小學(xué)語文課堂漢字書寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

劉阿芳

摘要：中華文化，博大精深。漢字作為世界上最古老的文字，承載了中國(guó)上千年的歷史文化，它直接具體的體現(xiàn)著中國(guó)文化。所以，身為中國(guó)人，書寫掌握漢字就像每個(gè)中國(guó)人必須會(huì)使用筷子一樣，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任，但隨著現(xiàn)在電子設(shè)備的發(fā)展，中國(guó)人書寫漢字的觀念慢慢發(fā)生了改變，觀念變得淡化。而且大部分學(xué)生也沒有保持一個(gè)書寫漢字的良好習(xí)慣。所以，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫漢字習(xí)慣成為現(xiàn)在教學(xué)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字書寫;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

漢字是中國(guó)文化的主要組成部分，也是中華文化的主要載體，并且寫字是每個(gè)人必須具備的基本功，在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，也是首要任務(wù)?！白秩缙淙恕?，如何教育學(xué)生書寫出規(guī)范、美觀、端正的字，成為現(xiàn)在教學(xué)的首要任務(wù)，并且隨著現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展，小學(xué)生書寫任務(wù)減少，所以，在這種情況下一定要提高重視程度，同時(shí)學(xué)校和老師要采取有效的教學(xué)措施，大力提升小學(xué)生的寫字質(zhì)量。

一、豐富練字過程，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

相對(duì)于其它科目，漢字的學(xué)習(xí)和書寫過程比較枯燥，要想提高學(xué)生的寫字能力不能急于求成，要從根本上激發(fā)學(xué)生的練字興趣，自主練字，而且寫字是一個(gè)積累的過程。這樣就需要老師在教學(xué)過程中采用多變的教學(xué)模式，慢慢激發(fā)學(xué)生的練字興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是如果不對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，熟練基本功，那漢字的書寫和練習(xí)就變的枯燥乏味。老師可以在以往傳統(tǒng)教學(xué)的模式上稍加改變，可以開創(chuàng)適合自己的教學(xué)模式，把它應(yīng)用到漢字教學(xué)上來[1]。

例：可以采用編兒歌或順口溜的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)生字或者新課程的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)某些漢字的主要特點(diǎn)來編兒歌，達(dá)到加強(qiáng)記憶力的作用，這樣孩子不僅愛學(xué)，而且吸收的還很快，利用現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)媒體的發(fā)達(dá)條件，讓學(xué)生多了解漢字，理解漢字歷史，知道漢字對(duì)中華兒女的意義，這樣也是激發(fā)學(xué)生練習(xí)漢字興趣的方式，老師還可以在教室擺上一些相關(guān)書籍、報(bào)紙、短視頻等，提高孩子興趣的同時(shí)還能達(dá)到拓寬知識(shí)面的作用。

二、采取多元化的教學(xué)模式

目前大部分學(xué)校采取的教學(xué)模式比較單一，認(rèn)為要想寫好漢字就要多練，這種教學(xué)模式出發(fā)點(diǎn)本沒有錯(cuò)，但是卻忽略了孩子的感受，小學(xué)生不像成年人，枯燥勞累的單一練字模式，不僅不會(huì)激發(fā)興趣，還會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生排斥心理，所以，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式很有必要，用多種且具有特色的教學(xué)模式，能更好的激發(fā)興趣保持孩子對(duì)漢字的感興趣程度，培養(yǎng)孩子主動(dòng)練習(xí)漢字，提高學(xué)生寫字能力，把改革教學(xué)模式，增加特色教學(xué)作為目前學(xué)校書寫的首要教學(xué)任務(wù)。

例：老師在授課過程中，可以開創(chuàng)多種教學(xué)模式，比如趣味游戲或競(jìng)猜比賽，漢字接龍等方式，老師可以采用為漢字添加偏旁部首變新字的小游戲。在黑板板書出部分漢字的一般部分，然后讓學(xué)生自行添加偏旁部首變成新的漢字，不能重復(fù)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以引發(fā)學(xué)生自主思考能力，增加孩子漢字儲(chǔ)備量的同時(shí)，拓寬漢字儲(chǔ)備量。學(xué)校還可以開設(shè)書法班，設(shè)立專門的書法課程，引進(jìn)專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)，將孩子的書法成績(jī)納入總成績(jī)。

三、老師以身作則，創(chuàng)造練字氛圍

老師是孩子授課教學(xué)的主體，孩子主要觀察老師，學(xué)習(xí)老師來完成教學(xué)。并且老師的教學(xué)是最真實(shí)貼近，也是最形象的教學(xué)，他直接關(guān)系到孩子的吸收程度，學(xué)生從觀察老師的一舉一動(dòng)，模仿老師的書寫過程來學(xué)習(xí)漢字[2]。并且小學(xué)生的注意力普遍不集中，所以，創(chuàng)造安靜，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍很有必要，學(xué)校應(yīng)該重視到這一點(diǎn)，特地開設(shè)專門的書寫教育環(huán)境，在學(xué)校的板報(bào)和校園貼上一些字跡漂亮同學(xué)的作品，起到激勵(lì)作用，還可以張貼一些著名書法家的海報(bào)或事跡，讓孩子的練字的歷史有所了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古人為練好漢字刻苦、勤奮、求學(xué)的精神。

例：老師在日常教學(xué)和板書時(shí)，要時(shí)刻注意自己的板書規(guī)范程度，還要注意自己的書寫和握筆的姿勢(shì)，講解寫字順序和筆順，這樣給學(xué)生展示出的是一個(gè)端正規(guī)范的漢字。并且老師要時(shí)刻觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，寫字的姿勢(shì)規(guī)范不規(guī)范，及時(shí)對(duì)他們做出糾正。同時(shí)，學(xué)校還可以舉行書法比賽，采取比賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣學(xué)生就會(huì)自主的去練習(xí)漢字，去尋找寫好漢字的方法，還可以在本班級(jí)開展書法展示，把寫得好的同學(xué)的字張貼到板報(bào)欄，激發(fā)學(xué)生的興趣，寫的不好的學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)，寫得好的學(xué)生還可以對(duì)自己形成一個(gè)激勵(lì)，從而更好的提高寫字水平;這樣寫的不好的學(xué)生就會(huì)在自己心里形成寫好字的欲望，開始努力練字，提升自己。另外學(xué)校還可以建立書法練字小組，學(xué)生可以在小組中相互討論學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

好的字會(huì)受用一生，但是寫好字的過程是漫長(zhǎng)且辛苦的，小學(xué)作為重要的學(xué)習(xí)階段，更應(yīng)著重練習(xí)讓他們明白漢字對(duì)中國(guó)人的意義，培養(yǎng)他們的意識(shí)，建立正確的觀念，這樣在很大程度上提高他們的練字興趣，另外家長(zhǎng)也要引起重視，適當(dāng)引導(dǎo)他們?cè)诩揖毩?xí)漢字，這樣才會(huì)讓他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成一個(gè)良好的練字過程，在學(xué)生的教學(xué)過程中，不應(yīng)過度重視學(xué)生成績(jī)而忽略最基本的基礎(chǔ)，這樣才能掌握真正漢字的書寫能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉盛年. 小學(xué)語文教學(xué)中漢字書寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[J]. 小品文選刊：下， 2020（4）：1-1

[2]馬娟. 在教學(xué)中總結(jié)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2019（1）：1-1