如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題的預(yù)設(shè)和生成

姜瑞平

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。根據(jù)教育部的要求，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)高效的課堂，不能在運(yùn)用以前陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行授課，這已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的更好發(fā)展。要創(chuàng)新各種各樣豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃濃的興趣。課堂問題的預(yù)設(shè)和生成是近些年來新課程改革中最重要的理念之一。在以前的教學(xué)過程中，往往單純有了預(yù)設(shè)，教師在教案中體現(xiàn)了預(yù)設(shè)，但是沒有生成，在實(shí)施教學(xué)的過程中，沒有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的思考和總結(jié)?；诖耍疚膶θ绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上做好問題的預(yù)設(shè)和生成作出以下分析，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂問題;預(yù)設(shè)和生成

在以前的教學(xué)課堂中，教師往往講解的都是教案內(nèi)的內(nèi)容，在課堂上沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行創(chuàng)新，整節(jié)課堂教師都是在進(jìn)行講解，而學(xué)生就是被動的學(xué)習(xí)，這樣的方法使學(xué)生的思維得到了阻礙，同時學(xué)生也很難在課堂上產(chǎn)生興趣，大大制約了學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力，不適合學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。因此，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中要拋棄以前陳舊的教學(xué)模式，在課堂中注重教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動，從而使學(xué)生提升各個方面的能力。因此，教師在教學(xué)中要不斷觀察，善于利用生成性資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂上，讓學(xué)生成為課堂上的主人。

1深入教材，精心預(yù)設(shè)

在小學(xué)教學(xué)中，預(yù)設(shè)是一項(xiàng)很重要的工作[1] 。它是一結(jié)教學(xué)課堂前的設(shè)計，在教學(xué)前，教師要深入研究書本的內(nèi)容，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)的過程，和課程中的安排進(jìn)行預(yù)設(shè)，同時教師要深入了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行預(yù)設(shè)，精心的設(shè)置出開放性的合理問題，讓學(xué)生在課堂上可以通過思考，進(jìn)一步的解決問題。

2開發(fā)豐富的課程資源

在教學(xué)過程中，學(xué)生會對一個開放性的問題有不同的見解和答案，所以在教學(xué)過程中不是一層不變的[2] 。教師要經(jīng)常搜尋課外的知識，在課堂上針對學(xué)生的不同問題進(jìn)行知識延伸。因此在預(yù)設(shè)問題時，教師要通過各種方式來開發(fā)課程資源，根據(jù)學(xué)生可能會回答的方向，找到更加豐富的資源。例如，在進(jìn)行三年級上冊《乘與除》教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入，植樹節(jié)快到了，你們有什么計劃嗎？在課堂之前教師要搜尋關(guān)于植樹節(jié)的一些知識，在課堂上為學(xué)生們提供更多信息，使他們的知識內(nèi)涵變得更加豐富。

3創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)課堂

在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要預(yù)設(shè)豐富多彩的教學(xué)課堂模式，教學(xué)的生成是變化多端的[3] 。在以往的教學(xué)中教師的上課模式完全是按照教案中的預(yù)設(shè)一層不變的進(jìn)行授課，因此在這樣的課堂中一直處于被動的傾聽，沒有達(dá)到有效的生成，所以教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在課堂上有充分的動腦思考的機(jī)會，有溝通交流的機(jī)會，并且還有很多回答問題的機(jī)會，這樣才能做到有效的生成。教師在設(shè)計教學(xué)時，要充分結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題的效率，同時提升學(xué)生的成績，還能讓他們的自主能力得到很好地提升。例如：在三年級數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)中，教師可以設(shè)置情境導(dǎo)入小兔子去購物，通過圖片觀察在圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生會根據(jù)問題回答出不同的答案，這樣既可以復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。

4在課堂上善于捕捉時機(jī)，合理的生成

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要隨時觀察到每一名學(xué)生的，要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)，要隨時保證學(xué)生認(rèn)真專注于課堂，不斷地運(yùn)用新鮮的教學(xué)方法[4] 。在課堂中，如果學(xué)生對問題理解的不夠清楚，或者是有什么疑問和不同的觀點(diǎn)時，要及時地抓住機(jī)會，把握生成，同時教師要及時的思考這個問題或觀點(diǎn)是不是有效的，把有效觀點(diǎn)生成課程資源。同時教師要關(guān)心和愛護(hù)每一名學(xué)生，及時對回答問題并有自己獨(dú)立見解的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂上要注重讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，這樣的教學(xué)方式既可以讓課堂的氛圍變得輕松自在，還可以使學(xué)生的自主能力得到很好地提升。

結(jié)束語：

通過以上分析可以看出，預(yù)設(shè)是為了更好的生成，它們二者之間的關(guān)系是密不可分的，在教學(xué)中，二者缺一不可。在教學(xué)中，教師需要做到精心的預(yù)設(shè)和有效地生成，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在教學(xué)中可以不斷地思考，養(yǎng)成很好地思維模式，同時能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。教師要不斷地觀察，善于捕捉時機(jī)，合理的生成課程資源，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率變得更高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟繁玲. 如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題的預(yù)設(shè)和生成[J]. 魅力中國， 2018， 000（026）：158.

[2] 羅盛茂. 怎樣做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題的預(yù)設(shè)和生成[J]. 都市家教：下半月， 2016（5）：1.

[3] 左旭東. 論如何處理好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的預(yù)設(shè)與生成[J]. 東西南北：教育， 2016（11）：00145-00145.

[4] 葉冬梅. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中”精心預(yù)設(shè)與駕馭生成”[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2018， 015（019）：175.