師麗琴

摘要：在初中地理課堂上引入微視頻，這是教育與科技相互促進(jìn)的必然產(chǎn)物。微視頻教學(xué)能夠讓地理知識(shí)變得更加明晰，在學(xué)生眼中建立起直觀度極高的知識(shí)體系，讓他們更加透徹、全面地掌握知識(shí)，從而減少教師的教學(xué)困難。

關(guān)鍵詞：初中地理;微視頻;有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

一、直觀展示地理知識(shí)

微視頻可以最直接地展現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中把握住知識(shí)的要點(diǎn)。由于微視頻在制作方法上的特殊性，教師要注意兼顧到學(xué)生在觀看時(shí)的實(shí)際效果，避免拍出距離過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近的視頻，那樣學(xué)生在觀看時(shí)就會(huì)產(chǎn)生不適感了。除此之外，還應(yīng)該重視微視頻的后期加工，要把拍攝過(guò)程中沒(méi)有注意到的不足之處改進(jìn)和完善，消除視頻里無(wú)關(guān)的雜音，調(diào)整好畫(huà)幅，給學(xué)生呈現(xiàn)出最完美的觀看視角。教師把實(shí)驗(yàn)的形勢(shì)拍成微視頻，要注意運(yùn)用多個(gè)角度進(jìn)行拍攝，并且及時(shí)做出鏡頭的切換，方便學(xué)生在觀看時(shí)從多角度去觀察。在拍攝視頻之前，應(yīng)該做好充足的拍攝準(zhǔn)備，考慮清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓拍攝能夠順利的進(jìn)行。微視頻的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，把復(fù)雜抽象的地理知識(shí)用一種清晰透明的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生去觀察和比較，并且能夠確保自己接受到的是最直接、最清晰的知識(shí)，這是其他的教學(xué)方式無(wú)論如何也難以比擬的，值得廣大教師去應(yīng)用到教學(xué)中去。

二、不斷豐富地理內(nèi)容

在初中地理學(xué)科中引進(jìn)微視頻教學(xué)，其目的就是要提升地理這門學(xué)科的可學(xué)性，提升地理課堂的品質(zhì)，讓學(xué)生感受到精致的課堂教學(xué)，從而變被動(dòng)的知識(shí)灌輸為對(duì)地理課堂的享受。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪一門知識(shí)，學(xué)起來(lái)都應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容豐富，令人目不暇接的，這樣才能值得聚精會(huì)神地投入到學(xué)習(xí)中去。其實(shí)這也是人之常情，只有對(duì)于充滿豐富內(nèi)涵的事物，人們才會(huì)懷著極大的好奇與熱情投入到其中去，對(duì)于缺乏內(nèi)容的事物自然在興趣上就減了三分，更何況十幾歲的初中生了。因此，微視頻的引入目的，就是要豐富地理教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，使學(xué)生感受到其中深厚的學(xué)科內(nèi)涵。另外，地理知識(shí)中有不少是以抽象的形態(tài)來(lái)呈現(xiàn)的，傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法百分百闡述清楚，微視頻能夠彌補(bǔ)這一缺陷。除此之外，微視頻還可以制作一些生動(dòng)有趣的小動(dòng)畫(huà)，用來(lái)提升課堂的趣味性，這也是極好不過(guò)的事情，使學(xué)生感受到輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升課堂專注度。

三、提高教學(xué)效率

細(xì)節(jié)往往看起來(lái)微不足道，但是產(chǎn)生到不俗的影響，這一點(diǎn)在微視頻上更是體現(xiàn)的淋漓盡致。每一處細(xì)節(jié)都能夠體現(xiàn)出微課的獨(dú)特作用，對(duì)教師的課堂教學(xué)有著莫大的幫助。因此，教師萬(wàn)不可忽視制作微視頻時(shí)的細(xì)節(jié)之處，而是要在每一個(gè)小細(xì)節(jié)處都力求完美，給學(xué)生呈現(xiàn)出一節(jié)精妙的微視頻盛宴。每一張圖片，每一個(gè)鏡頭都是值得反復(fù)斟酌的，因?yàn)閷W(xué)生很敏感，微視頻只要有略微的瑕疵，他們都能夠感知到，只是他們往往不會(huì)主動(dòng)和教師進(jìn)行交流，把他們的感受告訴教師。許多教師都在苦苦尋求提升課堂效率的方法，其實(shí)殊不知每一丁點(diǎn)的提高都是建立在教師靜心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的，這是值得每一位教師去反思和改進(jìn)的。把教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)靜心設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)專題，讓學(xué)生逐一進(jìn)行練習(xí)，高效率地攻破重難點(diǎn)。

