高亞紅

摘要：最近這幾年來，我們國(guó)家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生朝著更好的方向全面的發(fā)展。在新課改的背景之下，老師的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，只有這樣才能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)有效提高學(xué)生的語文綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

有一些語文老師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將過多的時(shí)間和精力都集中在了提高學(xué)生的語文考試成績(jī)上，而很少忽略學(xué)生的主體感受，在上課的時(shí)候一般都給學(xué)生講一些答題技巧，或者是一些與語言基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，并沒有在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，深入的挖掘培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，針對(duì)這種情況小學(xué)語文老師必須要做出相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，更好的改進(jìn)自己的教學(xué)策略，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，打下一個(gè)強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.1 提升小學(xué)生的語言與思維能力

小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，老師必須要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上高度的重視培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等基礎(chǔ)能力，除此之外還需要讓學(xué)生更好的理解和掌握小學(xué)語文知識(shí)，有效的運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，這樣才能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。在具體開展的過程當(dāng)中，老師必須要充分了解班上學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的差異注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，這樣才能夠用一種比較合理的方式高效的提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

1.2 提升小學(xué)生的鑒賞能力和文化修養(yǎng)

在具體培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，之觀的重要小學(xué)語文老師在講課的時(shí)候需要深入的挖掘教材的精華，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)鑒賞和創(chuàng)造，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造能力。有效的培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)可以更好的加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)也會(huì)有很大的提高，學(xué)生也能夠更好的理解和認(rèn)知古今外中華文化，學(xué)生的文化內(nèi)涵會(huì)有質(zhì)的飛躍和突破。

2 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)邏輯思維能力

小學(xué)生一般情況下對(duì)于一些新鮮事物都保持著非常強(qiáng)烈的好奇心，所以在小學(xué)語文講課的時(shí)候，老師必須要從各個(gè)角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣一般小學(xué)語文課文當(dāng)中有一些內(nèi)容都比較豐富，而且比較生動(dòng)，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力至關(guān)重要，在講寓言故事的時(shí)候，老師可以讓班上的學(xué)生扮演故事中的角色，這樣學(xué)生在具體扮演角色的時(shí)候會(huì)得到更深的啟發(fā)。

2.2 培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是為了更好的讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法，所以在引導(dǎo)學(xué)生背誦課文或者是朗讀課文的過程當(dāng)中，老師必須要啟發(fā)學(xué)生自主的去感受詞句當(dāng)中所描繪的相關(guān)語境，這樣可以幫助小學(xué)生積累語言詞匯，也能夠形成對(duì)于語言獨(dú)特的理解和領(lǐng)悟能力。在具體講課的時(shí)候，老師也可以根據(jù)課程的目標(biāo)開展一些語言情境實(shí)踐，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去創(chuàng)造一些語言情景實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，這樣才能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力及創(chuàng)造能力

小學(xué)語文課本當(dāng)中有一些知識(shí)其實(shí)比較復(fù)雜和難懂，學(xué)生不能夠很好的理解它的深刻含義，在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，老師必須要充分的重視學(xué)生的鑒賞及創(chuàng)造能力的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，盡可能的提高學(xué)生對(duì)于文字的鑒賞能力，充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。老師可以在學(xué)生具體學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，讓他們多去了解一些自然風(fēng)景，體會(huì)一些人文精神，在所學(xué)知識(shí)當(dāng)中融入自己的想法和體會(huì)，這樣可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生也會(huì)有一種自信心，覺得自己能夠?qū)W好語文。老師也還需要充分的使用一些多媒體設(shè)備，結(jié)合多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一些與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻或者是音頻，學(xué)生就可以更好的融入情景當(dāng)中，迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的認(rèn)知也會(huì)得到很大的拓展，學(xué)生會(huì)帶著自己的真情實(shí)感融入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，對(duì)于學(xué)生鑒賞能力的提高至關(guān)重要。在具體講課的時(shí)候，老師也可以鼓勵(lì)班上的學(xué)生，合理的規(guī)劃自己的時(shí)間，多去閱讀一些課外書籍，這樣可以更好的拓展學(xué)生享有的知識(shí)面，更進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

老師要采取合理的教學(xué)方法和教學(xué)策略，這樣才能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的語言能力，思維能力以及創(chuàng)造能力。一旦學(xué)生擁有了一定水平的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，它能夠更好的運(yùn)用語言理解語言，也能夠運(yùn)用語言充分的表達(dá)自己的想法和感情，這樣也有助于提高學(xué)生的鑒賞和創(chuàng)造能力，真正意義上促進(jìn)學(xué)生以后的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何進(jìn)軍.素質(zhì)教育大背景下如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)[J].南北橋，2019（1）：93.

[2]王霞.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑[J].教育科學(xué)：全文版，2017（1）：00196.

[3]和志剛.論小學(xué)語文學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].小學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（2）：296.