劉曉梅 胡曉麗

摘? 要：屈伯川經(jīng)歷了舊時期的傳統(tǒng)教育、西方的現(xiàn)代高等教育、延安老解放區(qū)的革命傳統(tǒng)教育和蘇聯(lián)的高等教育模式，從事黨的高等教育事業(yè)長達半個多世紀。他領(lǐng)導(dǎo)了大連理工大學(xué)的創(chuàng)辦、建設(shè)和改革工作整整五十載，為新中國高等教育事業(yè)作出了重要貢獻。文章從信任尊重知識分子，重視教師隊伍建設(shè);以德為先，培養(yǎng)全面發(fā)展的高級專門人才;抓住歷史機遇，勇于開拓創(chuàng)新;倡導(dǎo)重中之重，加快發(fā)展高等教育等方面探析了屈伯川頗具特色的教育思想和辦學(xué)理念，這些思想和理念對當前和今后辦學(xué)仍有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，值得深入挖掘、研究。

關(guān)鍵詞：屈伯川;高等教育;辦學(xué)理念

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）02-0026-04

大連工學(xué)院首任院長屈伯川，1909年出生于四川瀘縣，1928年就讀于臺灣中央大學(xué)理學(xué)院化學(xué)系，是學(xué)生運動的積極分子，因參加抗日救亡運動被國民黨當局開除學(xué)籍，1934年赴德國留學(xué)并于1937年獲得德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程博士學(xué)位。1939年以陜甘寧邊區(qū)政府林伯渠主席秘書的身份，跟隨林伯渠和吳玉章到達延安，當時的延安經(jīng)濟困難，科技人才緊缺，留學(xué)歸國的博士更是鳳毛麟角。

1940年，屈伯川受黨的委托，參與籌建第一所由中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的自然科學(xué)教學(xué)與研究機構(gòu)——延安自然科學(xué)院，任教育處處長。自然科學(xué)院的教職員工為陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟建設(shè)提供了不可缺少的人才支持，為中華人民共和國培養(yǎng)了一批既掌握基本理論知識，又具有管理才能、服務(wù)意識和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的“革命通人，業(yè)務(wù)專家”。延安精神深深融入屈伯川的血脈，在其一生的教育實踐中傳承、弘揚。

1946年，屈伯川受黨中央指派，帶領(lǐng)科技人員奔赴東北幫助開展建設(shè)工作。自1947年起，歷任關(guān)東工業(yè)專門學(xué)校校長、大連大學(xué)工學(xué)院院長、大連工學(xué)院院長、大連工學(xué)院名譽院長和大連理工大學(xué)名譽校長，領(lǐng)導(dǎo)大連理工大學(xué)的籌備、建設(shè)和改革工作整整五十載[1]。

一、海納百川，敬賢禮士

屈伯川把廣招納賢、建立高水平的師資隊伍作為學(xué)校建設(shè)的重點，并狠抓不放。他曾提出，“辦第一流的大學(xué)要靠第一流的教師?！痹趧?chuàng)建大連大學(xué)工學(xué)院時，由于受日本帝國主義的長期統(tǒng)治，大連當?shù)貛熧Y匱乏，屈伯川等校領(lǐng)導(dǎo)派專人去香港，對教育界、科技界的多地進步人士和黨的地下組織展開招聘，成功招聘數(shù)十位國內(nèi)有名望的學(xué)者，還聘請了一批青年教師。屈伯川信任教師，為教師創(chuàng)造條件，分配任務(wù)，充分調(diào)動他們的積極性，使教師水平不斷得到提高，從而在學(xué)校形成了群賢畢至、人才輩出的良好局面，為學(xué)校發(fā)展壯大打下了堅實的基礎(chǔ)。