四、識(shí)記個(gè)別要素

微視頻可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整合能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的分析、概括、歸納、判斷等各項(xiàng)能力，從而提升他們?cè)诘乩砩系倪壿嬎季S能力。微視頻上的分析能夠?qū)γ總€(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行放大，方便學(xué)生對(duì)個(gè)別要素進(jìn)行識(shí)記，銘記某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)特屬性并且將其與整體的知識(shí)結(jié)合到一起，再次強(qiáng)化學(xué)生的記憶。例如，教師可以在百度云盤里上傳兩部知識(shí)課件，一部是《中國(guó)的地形》，另一部是《中國(guó)的氣候》，一些地理成績(jī)不理想的學(xué)生可以點(diǎn)擊進(jìn)去進(jìn)行播放，針對(duì)自己不足的地方進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而提高他們對(duì)于我國(guó)地形和氣候概貌的認(rèn)識(shí)。復(fù)雜的地理形勢(shì)可以通過(guò)微視頻講解的十分清楚有序，給學(xué)生一個(gè)全新到位的介紹，用精準(zhǔn)全面的分析去打動(dòng)學(xué)生，讓他們記住我國(guó)地形和氣候的不同特征。地理的趣味性來(lái)源之一，就是各種錯(cuò)綜復(fù)雜的地形和氣候，雖然學(xué)生時(shí)而感到難以理解，但是只要通過(guò)微視頻去進(jìn)行講解，他們自然是能夠理解和接受的，對(duì)于我國(guó)各地區(qū)的地理形勢(shì)和氣候有著清楚的認(rèn)知，了解其中的巨大差異性。

五、制作豐富多彩的微視頻

教師在制作地理教學(xué)微視頻的過(guò)程中，要遵循科學(xué)性原則、針對(duì)性原則、美觀性原則，以及互動(dòng)生成、學(xué)習(xí)輔助、結(jié)構(gòu)完整等原則。教師只有在遵照這些原則的基礎(chǔ)上制作微視頻，才能制作出更符合實(shí)際教學(xué)需要、更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的微視頻?？茖W(xué)性原則是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律、不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知能力等設(shè)計(jì)方案，在內(nèi)容上應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。通過(guò)引用豐富多彩的圖文內(nèi)容和實(shí)際案例，進(jìn)行剖析講解;針對(duì)性原則是指微視頻要具有針對(duì)性，這主要是由微視頻的特點(diǎn)決定的，需要在有限的時(shí)間內(nèi)講清知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、針對(duì)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)、針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容等進(jìn)行制作，一般不超過(guò)10分鐘;美觀性原則是指界面應(yīng)該友好，音視頻清晰;互動(dòng)生成原則是指微視頻要具有互動(dòng)性，提出啟發(fā)性和探究性問(wèn)題，給學(xué)生留出思考的時(shí)間;學(xué)習(xí)輔助原則指的是能夠幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂自主探討和課后復(fù)習(xí);結(jié)構(gòu)完整原則是指微視頻應(yīng)該含有教學(xué)主題、問(wèn)題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境、講解內(nèi)容和練習(xí)題、課程小結(jié)等。教師可以根據(jù)微課選題、教案設(shè)計(jì)、課件制作、視頻設(shè)計(jì)及錄制、視頻剪輯及推送等步驟制作微視頻。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中地理教學(xué)中使用微視頻能夠產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合課程內(nèi)容制作豐富多彩的微視頻。運(yùn)用微視頻，可以輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固，從而更好地提升地理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙婉莉. MOOC在初中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].青海師范大學(xué)，2021.

[2]劉蓉.基于突破教學(xué)難點(diǎn)的初中地理微課案例研究——以《時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)》為例[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2020（02）：52-53+55.

[3]袁飛林.基于信息技術(shù)條件下鄉(xiāng)村初中地理翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究——以上海市崇明區(qū)前哨學(xué)校為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版），2018（06）：68-74.

河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《微視頻在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：2021YB1344