以人為本理念下優(yōu)化幼兒園管理的有效途徑

謝狄夢

摘要：以人為本理念下，開展幼兒園管理工有助于幼兒身心健康成長與全面發(fā)展，可增加教師工作熱情與動力，從而更好的組織與開展幼兒園教育。因此，作為現代幼兒教師，應不斷探索幼兒園管理有效策略，并運用于實際，建立適宜的機制，打造良好氛圍，確保幼兒園管理工作能更具有效性。本文針對以人為本理念下幼兒園管理優(yōu)化提出幾點策略，僅供參考。

關鍵詞：以人為本;幼兒園管理;優(yōu)化途徑

前言：

在幼兒學習與長成過程中往往會表現出一定差異，這主要源自于他們生活環(huán)境以及自身能力等方面的不同。為了讓幼兒能夠更好的成長與發(fā)展，在幼兒園管理工作開展過程中，園長應發(fā)揮好自身主導作用，并根據實際情況加強對幼兒與教師的管理。需堅持以人為本理念，從多方面著手，采用不同方法促進整體管理的提升。讓教師能對工作充滿動力與熱情，助力幼兒身心健康成長，確保幼兒園管理工作得以收效顯著。

一、建立適宜且有效的激勵機制

在幼兒園階段，開展管理工作過程中，除了要嚴格按照規(guī)定而制定標準及制度外，還應從幼兒園實際情況出發(fā)，有針對性的制定相關機制。除了遵循以人為本理念，還應從多方面著手，建立適宜且有效的激勵機制，并合理應用管理手段，借此調動教師的熱情與積極性，使其能在工作中更加主動，發(fā)揮自身潛能[1]。但前提是園長需了解教師實際需求，才能讓激勵機制作用得以充分發(fā)揮，促使教師能保持自主、樂觀、向上的良好工作態(tài)度，從而全身心的投入其中。如此一來，就能為幼兒健康成長與進步打好基礎，提高教師工作有效性，確保幼兒園管理能收獲更加顯著的效果。

例如，在幼兒園管理中，園長應根據實際情況建立適宜且有效的激勵機制，可從多方著手。比如：榜樣激勵、精神激勵、物質激勵等方法，都非常有效。榜樣激勵應利用好模范人物，從各方面給予教師正確引導，使其能主動學習這些優(yōu)秀之處，從而不斷進步，縮短自身與榜樣的差距。精神激勵可設置光榮榜，定期對教師的工作表現進行考核，并給予理性、客觀的評價，使其能產生足夠的動力，在后續(xù)工作中更加努力。而物質激勵就相對簡單，園長可以給予教師物質上的獎勵，使其能通過滿足自身需求而提高工作積極性。如此一來，激勵機制的作用就能充分發(fā)揮，促使教師能在激勵下不斷學習與進步，更好的投入到幼兒教育中，幫助他們身心健康成長，確保幼兒園管理有效性得以明顯提升。

二、打造良好且溫馨的管理氛圍

隨著社會的進步，幼兒園教育普遍受到熱切關注，這對幼兒成長與發(fā)展有很大促進作用。但前提是幼兒園管理要更全面、完善且效果更明顯，而園長作為管理者，應從打造良好且溫馨的管理氛圍出發(fā)，可給予教師身心上極大影響。在實施幼兒園管理過程中，園長應注重教師在教育中的發(fā)展，部分教師或許會認為這是較為簡單的工作，但實際上通常會遇到許多麻煩，致使教育環(huán)境相對壓抑，不利于教師工作。因此，園長應立足以人為本理念，采用有效方法打造良好管理氛圍，讓教師能形成不斷學習、進步與端正的心態(tài)。唯有如此，才能確保教師在開展教育工作中更積極、主動，得以收效顯著。

例如，在幼兒園管理過程中，要更加人性化，打造尊重、信任、寬嚴適度、相互溝通的良好且溫馨的管理氛圍。比如：園長要以平和的心態(tài)面對教師，給予其尊重，相信每位教師都是獨特且出色的，在工作中要鼓勵他們個性化發(fā)展，讓教師能發(fā)揮自身長處;園長應引導他們互相學習與合作，提高團隊凝聚力，讓教師能發(fā)揮好自身潛能;同時還應給予其發(fā)展提供開放空間，對幼兒有價值的教育，要積極鼓勵教師大膽嘗試、探索與反思。唯有如此，才能讓打造出良好且溫馨的管理氛圍，讓教師能在快樂中工作，在自信中不斷成長與進步。既可讓教師產生足夠的動力與積極性，從而主動投入到幼兒教育中，還能顯著提高教師教育效果，突顯幼兒園管理工作的高效性。

三、有效強化教師自我管理能力

幼兒園階段若想提高管理工作的有效性，教師也需進行自我管理，使其能產生自我約束意識，可在教育工作中提高綜合能力[2]。故而，在提升教師自我管理能力過程中，要遵循以人為本理念，讓教師能明確自身在管理工作中的作用。園長需對其提出具體且明確的要求，讓教師能根據工作進度合理安排與組織各類教學活動。并且應對教師加以引導，使其認知建立和諧、友愛且歡樂的教學環(huán)境有哪些重要性。同時為了教師能更好的參與到管理工作中，園長需為其提供良好的人際交流機會，讓教師能不斷學習、進步，從而強化其自我管理能力。唯有如此，才能讓教師貢獻自己的一份力量，得以實現幼兒園管理的有效優(yōu)化。

例如，當前時代的變化非?？?，可用日新月異來形容，不但人們生活有很大改變，教育領域更是不斷發(fā)展。因此，在幼兒園管理中，園長應遵循以人為本理念，強化教師自我管理能力，為其提供人際交流機會。比如：讓教師學習更多新的知識，豐富自身經驗，可定期開展培訓與交流活動。讓教師能接觸更多對教育有益的事物以及新穎的授課模式，而在交流過程中，教師可互相分享與學習，掌握更多適合自己班級幼兒的教學方法。同時園長也要讓教師正確認知自身在幼兒園管理中的作用，并明確提出各種要求，讓教師在教學中能進行合理安排。如此一來，教師就能在學習與交流中不斷進步、成長，得以提高自我管理能力，確保幼兒園管理工作能開展的更加順利。

總結：

幼兒園管理工作對教師教育及幼兒成長都有很大影響，是值得重視的部分。因此，在管理工作開展過程中，應遵循“以人為本”理念，體現出人文化、人性化等特點。管理者可從激勵機制、管理氛圍及教師自我管理能力等方面著手，用有效方法提高教師工作的積極性與熱情，使其能全身心投入到幼兒教育中，同時還需組織教師學習，強化教育組織結構，讓幼兒園管理工作效果能整體得到大幅度提升，為幼兒健康成長與發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]蔡敏.以人為本理念優(yōu)化幼兒園管理的實踐思考[J].家庭生活指南，2021，37（09）：45-46.

[2]陸娟.談“以人為本”思想在幼兒園管理中的運用[J].智力，2021（26）：187-188.