的信息知識和本領(lǐng)，為學(xué)生今后取得滿意的進(jìn)步提供很好助力。為此，廣大初中信息技術(shù)教育實踐者要注重運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法開展初中信息技術(shù)教育教學(xué)工作，讓學(xué)生更有針對性地探索信息技術(shù)知識的真諦，從而能夠更好地完成初中信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;初中信息技術(shù);運(yùn)用

以往，初中信息技術(shù)教師一直是信息技術(shù)課堂教學(xué)的主角，總是運(yùn)用比較死板的方式向?qū)W生講解重要的信息知識，卻很少考慮運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生自主構(gòu)建信息知識，這樣的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思想，難以助力學(xué)生向著比較好的天地進(jìn)行邁步，初中信息技術(shù)教學(xué)很難取得理想的教學(xué)效果。鑒于此，廣大初中信息技術(shù)教育實踐者要積極應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法高效化地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生做到目標(biāo)明確地進(jìn)行深層次的探索，從而能夠提升信息技術(shù)課堂教學(xué)時間利用率，取得無可估量的初中信息技術(shù)教學(xué)成效。下面，我將對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理教學(xué)任務(wù)

初中信息技術(shù)教師根據(jù)班級學(xué)生的實際，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)，可以充分調(diào)動學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性，獲得事半功倍的初中信息技術(shù)教學(xué)效率。為此，廣大初中信息技術(shù)教育實踐者要積極結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化教材要點(diǎn)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探索信心。

例如，以《信息技術(shù)及其發(fā)展趨勢》為例，首先，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了深入研讀，并根據(jù)班級學(xué)生的實際學(xué)情進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的制定。然后，我根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置了以下任務(wù)：1、明確什么是信息技術(shù)。2、了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史以及今后的發(fā)展趨勢。最后，學(xué)生帶著我布置的任務(wù)對教材中的內(nèi)容進(jìn)行了深度有效的分析，牢牢掌握了教材重要知識，突破了初中信息技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)，取得了最優(yōu)化的初中信息技術(shù)教學(xué)效益?？傊?，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生以往探究沒有目標(biāo)，比較低效甚至是無效的現(xiàn)象，助力初中信息技術(shù)教學(xué)有效性得到了穩(wěn)定提升。

二、小組合作探究，確定完成任務(wù)計劃

初中信息技術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探索，讓學(xué)生制定好完成任務(wù)的計劃，合理完成教學(xué)任務(wù)，可以促使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更為透徹的認(rèn)識，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為此，廣大初中信息技術(shù)教育實踐者要積極引導(dǎo)學(xué)生合作制定任務(wù)完成步驟，提升學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的高效性，促使學(xué)生樹立信息技術(shù)學(xué)習(xí)勇氣。

例如，以《計算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用》為例，在完成了解計算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展，我國計算機(jī)發(fā)展?fàn)顩r以及計算機(jī)的特點(diǎn)與具體應(yīng)用的任務(wù)時，我先根據(jù)學(xué)生的實際能力，合理組建了任務(wù)完成小組，方便了后續(xù)教學(xué)工作的開展。然后，小組學(xué)生制定了完成教學(xué)任務(wù)的計劃，即第一步從網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資源，并合作進(jìn)行整理。第二步向教師以及同學(xué)尋求幫助，解決本組有爭議的內(nèi)容。第三步在課堂中進(jìn)行展示，并根據(jù)他人提出的意見，完善本組搜集到的資料。第四步撰寫任務(wù)報告。最后，小組學(xué)生按照制定的計劃，高效完成了教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建了比較完善的信息技術(shù)知識網(wǎng)絡(luò)。總之，引導(dǎo)小組學(xué)生合作制定完成任務(wù)的計劃，使學(xué)生掌握了一定的合作學(xué)習(xí)技巧，有效提升了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效能。

三、課堂展示任務(wù)，分享任務(wù)完成經(jīng)驗

小組學(xué)生在完成任務(wù)后，及時在課堂中展示本組完成的任務(wù)，并與班級其余學(xué)生一起分享完成任務(wù)的經(jīng)驗，可以發(fā)揮好班級學(xué)生共同學(xué)習(xí)的功能優(yōu)勢，促使學(xué)生更為系統(tǒng)地認(rèn)識信息技術(shù)知識。為此，廣大初中信息技術(shù)教育實踐者要積極引導(dǎo)學(xué)生展示完成的任務(wù)，讓學(xué)生在互補(bǔ)中快速吸收學(xué)到的信息知識，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

例如，以《計算機(jī)系統(tǒng)及工作原理》為例，學(xué)生在完成了了解計算機(jī)系統(tǒng)的基本組成，各硬件的作用和計算機(jī)軟件的作用任務(wù)后，各個小組的學(xué)生都在課堂中講述了本組是如何完成任務(wù)的以及本組完成任務(wù)的成果。在這一過程中，各個小組的學(xué)生都認(rèn)真傾聽了他人的講述，并結(jié)合他人講述的內(nèi)容，思考了本組獲得的知識是否完全正確，積極與班級同學(xué)進(jìn)行了交流，做到了正確、高效地獲取關(guān)鍵點(diǎn)信息技術(shù)知識。最后，我根據(jù)小組學(xué)生的匯報，對學(xué)生進(jìn)行了針對性的教學(xué)，加深了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)感悟?？傊?，學(xué)生在課堂展示完成的任務(wù)，充分調(diào)動了課堂教學(xué)氛圍，打破了信息技術(shù)教學(xué)課堂比較沉默的現(xiàn)象，助力初中信息技術(shù)教學(xué)得到了良好建設(shè)和發(fā)展。

總而言之，廣大初中信息技術(shù)教育實踐者需要明確任務(wù)驅(qū)動法在增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)，促使學(xué)生得到全面和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮的極為重要的功能作用，并要對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有一個深度的認(rèn)識，合理有效地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法傳遞重要信息知識，從而能夠更好地完成初中信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊華麗， 趙華新. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 西部素質(zhì)教育， 2018， 4（11）：2.

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