大數據背景下幼兒教師信息素養(yǎng)提升研究

朱麗偉

摘要：隨著信息技術的改革和發(fā)展，大數據已經滲透到了各個階段的教育，甚至在幼兒領域中這一技術也非常的火熱。所以在大數據背景下的教學當中，如何提升幼兒教師信息素養(yǎng)至關重要。幼兒的教育不僅能夠讓學生從小受到德育教育的啟發(fā)，同時也為學生全面素質的發(fā)展做鋪墊。本文將會從大數據背景下幼兒教師信息素養(yǎng)提升研究來進行闡述。

關鍵詞：大數據;幼兒教師;信息素養(yǎng);提升

隨著科技的發(fā)展，人們逐漸進入信息化時代，可以說大數據已經滲透到人們的日常生活當中，無論是購物、娛樂還是看電影，網絡對人們的生活產生了巨大的影響。而信息技術的教育更能夠讓學生充分認識到信息技術的知識與技能，有效的提高自己的綜合能力素養(yǎng)，了解信息方面有關的品德與教育知識，從而將信息技術作為自己終身學習和工作的工具，順應互聯網時代，為今后的信息發(fā)展道路打下堅實的基礎。所以幼兒教師的信息素養(yǎng)的提升至關重要。

1幼兒教師信息素養(yǎng)的現狀

1.1幼兒教師缺乏優(yōu)良的信息技術習慣

對于幼兒階段的教師來說，培養(yǎng)優(yōu)良的德育教育是非常關鍵的，而在現實的信息技術教學當中，部分幼兒教師存在缺乏優(yōu)良的習慣，在教學上面沒有創(chuàng)意。每當學生上信息技術課程的時候，學生總是特別高興，以至于在課堂的時候只是專心于自己的事情，或者自己打開電腦玩游戲，完全不聽幼兒教師的講話，甚至有的學生在上完信息技術課程之后，學生根本不知道幼兒教師在課上講了什么。

1.2幼兒教師的教學質量有待提高

雖然國家的教學質量再不斷地發(fā)展，但是幼兒教師的教學質量還是有待提高，現在很多幼兒教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式，教學方法太過于古板，不懂得靈活變通，并且很多幼兒教師也缺乏反思意識，總是自顧自地進行自己的一套教育模式，也不管學生是否聽懂，是否能夠理解幼兒教師的教學方法，因此幼兒教師的迷茫教學導致了課堂模式的低效性。幼兒教師作為百年大計之溯源，不僅知識的傳授者，更是學生的教育者，因此教育的發(fā)展離不開幼兒教師，幼兒教師不僅是社會發(fā)展的推動者，更是學生實現夢想的筑夢者。所以提高幼兒教師的信息素養(yǎng)對幼兒教師發(fā)展具有重大的影響力，決定著學生課堂的教育環(huán)境模式，幼兒教師要不斷地總結錯誤經驗，進行修改，努力打造出一套適合于學生的教育方法，提高教育能力，讓幼兒教師能夠有一個正確的教育觀，提高課堂教育模式的價值。

2大背景下，提升幼兒教師信息素養(yǎng)的具體措施

2.1 提高幼兒老師信息素養(yǎng)，為老師制定一套高素質的評價準則

現在很多老師都缺乏信息素養(yǎng)的綜合能力，道德品質存在一定的問題，專業(yè)基礎知識更是嚴重缺乏，無法通過自身的教學來正確地引導學生進行學習，學生在學習發(fā)展道路上缺乏一個好的領導者，老師的專業(yè)知識相對薄弱，教學方法更是單一，提高不了學生的興趣，老師跟無法利用互聯網來改變教學方式。所以提高老師的信息素養(yǎng)，為老師制定一套有效的高素質評價準則至關重要。