在誠聘名師執(zhí)教大工中，最廣為流傳的是屈伯川“三顧茅廬”，從浙江大學(xué)請來了著名力學(xué)家錢令希教授。

1951年夏天，屈伯川冒著酷暑，親自遠涉千里，赴浙江省杭州市邀請時任浙江大學(xué)土木系系主任的錢令希到剛成立不久的大連工學(xué)院任教。這時恰逢錢令希在浙江大學(xué)任教的第8年，當時的浙江大學(xué)已被稱為“東方劍橋”。起初，錢令希只與屈伯川談學(xué)術(shù)，卻并不為其邀請所動。屈伯川則從延安辦學(xué)談起，談到在中華人民共和國成立前夕，我黨為了給新中國培養(yǎng)建設(shè)人才，在東北工業(yè)基地之一的大連辦了一所大學(xué)，雖在中華人民共和國成立前后招聘了一批教授，但仍感人才緊缺;談到錢令希畢業(yè)歸國的迫切，投身戰(zhàn)時交通建設(shè)的熱血，再談抗美援朝時拒領(lǐng)美國有關(guān)部門頒發(fā)的“莫采夫獎”的忠誠，抽絲剝繭地一直談到我國支援抗美援朝戰(zhàn)爭的技術(shù)相當落后，可東北空有大好的工業(yè)基礎(chǔ)，卻無專家?guī)ьI(lǐng)眾人開拓出一片發(fā)展的新天地，大連在東北的地理位置直接決定了這座城市在抗美援朝戰(zhàn)爭中的重要地位……

1951年末，錢令希來到大連工學(xué)院，從此，他與屈伯川兩人從滿頭烏發(fā)合作到雙鬢染霜。錢令希遵循屈伯川“靠海吃?！钡霓k學(xué)思想，主持創(chuàng)辦了全國第一個港口工程專業(yè);領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建和倡導(dǎo)了我國的計算力學(xué)學(xué)科和結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計學(xué)科;在國防、橋梁等多個重大工程中發(fā)揮了重要作用，并取得舉世公認的研究成果;創(chuàng)辦數(shù)理力學(xué)系，為大連工學(xué)院的教學(xué)科研兩中心建設(shè)做出了非常重要的貢獻。后經(jīng)屈伯川推薦，錢令希于1981年出任大連工學(xué)院第二任院長[2]。

二、以德為先，全面發(fā)展

屈伯川的辦學(xué)方向非常明確：以德為先，培養(yǎng)全面發(fā)展的高級專門人才，為革命和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。早在1942年，剛創(chuàng)建的延安自然科學(xué)院，就產(chǎn)生過一場關(guān)于辦學(xué)方向的爭論。針對有些同志不切實際的經(jīng)院式辦學(xué)思想，屈伯川明確提出，“自然科學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標既要應(yīng)抗日根據(jù)地經(jīng)濟建設(shè)之急，又要著眼于全國解放后的全面經(jīng)濟建設(shè)的需要，要貫徹理論聯(lián)系實際、教育為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的方針。”他對學(xué)生提出四點希望：一是學(xué)以致用，把所學(xué)的科學(xué)理論運用到實際工作中去解決具體問題;二是學(xué)習(xí)政治理論，這是每一個科技工作者都需要的;三是隨時隨地依靠共產(chǎn)黨組織;四是為了更好地為祖國建設(shè)服務(wù)，要注意身體健康。

在屈伯川的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，1949年，大連工學(xué)院在全校開設(shè)馬克思主義理論課程，倡導(dǎo)教師既教書又育人，干部職工在管理和服務(wù)中教人，形成了良好的育人傳統(tǒng)。1950年，學(xué)校成立政治教研室，提高了馬克思主義理論教育和研究水平，并在長期思想政治工作中，總結(jié)出了“一精三通五會”的工作方法，要求對所教授課程精通，對馬克思主義三個重要組成部分通曉，會講課、會寫作、會調(diào)查研究、會做思想政治工作、會勞動。

在屈伯川的大力支持下，大連工學(xué)院于1980年成立學(xué)生思想政治教育研究室，首創(chuàng)了一門集思想品德、人生哲理、形勢與政策和法紀教育于一體的大學(xué)生德育課，并把它作為必修課納入教學(xué)計劃。這一舉措得到教育部的肯定并迅速在全國高校中推廣[3-5]。研究生院成立后，學(xué)校更加重視加強研究生的思想政治工作。研究生院成立當年即召開研究生思想政治工作交流會，做出了加強研究生思想政治工作的決定。

