小學(xué)美術(shù)民間美術(shù)資源教學(xué)策略

張斌

摘要：由于我國地大物博，因此民間文化也十分豐富，而民間美術(shù)則是由中國的群眾以豐富風(fēng)俗為目的所繪制的圖畫。因此，民間美術(shù)多與民間的生活緊密相連，具有原創(chuàng)性。隨著時代的發(fā)展，民間美術(shù)也在不斷的更替，但是民間文化自始至終有著極高的地位。在歷史長河的發(fā)展過程中，可以有效彰顯當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，促使人們深入感知生活的魅力。而小學(xué)時期開展的美術(shù)課程十分基礎(chǔ)，教師不僅僅要授予小學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，應(yīng)該通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);民間美術(shù)資源;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

民間文化是一種具有傳統(tǒng)的色彩的文化，因此也蘊(yùn)含著很多的歷史價值和文化價值。雖然時代一直都在進(jìn)步當(dāng)中，但是民俗文化自始至終影響著我國人民。因此，在小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該在各學(xué)科當(dāng)中充分的融入民間文化的元素，讓學(xué)生從小就感受到中華文化的魅力。本文將具體闡述小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，將如何能夠更好的將民族文化融入進(jìn)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程當(dāng)中，也可以加深學(xué)生對民族文化的理解。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)的必要性

1.提高學(xué)生的民族自豪感

民間美術(shù)在一定程度上是我國民間文化的一種縮影，可以充分彰顯民族精神，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程中應(yīng)用民間美術(shù)可以提高學(xué)生的民族自豪感。民間美術(shù)是一種百姓自娛自樂產(chǎn)生的藝術(shù)，經(jīng)過多年的歲月沉淀具有十分精巧的工藝以及質(zhì)樸的精神，十分值得師生深入探究。在美術(shù)課堂中融入民間美術(shù)，不僅可以保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，還利于我國傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承。美術(shù)課程不僅要促使學(xué)生掌握美術(shù)技能與理論知識，更需要提高學(xué)生的人文修養(yǎng)與審美水平，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的人格。

2.拓展學(xué)生視野

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂中，教師往往都只會借助教材書籍指引學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的美術(shù)內(nèi)容十分有限，無法拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，民間美術(shù)則是一個內(nèi)容十分豐富的美術(shù)教學(xué)資源庫，其中具有多種的美術(shù)形式，像陶藝、編織以及剪紙等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的熱情。

二、小學(xué)美術(shù)民間美術(shù)資源教學(xué)策略

1.更新教育教學(xué)觀念，搭建更為完善的教學(xué)體系

民間美術(shù)具有豐富的歷史特點，所以其內(nèi)容豐富，涉獵廣泛，所以民間美術(shù)所包含的文化知識也相對較多，比如歷史、美術(shù)和民族等等。因此，如果想要真正的學(xué)好民間美術(shù)的話，那么就需要系統(tǒng)性地對其學(xué)習(xí)。但是對于小學(xué)美術(shù)的教師來說，這將是一個難點。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，教師通常只是講授式的方式教給學(xué)生如何進(jìn)行繪畫，。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)新課改所提出的要求進(jìn)行改革，以多種形式方法來教授美術(shù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時能夠感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。那么，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的老師就應(yīng)該在不斷豐富自己學(xué)科知識的同時，充分的將民間文化融入到自己的課堂上當(dāng)中，像學(xué)生簡單的介紹中華上下五千年的部分的歷史背景，文化等等，讓學(xué)生在感受到這一歷史背景之后進(jìn)行繪畫，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的積極性，也可以從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

2.結(jié)合教材合理選擇民間美術(shù)

美術(shù)教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，依照教材進(jìn)行教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)理論知識，還可以為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)點明正確方向。隨著新課改的實施，如今僅憑教材進(jìn)行教學(xué)已然無法滿足現(xiàn)有的學(xué)習(xí)需求，教師必須將其作為基礎(chǔ)，選用民家美術(shù)作為拓展內(nèi)容，豐富美術(shù)教學(xué)課堂。民間美術(shù)作品的形式多種多樣，部分作品繼承了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與習(xí)俗，但部分作品在流傳的過程中逐漸失去了其原有的含義，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著嚴(yán)重阻礙。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況與學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)性的選用民間美術(shù)資源。

例如，當(dāng)小學(xué)美術(shù)教師講解"會動的小人"課程時，就可以選用皮影戲這種民間美術(shù)形式拓展學(xué)生視野。但是教師需要注意，在選擇皮影戲的人物角色時，必須要有針對性地選擇學(xué)生感興趣且可以為學(xué)生帶來積極影響的部分，嚴(yán)禁丑陋、低俗以及迷信的人物角色或故事情節(jié)出現(xiàn)，保證學(xué)生具有正確的人生觀與價值觀。教師可以先讓學(xué)生在課堂中仔細(xì)進(jìn)行觀察，并利用多媒體技術(shù)向?qū)W生詳細(xì)講解皮影戲的起源與發(fā)展歷史，當(dāng)學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚興趣后，教師可以指引學(xué)生在課堂中嘗試著制作皮影戲，在不斷的實踐過程中加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)與審美水平。

綜上所述，由于民族文化既包含了中華上下五千年勞動人民的智慧，又包含了其廣闊的歷史內(nèi)涵，因此，我國的民族文化使每一位中國人都驕傲。那么對于小學(xué)美術(shù)的教師而言，我們就有義務(wù)有責(zé)任讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的最初階段，就可以感受到中華民族的魅力所在。所以小學(xué)美術(shù)的教師就應(yīng)該在學(xué)習(xí)自己專業(yè)課的同時充分的改善自己的教學(xué)方式，將更多的民族文化融入到自己的課堂當(dāng)中。使學(xué)生在收獲美術(shù)相關(guān)知識的同時，可以感受到民間美術(shù)的博大精深，并且將其很好的發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)

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