史柳英

摘要：我們國家是具有五千年文化的文明的古國，我們的文化底蘊和文化背景都是十分濃厚的，我們國家也有非常多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被傳承了下來。之前在給學(xué)生進行小學(xué)道德與法制教育教學(xué)的過程中，沒有注重對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，只是一味的培養(yǎng)學(xué)生具有較高的思想道德品質(zhì)，甚至有一些老師只是單純的給學(xué)生進行課本知識的講解，這種方式都是十分不對的，在小學(xué)道德與法治教育教學(xué)中，老師應(yīng)該逐步給學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化思想，幫助學(xué)生樹立國家自信、文化自信，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，增強學(xué)生的愛國主義精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 滲透分析

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

隨著我們國家經(jīng)濟的逐步發(fā)展，社會的逐步進步，現(xiàn)在在教育教學(xué)過程中已經(jīng)不單純的追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)了，而是更加注重對于學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，增強學(xué)生的全面素質(zhì)。小學(xué)道德與法治課程可以很好的培養(yǎng)我們學(xué)生的文化素養(yǎng)，加強對于學(xué)生進行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，老師在進行教育教學(xué)的過程中，也應(yīng)該將文化滲透當(dāng)做教育教學(xué)目標(biāo)，不斷加強學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識培養(yǎng)，幫助學(xué)生在生活實踐中樹立正確的人生方向。

一、把學(xué)生的認(rèn)知水平作為滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)

小學(xué)生的道德與法治課本是經(jīng)過很多教育學(xué)家精心研究出來的優(yōu)秀教育教學(xué)資源，但是就目前現(xiàn)實情況來看，很多老師還沒有把道德與法治當(dāng)做一門十分重要的課程給學(xué)生進行講解，所以老師需要把這個課程的優(yōu)勢發(fā)揮出來，通過課程不斷增強學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀，很多小學(xué)生自己因為本身年齡較小，認(rèn)知水平較低的原因，所以無法對于課本有自己的掌握和理解，老師應(yīng)該給學(xué)生將課本內(nèi)容進行剖析后，逐步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。20世紀(jì)80年代以來，我們國家在逐步實現(xiàn)了改革開放，改革開放的同時，學(xué)生也接觸到了許多外來文化，小學(xué)生在現(xiàn)在的生活環(huán)境中隨時也能接觸到外來文化，其中有一部分不良的外國文化也傷害小學(xué)生的心理，因此我們必須加強對學(xué)生傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，傳播我們中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、挖掘道德法治教材中生活化的傳統(tǒng)文化知識

道德與法制教材中有很多中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文明文化，同時也向大家傳遞了很多優(yōu)秀的中國精神，老師需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及先進精神給學(xué)生進行提煉，通過學(xué)生喜聞樂見的方式在學(xué)生的實際生活中進行傳統(tǒng)文化的滲透，逐步增強學(xué)生的民族自信，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，為提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)做好準(zhǔn)備。

例如在一年級上冊《我認(rèn)識您了》這一節(jié)課程上。老師就可以通過對于學(xué)生進行知識的引導(dǎo)逐步幫助學(xué)生對于文明禮貌有一個更加深刻的理解和感悟，老師可以引導(dǎo)大家說一說自己在平時日常生活中如何與他人打交道，自己知道的文明用語都有哪些？通過大家的思考老師可以逐步引導(dǎo)大家樹立文明禮貌意識，待人接物都要有禮貌才能成為一個人見人愛的好孩子。同時老師再給大家進行教育教學(xué)文明禮貌是可以不僅拘泥于課本之中的內(nèi)容，現(xiàn)在多媒體技術(shù)十分發(fā)達，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料給學(xué)生進行知識點的拓充，例如可以在給學(xué)生講解文明禮儀時，穿插進弟子規(guī)、三字經(jīng)中的經(jīng)典句子，來提升我們學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，豐富學(xué)生的知識面，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)的情境中去

對于小學(xué)生來說他們的心理年齡較小，思維還沒有發(fā)育成熟，上課的注意力本就不容易集中，如果老師只是生硬的給大家教道德與法治課程中的傳統(tǒng)文化精神講述出來，那么很有可能會讓大家對于這部分知識產(chǎn)生厭煩心理，不利于提升學(xué)生對于傳統(tǒng)道德與法治課本中傳統(tǒng)文化精神的學(xué)習(xí)，因此老師可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情景中自覺的學(xué)習(xí)，逐步讓課堂變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教育教學(xué)《開開心心上學(xué)去》這一節(jié)課時，老師就可以給大家采用多種多樣的方式進行這節(jié)課的教育教學(xué)，比如老師可以在這節(jié)課上課之前拍攝一些學(xué)生的生活片斷，并將這些生活片斷進行剪輯，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在學(xué)校之中都會遇到怎樣開心的人或事和同學(xué)之間有怎樣開心的玩耍，上課之時會學(xué)到怎樣的知識這樣的生活化場景，還可以給學(xué)生剪輯一個視頻，讓大家觀看高年級學(xué)生取得的令人驕傲的成績和多姿多彩的生活。同時老師也可以旁征博引其他故事，例如引用《我們神圣的國土》這一節(jié)故事通過給學(xué)生介紹兩個小男孩的英雄事跡讓大家逐步培養(yǎng)愛國主義精神，也告訴學(xué)生們雖然只是學(xué)生，但是卻可以有愛國主義情懷。

四、不斷加強對我國古詩詞的朗讀和學(xué)習(xí)

在小學(xué)道德與法治課程課本之中，也有很多相關(guān)的詩詞，老師需要通過給大家進行詩詞的講解來挖掘其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化精神。

例如在教育教學(xué)《過零丁洋》《示兒》等古詩時，老師就可以讓他們感受到作者對祖國的熱愛和激情，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，老師還可以通過實踐的方式幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，例如在教育教學(xué)過程中，老師可以給學(xué)生課外活動時間，讓學(xué)生去養(yǎng)老院送愛心，以學(xué)生的親身經(jīng)歷來培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的精神，同時也可以組織經(jīng)典朗誦比賽等，通過各種創(chuàng)新的方式，提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化是我國十分重要的組成部分，對于小學(xué)生來說也需要對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)，不斷加強文化積淀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)，最終促進學(xué)生全面成長。

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