屈伯川對于學(xué)生的思想政治工作，不主張空洞的政治說教，而注重“做人”與“做事”相結(jié)合的精神培養(yǎng)。1978年，77級和78級學(xué)生先后入校，第二年，79級學(xué)生入學(xué)。學(xué)校一下增加了幾千名學(xué)生，而學(xué)校的食堂、宿舍等設(shè)施都存在很多問題，無法滿足這么多學(xué)生的生活需要。

1979年冬天，學(xué)生反映食堂伙食太差，宿舍暖氣不熱，窗戶透風(fēng)，動不動就停電停水，平時喝不上熱水，洗澡也困難。屈伯川聽到這些情況，心里很不安，他在黨委會上主動提出親自去解決這些問題。第二天，屈伯川帶著總務(wù)長和學(xué)生工作部部長住進了學(xué)生宿舍。這讓學(xué)生很意外也很感動，屈伯川連續(xù)開了幾個座談會，傾聽學(xué)生的意見和建議，他動情地對學(xué)生說：“你們到大工來，是來學(xué)知識、長本事的，我這個當院長的，沒有照顧好你們。你們年輕，正是長身體的時候，可你們在學(xué)校吃不好睡不好，我很難過。不過，請同學(xué)們相信，這些困難是暫時的，我們一定會盡快解決問題，給同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但有些問題不是一天兩天能解決的，也請同學(xué)們克服一下困難，為學(xué)校分憂?！比缓?，他和相關(guān)工作負責(zé)同志一項一項地研究解決問題的方法，并且分工落實。其中水的問題最讓屈伯川犯難。大連本來就是一座嚴重缺水的城市，地處郊區(qū)的學(xué)校，用水更是難上加難。總務(wù)長提出自己打井的主意，屈伯川覺得這也是沒有辦法的辦法。后勤部門在學(xué)校先后打了60口井，真可謂“雪中送炭”，及時解決了學(xué)校的用水問題，學(xué)生洗澡等問題也都迎刃而解了。直到大連碧流河引水工程建成，這些水井才完成歷史使命。屈伯川平易近人、關(guān)愛師生、求真務(wù)實等的思想品格和工作作風(fēng)，深深地影響了一代代大工人[6-10]。

三、搶抓機遇，開創(chuàng)先河

屈伯川在辦學(xué)中善于抓住歷史機遇，勇于開拓創(chuàng)新。這基于他對黨的方針政策、高等教育發(fā)展規(guī)律和適應(yīng)社會需要這三個要點的準確把握及有機地結(jié)合。因此，當歷史機遇來臨時，他敢于實踐，敢于領(lǐng)先，不怕“第一個吃螃蟹”，不斷打開學(xué)校工作的新局面。在屈伯川搶抓機遇的眾多事件中，最為大家稱道，又對學(xué)校發(fā)展意義重大的一件，是為大連工學(xué)院爭取到了我國第一個與國外合辦的國家級管理人才培訓(xùn)基地。

1979年初鄧小平同志成功訪問美國。后中美雙方代表在北京正式簽訂科技管理和科技情報合作議定書，準備在我國創(chuàng)辦一個培訓(xùn)中心，學(xué)習(xí)研究美國現(xiàn)代化管理知識和技術(shù)，培養(yǎng)我國現(xiàn)代化工業(yè)管理和科技管理人才。此項目由國家經(jīng)委牽頭、國家科委和教育部協(xié)同組織落實。為盡快開啟合作，決定把培訓(xùn)地設(shè)立在某個高校。當時幾所位于京、津兩地的院校尚未恢復(fù)元氣，難當此任。屈伯川得知這一信息后，認為這是學(xué)校發(fā)展管理學(xué)科的良好契機，相信憑學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源和綜合實力完全可以把這個培訓(xùn)中心辦好。他當機立斷，迅速行動，立即趕往北京，向“兩委一部”毛遂自薦，表達學(xué)校愿意積極創(chuàng)造條件承辦此項目。選址領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實地考察結(jié)果和屈伯川的誠意、決心，以及解決具體困難的有力措施，將選址定在大連工學(xué)院，項目的正式名稱定為“中國工業(yè)科技管理大連培訓(xùn)中心”。里根在1984年訪華時給予培訓(xùn)中心很高的評價，并簽署補充協(xié)議，由中國大連培訓(xùn)中心和美國布法羅紐約州立大學(xué)合辦碩士研究生班。第一期碩士研究生班38名學(xué)員于1986年獲得MBA學(xué)位，開創(chuàng)了中國MBA教育的先河[11-13]。