例如學校要著重培養(yǎng)老師的思想道德品質，提高老師建設隊伍水平的同時，更應該引導他們多利用大數據來為自己的教學方式添加創(chuàng)意。為學生做好榜樣，引導學生形成良好的道德品質，當然老師要有淵博知識和多樣的教學方法的同時，還要更靈活準確的利用網絡。促進老師更好地發(fā)展，同時老師要改變傳統(tǒng)的看法，打破固有的思維，不要以成績的好壞來評價學生，老師要順應時代的發(fā)展，用感染力來引導學生，提高創(chuàng)新意識。學校應為幼兒教師制定一套切實可行、有效果的準則來約束和引導幼兒教師。

2.2 幼兒園應加大對互聯網的投資，完善教師進行專業(yè)的信息素養(yǎng)培訓的準則

隨著互聯網已經滲透到了社會的各個領域，教學的各個教育領域，人們對科技的要求也越來越高。甚至在家長給孩子挑幼兒園的時候，也會把學校的設施是否更加現代也作為一個限制條件之一。幼兒階段是孩子接受新事物的起點，同時是各個學習能力的啟蒙階段。而且現在教育部門對幼兒園的信息化建設力度變大了，這也為提高幼兒教師的信息素養(yǎng)提供了充實的物質基礎和硬件設施。這樣也就為幼兒教師的的信息素養(yǎng)的培訓做好了物質條件。

例如，學校要定期檢查幼兒教師的信息素養(yǎng)，當發(fā)現教師的信息素養(yǎng)有漏洞時，學校要及時請一些專業(yè)人員對他們進行引導或者讓他們去參加專業(yè)的素養(yǎng)培訓，一定要保證教師素養(yǎng)有一定的水平，從而保證學生可以接受一些先進的教育。這樣讓學生從小在大數據的背景下接受教育的熏陶。這樣可以讓培養(yǎng)出來的祖國花朵更符合國家人才的要求。

2.3 幼兒教師要樹立正確的信息素養(yǎng)提升的理念

要想讓老師培養(yǎng)更好的信息素養(yǎng)的前提就是樹立正確的、積極的觀念。現在很多幼兒教師存在著不正確的教育觀。在他們看來，幼兒學生什么都不懂，只要讓他們吃好，喝好，不受到傷害，那他們盡到了他們應盡的責任。其實這種想法是大錯特錯的。因為他們現在給學生灌輸的思想極有可能會影響到他們以后的學習和生活，不能讓學生樹立正確的人生觀。

例如，幼兒教師可以在網上學習一些有創(chuàng)新的教育方法，比如改編一些故事，讓故事更有去，從而更能吸引學生的注意力，同時還要在故事中蘊含一些簡單的、他們能聽懂的、對他們有幫助的道理，可以幫助他們樹立正確的人生觀，為以后的發(fā)展做一個良好的鋪墊。讓學生犯錯誤的時候，教師們不要再用傳統(tǒng)的威脅學生的方式來教育他們，教師要循循善誘，有耐心的引導他們，告訴他們做這件事的真正后果，從而讓他們在以后的生活中不要再犯類似的錯誤。

結論

綜上所述，在大數據的背景下，提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是迫不容緩的事情，因為信息教學已經成為額現在的一種大趨勢。而且就目前幼兒教師的信息素養(yǎng)來說發(fā)展的不是特別好，還有廣闊的空間來發(fā)展。把信息技術融入到教學中，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，還可以讓老師和學生之間有更好的互動，讓學生積極的參與到教學活動中來。這樣也可以讓學生對信息技術和科技有更高的追求。所以提升幼兒教師的信息素養(yǎng)至關重要。

參考文獻：

[1]李懂. 教育信息化2.0背景下民辦幼兒教師信息素養(yǎng)的調查研究[D].淮北師范大學，2021.

[2]楊立英.大數據背景下高校外語教師信息素養(yǎng)能力的調查與研究——以閩南理工學院為例[J].吉林工程技術師范學院學報，2018，34（12）：37-39.