馬忠禮

摘要：隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的飛速發(fā)展，教育改革不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也不僅局限于掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視學(xué)生思想層面的引導(dǎo)和思想品德的建設(shè)。語文是一門人文性和語言性的學(xué)科，很多內(nèi)容都蘊(yùn)含著德育內(nèi)容，因此，將德育更加深層次地融入語文教學(xué)中，讓學(xué)生在語文課堂的潛移默化中樹立起符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三觀，是語文課程不可推卸的責(zé)任。本文對(duì)如何在語文課堂中深度滲透德育進(jìn)行了分析，提出了優(yōu)化建議，以供各位教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)既要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教育，還要融入德育教育和心理健康教育等，促進(jìn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)積極行動(dòng)起來，在課堂教學(xué)的各個(gè)方面滲透德育知識(shí)，發(fā)散小學(xué)生的思維，拓寬小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生對(duì)德育有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。德育是立德樹人的重要舉措，應(yīng)該得到廣大教師的重視，并積極做好德育滲透工作，遵循小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將小學(xué)生打造成現(xiàn)代社會(huì)需要的兼具知識(shí)、能力和素養(yǎng)的綜合型人才。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育觀念淡薄，教學(xué)方法陳舊

在一些小學(xué)里，語文教師的素質(zhì)有高有低，在開展德育教育的時(shí)候沒有預(yù)見性和導(dǎo)向性，如給小學(xué)生播放大量的德育視頻，但是不進(jìn)行講解和互動(dòng)，使得小學(xué)生看過視頻以后根本沒有留下印象，過幾天就忘記看的是什么了。還有些語文教師對(duì)德育的重視程度不足，他們認(rèn)為德育只是思想品德教師或者心理健康教師的事情，在語文課堂開展德育是在浪費(fèi)時(shí)間，因此他們把德育當(dāng)成語文的附屬品，不給學(xué)生提供德育的資源，甚至有的語文教師根本不進(jìn)行德育教育。

（二）德育與語文教學(xué)缺少聯(lián)系

很多小學(xué)語文教師在開展德育的時(shí)候，誤認(rèn)為只要給學(xué)生展示德育教育素材就行了，至于素材與語文有沒有關(guān)聯(lián)并不重要，學(xué)生能否聽懂也沒關(guān)系，導(dǎo)致德育教育流于形式，根本起不到教育效果。由于德育內(nèi)容與語文無關(guān)，也讓小學(xué)生對(duì)德育不感興趣，每次語文教師滲透德育的時(shí)候，小學(xué)生會(huì)注意力不集中，不會(huì)主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，德育成了焦點(diǎn)，語文教師需要加強(qiáng)德育與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，并及時(shí)進(jìn)行更新，使每個(gè)小學(xué)生都能夠有所收獲。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效策略

（一）創(chuàng)新情景教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式

由于語文教學(xué)的語言特殊性和人文性，語文教師在授課過程中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，不能固守傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，以統(tǒng)一的教案來應(yīng)付好幾年的教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心旺盛的時(shí)期，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，學(xué)生的課余生活?yuàn)蕵贩绞绞欠浅ＸS富多彩的，有聲色俱佳的動(dòng)畫片、趣味十足的電子游戲以及手機(jī)資訊等，教師不改進(jìn)課堂教學(xué)方式，豐富課堂的多元性與趣味性，很難長久地吸引學(xué)生的注意力。因此，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)，在課堂中靈活創(chuàng)新，增加課堂的豐富性與趣味性，使學(xué)生主動(dòng)參與到情景教學(xué)中來，在主觀意愿強(qiáng)烈的情況下進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和德育的滲透。

（二）緊扣教學(xué)內(nèi)容滲透，解讀人文精神

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中包含了許多名家名篇，這些作品都是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的最佳材料，小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，也會(huì)潛移默化接受德育教育，促進(jìn)小學(xué)生深入理解課文，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生全面、系統(tǒng)講解其中蘊(yùn)含的人文精神，以使小學(xué)生深受啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德的均衡發(fā)展。如在古詩教學(xué)時(shí)，語文教師給小學(xué)生介紹古詩的創(chuàng)作背景和詩人所處的環(huán)境，這樣可以使小學(xué)生感同身受，提高對(duì)古詩的理解和掌握，也能夠?qū)旁娭袀鬟f的思想感情有更清楚的認(rèn)知，進(jìn)一步提高小學(xué)生自身的道德水平。在散文教學(xué)中，語文教師可以通過多媒體技術(shù)將散文所表達(dá)的風(fēng)景展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠心曠神怡，對(duì)散文的主題有直觀的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施德育過程中，小學(xué)語文教師還要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要為了追求德育素材的華麗而挑選與學(xué)生生活相脫節(jié)的內(nèi)容，這樣會(huì)給小學(xué)生帶來誤導(dǎo)，應(yīng)該設(shè)身處地為小學(xué)生著想，使他們沐浴在德育中。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，形成科學(xué)觀念

閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一，小學(xué)生通過閱讀可以獲得很多人生感悟和生活真諦，而且還能夠積累寫作素材，有助于小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的道德情操和堅(jiān)忍的意志品質(zhì)。首先，語文教師要鼓勵(lì)小學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的文章，學(xué)會(huì)分析文章的寫作特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征，把握文章的中心思想，能夠辯證看待世界。教師還要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，既要懂得精讀的要領(lǐng)，也要學(xué)會(huì)略讀的技巧，這樣才能夠熟練得從閱讀中增長見識(shí)。其次，語文教師要指導(dǎo)小學(xué)生開展課后閱讀，對(duì)課堂閱讀進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，將課堂中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課后閱讀中，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文章和品鑒文章，并從中汲取營養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，首先要保證的就是學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，只有課堂教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性去聽課，教師在課堂內(nèi)容中滲透的德育才能發(fā)揮它該有的效果。除此之外，也需要教師努力去做好課外的德育滲透，在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加深德育滲透，幫助學(xué)生樹立積極向上的三觀，提升思想品德。

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