劉艷秀

摘要：探尋信息技術(shù)和高中數(shù)學課程的結(jié)合點;利用信息技術(shù)展開課堂教學活動;通過翻轉(zhuǎn)課堂提高學生對信息技術(shù)的應用能力;利用信息技術(shù)進行知識復習和學習評價，把信息技術(shù)和高中數(shù)學的教學有效整合，能拓展學生思維，輕松掌握學習中遇到的難重點，更好地掌握數(shù)學知識，提升高中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學;整合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地應用到社會生活的各個方面。因為信息技術(shù)本身具備的特點，在教育教學領(lǐng)域得到了很好的應用，并積累了較為豐富的經(jīng)驗。把信息技術(shù)與高中數(shù)學課程進行整合，主要是搭建一個現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐平臺，發(fā)揮其傳統(tǒng)教學無法達到的強大功能，可以提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，讓學生與老師都獲益匪淺。文章是根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對信息技術(shù)和高中數(shù)學課程整合進行了一些分析和探究，希望促進高中數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

1.含義

信息技術(shù)與高中數(shù)學課程結(jié)合就是在進行學科的教學時，把信息技術(shù)與課程得內(nèi)容巧妙地整合，達到融合后共同完成教學目標的目的。主要包括建立信息化教學環(huán)境、利用信息工具、信息化教學內(nèi)容等。信息技術(shù)與課程的結(jié)合要把信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，如信息處理、方便快捷等，在教學過程中老師要采用適合的相關(guān)技術(shù)把知識內(nèi)容打造成有利于學習的情景，要用形象化的方式展現(xiàn)，使得學生運用信息技術(shù)進行探索、發(fā)現(xiàn)、獲取數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識以及數(shù)學的思維能力。老師在教學中也要提升自己的教學能力，拓展視野，讓學生通過信息技術(shù)與數(shù)學課程的結(jié)合掌握學習方法，自主思考和探究、發(fā)展思維能力、敢于創(chuàng)新和達到發(fā)展自我的目的。

2.具體措施

（1）探尋結(jié)合點

數(shù)學老師在進行數(shù)學課堂教學過程中，要努力尋找信息技術(shù)和數(shù)學課程內(nèi)容之間結(jié)合的點，把信息技術(shù)全面應用到數(shù)學教學設(shè)計之中，使這項技術(shù)充分發(fā)揮其優(yōu)勢。針對數(shù)學教學時出現(xiàn)的一些重點或難點，老師要積極考慮數(shù)學知識、信息技術(shù)和學生的思維方式三者之間的契合點。通過信息技術(shù)的應用為學生創(chuàng)造一個良好的思考環(huán)境。例如，老師在講解到“三角函數(shù)”時，因為傳統(tǒng)教學很難展示這個變化過程，使得學生不能完全理解，運用電腦動畫的形式在屏幕上把各種三角函數(shù)的線展示出來，做到數(shù)形結(jié)合，這樣就把抽象的問題單一化，降低了學習的難度，如可以用電子白板繪制出 y=2x 的函數(shù)圖像，并用紅色筆觸標出坐標原點。這樣的教學方式不但可以為學生實現(xiàn)數(shù)學知識想象空間的拓展，還可以讓學生輕而易舉地理解數(shù)學知識點，這樣高中數(shù)學課堂教學的效果和質(zhì)量就會得以提升。

（2）運用翻轉(zhuǎn)課堂

針對高中數(shù)學的教學特點，老師可以運用信息技術(shù)來為學生建立翻轉(zhuǎn)課堂，讓他們在學習數(shù)學的過程中提升運用的能力。這樣的教學方式也可以讓學生在課堂教學中成為主體，對于提升教學質(zhì)量能發(fā)揮非常重要的作用。例如，老師在講解到“平面向量基本定理”內(nèi)容時，老師可以講解平面向量的基本定理、數(shù)量積等相關(guān)知識點，并把講解過程用微課的方式展示出來，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生結(jié)合課程內(nèi)容學習微課，進行預習。在預習時，學生可以把自己不能理解的知識點記錄下來，然后在課堂教學中，老師結(jié)合微課，對學生不能理解的知識點進行重點講解，或讓學生采用分組合作的方式進行探究，直至學生理解并掌握為止。此外，還老師可以制作出題庫的微課視頻，讓學生以此進行練習和復習，極大地提升了學生學習的效率。

（3）開展課堂教學活動

老師在進行教學時要依據(jù)數(shù)學課程的內(nèi)容和性質(zhì)，科學、合理地使用信息技術(shù)為學生講解課程。這樣的教學方式不但能充分體現(xiàn)信息技術(shù)的特點，還能有效地促進高中數(shù)學和信息技術(shù)之間進行深度的融合。例如，老師在講解到“圓的方程”內(nèi)容時，老師可以把學生叫到電子教室，運用交互式白板的方法為學生進行教學講解。通過白板教學突出顯示功能來展示圓和直線的位置關(guān)系，以及各自方程的不同，同時讓學生看到抽象空間直角坐標系。如：圓 x=2cosθ，x=2sinθ和直線 3x-4y=9 的位置關(guān)系判斷，通過電子白板繪制和計算，確定它們的關(guān)系是相交但直線不過圓心。學生就可以使用電腦把計算出來的結(jié)果傳送到老師的電腦中去。老師再根據(jù)計算結(jié)果，針對出現(xiàn)的問題進行更為詳盡的講解。通過這樣的方式，讓數(shù)學課堂的教學變得更加生動，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們以更加積極的態(tài)度參與到教學活動中來。

（4）通過信息技術(shù)復習和學習評價

對于利用信息技術(shù)進行復習和評價，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，對教學目標能全面的體現(xiàn)，其中包括情感、技能、認知、學生自主的復習和學習能力和自身的發(fā)展等等;其二，要滿足新課的標準和教學目標。其三，充分照顧學生實際發(fā)展水平，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和信息技術(shù)水平，進而實現(xiàn)學生的復習與學習在科學的基礎(chǔ)上進行有效的評價。例如，在進行“空間幾何體”教學內(nèi)容時，老師把教學目標設(shè)為：首先確保學生能準確對三視圖與直觀圖等概念進行準確的了解，其次讓學生掌握幾何體三視圖的展開而得到基本的平面圖形，最后充分運用計算機多媒體技術(shù)理解并掌握點、線、面之間的位置關(guān)系，并由此形成對學生的評價標準，進一步激發(fā)他們學習的積極性，更好地掌握數(shù)學知識。如運用電子白板，把梯形棱臺展開成平面的主視、俯視、側(cè)視的三視圖，并理解長對正、高平齊、寬相等的三視圖組成原理。

3.結(jié)語

高中數(shù)學老師要充分認識到信息技術(shù)在數(shù)學教學中的重要作用，并采取多種教學策略和信息技術(shù)深度有效地融合，讓學生更好地學習數(shù)學知識，達到提高教學質(zhì)量的目的。

參考文獻

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