蔡梅

摘要：教育的發(fā)展使人們認(rèn)識(shí)到僅關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還要關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。中小學(xué)體育教學(xué)的有效實(shí)施，可以改善學(xué)生當(dāng)前參與體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，使學(xué)生變得主動(dòng)起來，讓學(xué)生系統(tǒng)地展開體育學(xué)習(xí)。教師增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，突出了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)勢，組織學(xué)生開展體育競賽活動(dòng)，使得學(xué)生理解了體育精神并在活動(dòng)中將其發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育教學(xué);有效實(shí)施;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的黃金時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更好地成長。教師在教學(xué)中思考有效實(shí)施的策略，應(yīng)當(dāng)懂得從學(xué)生出發(fā)，立足學(xué)生的需要來設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生成為體育課堂的主要參與者，使學(xué)生在參與的過程中贏得學(xué)習(xí)的勝利，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中會(huì)了解體育健康知識(shí)，產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，營造充滿趣味的體育學(xué)習(xí)氛圍。

一、增加師生間互動(dòng)，了解學(xué)生身心規(guī)律

中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的時(shí)候，會(huì)受身心特點(diǎn)的影響，表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。這就需要教師在教學(xué)的過程中增加師生間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的身心規(guī)律，然后針對(duì)學(xué)生的具體情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)的時(shí)候，我先是與學(xué)生進(jìn)行了對(duì)話交流，詢問學(xué)生：“你了解體育嗎？你認(rèn)為體育課堂有著怎樣的特點(diǎn)？你希望在體育課堂中得到怎樣的鍛煉？你喜歡怎樣的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍？你想要在體育課堂中得到怎樣的發(fā)展？你最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是什么？”在學(xué)生給出問題答案之后，我對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解了不同年齡段的學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度，知道不同年齡段、性格特點(diǎn)的學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是什么，更加適應(yīng)怎樣的運(yùn)動(dòng)氛圍。在這樣的背景下，我再豐富體育健康知識(shí)教學(xué)手段，向?qū)W生傳輸體育健康知識(shí)，更能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)深化。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)

中小學(xué)生在成長的過程中想要擁有展示自己優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓更多的人認(rèn)可自己。教師在體育課堂上要懂得滿足學(xué)生的這一需求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，不斷發(fā)掘?qū)W生的不同之處。例如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，為了使學(xué)生了解足球的特點(diǎn)，使學(xué)生在面對(duì)足球的時(shí)候，擁有主動(dòng)參與的心態(tài)，在運(yùn)動(dòng)中展示自己的優(yōu)勢，我先是結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)將學(xué)生分成了不同的小組，然后為學(xué)生設(shè)置了合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)則、技巧等，使學(xué)生在討論的過程中加深對(duì)足球的印象，展示自己在足球運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)勢，吸取他人運(yùn)動(dòng)過程中的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的足球運(yùn)動(dòng)水平。學(xué)生在討論的過程中，先是分享了自己知道的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，然后表達(dá)了自己對(duì)足球合作的理解，形成了集體意識(shí)。接著，對(duì)于合作討論中出現(xiàn)的分歧，學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致剖析，結(jié)合實(shí)踐練習(xí)找出了解決分歧的正確方式，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的自豪感，表示會(huì)珍惜合作機(jī)會(huì)，積極參與體育運(yùn)動(dòng)。

三、開展競賽活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的體育精神

體育精神是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中不可或缺的一部分，是學(xué)生個(gè)人魅力的體現(xiàn)。體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育競賽活動(dòng)的時(shí)候，要重視學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在拼搏的過程中提高自己的修養(yǎng)。例如在組織學(xué)生進(jìn)行籃球競賽活動(dòng)的時(shí)候，為了鍛煉學(xué)生的籃球能力，讓學(xué)生在競賽活動(dòng)中形成互相尊重的意識(shí)，踐行誠實(shí)守信、奮力拼搏的體育精神，我按照學(xué)生的層次水平將學(xué)生分成了不同的對(duì)抗小組，然后組織學(xué)生進(jìn)行競賽，使學(xué)生在規(guī)則的約束下展示自己的運(yùn)動(dòng)魅力。對(duì)于在競賽活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，諸如懂得保護(hù)隊(duì)友、與隊(duì)友配合默契等，我都進(jìn)行了表揚(yáng)。而在競賽活動(dòng)中出現(xiàn)了作弊、消極等問題的學(xué)生，我提出了批評(píng)，并為學(xué)生講述了籃球名人的故事，使學(xué)生在聆聽中得到精神上的啟發(fā)，知道比賽的結(jié)果固然重要，但是體育精神相較于比賽結(jié)果而言更重要，體現(xiàn)了一個(gè)人的追求和素養(yǎng)，只有擁有了高尚的體育精神，才能成為受人尊敬的人。

總之，本文通過增加師生間互動(dòng)，了解了學(xué)生的身心規(guī)律;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)掘了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);開展競賽活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的體育精神。學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)體育進(jìn)行了定位和思考，知道了體育并不是可有可無的一門學(xué)科，而是對(duì)自己的生理發(fā)展和心理發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，可以擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體，擁有積極向上的成長態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中拉近了與教師之間的關(guān)系，能夠?qū)⒆约旱南敕ù竽懙胤窒斫o教師，然后與教師一起圍繞體育運(yùn)動(dòng)展開高效率的討論，找到適合自己的體育探索之路。體育教師在教學(xué)的過程中尋找適宜學(xué)生的方式方法，不斷更新自己的教學(xué)理念，扎實(shí)了自己的專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生有了更加系統(tǒng)、清晰的了解，知道了從學(xué)生出發(fā)來為學(xué)生提供有效的教學(xué)幫助。

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