趙靜

摘要：隨著新課改的推進(jìn)深化，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)方式下的課堂教學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)者，參與者和管理者，是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向前進(jìn)的指引者，教師和學(xué)生在平等交流溝通的情況下共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。本文就合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，針對(duì)性給出個(gè)人見(jiàn)解，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中語(yǔ)文;實(shí)踐建議

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

作為一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合實(shí)踐課程，語(yǔ)文教學(xué)中要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在課堂中給予學(xué)生自我反思、敢于質(zhì)疑的空間，給予學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，在合作中相互觀摩切磋、學(xué)會(huì)理解他人、懂得換位思考，交流學(xué)習(xí)心得，積極表達(dá)自己的想法，以發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)初中

生身心朝著健康方向發(fā)展，而且也促進(jìn)學(xué)生溝通能力、邏輯思維能力等的發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文引入合作學(xué)習(xí)的意義

（1）實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變

合作學(xué)習(xí)方式引入初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠提高學(xué)生課堂參與的活躍度，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和看法，教師和學(xué)生的角色地位因此也發(fā)生了變化。在合作學(xué)習(xí)中，教師不再處于絕對(duì)主體地位，而是成為教學(xué)的規(guī)劃者、指導(dǎo)者，將課堂學(xué)習(xí)主體歸還給學(xué)生。教師提前設(shè)計(jì)規(guī)劃好合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的步驟，隨時(shí)關(guān)注每個(gè)小組討論進(jìn)展情況，及時(shí)介入幫助學(xué)生解決問(wèn)題，調(diào)控學(xué)生的參與熱情。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以委婉告知學(xué)生需要尊重其他同學(xué)的發(fā)言，耐心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，鼓勵(lì)比較內(nèi)向的學(xué)生勇敢積極的表達(dá)自己的想法，保證每一個(gè)學(xué)生都能積極進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)討論中。

（2）提升學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)友好、和諧、互助的環(huán)境，以小組為單位組織學(xué)習(xí)，學(xué)生之間合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，互相監(jiān)督、互相幫助、積極溝通，討論問(wèn)題時(shí)要尊重他人意見(jiàn)，磨合與組內(nèi)成員不一致的觀點(diǎn)和想法，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流與合作，這是在社會(huì)交往中必備的技能。那么在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，可以鍛煉學(xué)生的社交能力，形成良好的合作意識(shí)和合作技能，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)也有很大的幫助。

（3）豐富了初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式

合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生形成平等意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。合作學(xué)習(xí)讓具有不同程度的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)積累和擁有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生聚在一起，交流討論問(wèn)題，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，還讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、提高初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的措施建議

（1）夯實(shí)教師自身理論素養(yǎng)

初中語(yǔ)文教師要樹(shù)立合作學(xué)習(xí)理念，清楚自己在小組合作學(xué)習(xí)中的地位，充分發(fā)揮自身在小組合作學(xué)習(xí)的作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。通過(guò)持續(xù)不斷的閱讀豐富自己的理論基礎(chǔ)，在持續(xù)的輸入中接受更先進(jìn)的教育理念，更新自己的教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)。抓住每一次學(xué)校舉辦的培訓(xùn)、公開(kāi)課和觀摩展示課機(jī)會(huì)，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富教師在小組合作中的優(yōu)秀做法。在進(jìn)行小組合作之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生基本的學(xué)情、認(rèn)知等有較為深入的理解，只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師在確定小組成員時(shí)才能做到胸中有溝壑。

例如，學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一課，教師要提前梳理單元要點(diǎn)，明確教學(xué)方向，明晰編者之所以這樣集中安排名著單元的學(xué)習(xí)，正是為了提高學(xué)生的文化品位。開(kāi)展小組合作閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，探究討論智取體現(xiàn)在哪方面，從而實(shí)現(xiàn)自主閱讀，交流分享體會(huì)，品味語(yǔ)言的魅力，初步習(xí)得閱讀古典名著的方法。

（2）合理設(shè)置合作探究問(wèn)題

教師要深入研究教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，提出有針對(duì)性且合理的問(wèn)題，并以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生完成課堂教學(xué)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)綜合應(yīng)用不同教學(xué)方式，以發(fā)揮不同教學(xué)方式的最大優(yōu)勢(shì)。將問(wèn)題設(shè)置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)，可以更好挖掘?qū)W生的潛在能力去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果教師給出的問(wèn)題指向不明，學(xué)生就不明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，即使教師留給學(xué)生充足的討論時(shí)間，學(xué)生也只能不明不白的參與討論。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)《創(chuàng)造宣言》篇目教學(xué)時(shí)，由于文章內(nèi)容深?yuàn)W、不易理解，教師可以把其中較簡(jiǎn)單的內(nèi)容交給學(xué)生，讓其通過(guò)小組合作討論解決問(wèn)題，而課文難點(diǎn)則由教師集中講授?！拔闹凶髡吲g了哪五種觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)屬于直接批駁還是間接批駁？”此類(lèi)問(wèn)題可交給學(xué)生。論證‘處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人’這個(gè)論點(diǎn)的需要教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理討論。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境。合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員發(fā)言時(shí)，需要其他成員學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，即不隨便打亂別人的講話，也不隨意詆毀和嘲笑他人觀點(diǎn)，而是尊重他人的發(fā)言，認(rèn)真聆聽(tīng)他人的想法，尊重他人的意見(jiàn)。例如，在其他小組朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，學(xué)生需要注意跟讀默讀詩(shī)歌，認(rèn)真地聽(tīng)、用心地品，找出并學(xué)習(xí)他人朗讀詩(shī)歌的方法與優(yōu)點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，彰顯了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。分工合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為那些性格內(nèi)向的孩子也開(kāi)辟了一片新天空，在合作學(xué)習(xí)環(huán)境下更加自信大膽，課堂氛圍更加和諧。

參考文獻(xiàn)

[1]李志君.初中語(yǔ)文“自主、合作、探究”教學(xué)方式提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究[J].品位經(jīng)典.2020（03）

[2]胡平.打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].科幻畫(huà)報(bào).2020（10）