屈伯川的決心、魄力和大手筆的措施，當時有不少人并不完全理解，甚至還有不少非議。事后有同志問起屈伯川為什么要這樣做時，屈伯川回答：“我國現(xiàn)代化管理當時還是空白，我校的管理工程系剛開始籌建。當時全國沒有一個高校已完全具備合作開放辦學(xué)的各種條件，為培養(yǎng)國家急需的管理人才，從頭開始建設(shè)和發(fā)展我校管理學(xué)科遇到的具體困難，扛一扛也就過去了?！彼f：“對辦學(xué)有利的事，就是要冒點險，不干，機會就錯過;一闖，也就上去了?！?/p>

四、遠見卓識，建言獻策

屈伯川在高校一線30余載的領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗使其對高等教育具有深刻而準確的認識。他退出工作一線后，著重思索在新的歷史條件下我國高等教育如何加快發(fā)展、提高質(zhì)量水平。他認為，黨的十一屆三中全會以來，全國各條戰(zhàn)線欣欣向榮，可說是“萬事俱備，只欠人才”，關(guān)鍵是培養(yǎng)人才的問題。為此，屈伯川在1982年3月召開的遼寧省高教學(xué)會上做了題為《對于高等教育幾個問題的探討》的學(xué)術(shù)報告，并在第一次全國高等教育工作會議上，參與并主持起草了《關(guān)于將50所左右高等學(xué)校列為國家重大建設(shè)項目的建議》，史稱“835建言”?？梢哉f，“835建言”是“我國建設(shè)一流大學(xué)思想的萌芽”[13]。

1983年5月，第一次全國高等教育工作會議在武漢召開。全國重點高校的黨委書記和校長都參加了會議。教育部還特邀了包括屈伯川在內(nèi)的四位已經(jīng)退居二線的大學(xué)名譽校長列席會議。他們自發(fā)地召開專題研討會，討論集中圍繞兩個方面問題展開：一是教育的投入問題，二是高等學(xué)校的發(fā)展模式問題。大約兩個單元時間討論下來，一個戰(zhàn)略層面上的高等學(xué)校重點投資框架凸現(xiàn)出來。其一，作為高等教育建設(shè)的戰(zhàn)略重點，國家應(yīng)從我國700余所高等學(xué)校中選出50所左右，列入國家重點建設(shè)項目;其二，在五年內(nèi)，中央給予50所左右的重點大學(xué)，增加投資50億元，一年為10個億，平均下來每年每校2000萬人民幣。這些數(shù)字都是經(jīng)過反復(fù)測算得出的。在討論接近結(jié)束，議論到如何提交報告時，屈伯川建議報告直呈中共中央書記處，而不要通過教育部轉(zhuǎn)呈。這表示了老教育家是懷著極大的責(zé)任感和緊迫感提出此建議，并與其他專家共同討論確定了建議書的結(jié)構(gòu)和篇幅。

5月15日，四位老教育家聯(lián)名上書黨中央，建議采取一項重大的戰(zhàn)略舉措，將50所左右高等學(xué)校列為國家重大建設(shè)項目，把它們辦成重點大學(xué)中的“重點”，亦即“重中之重”。建議指“按照馬克思主義認為生產(chǎn)力諸要素中人是最重要因素的理論，這些學(xué)校培養(yǎng)出來的各類高級專門人才，不僅將是90年代我國高等教育進一步發(fā)展的基礎(chǔ)，更將是我國在科技文化領(lǐng)域中趕超世界水平、加速社會主義建設(shè)的骨干力量。他們所創(chuàng)造的價值絕不是任何一個重點經(jīng)濟建設(shè)項目的經(jīng)濟效益所能比擬的。因為作為智力投資的總效益是長遠的，其意義是難以估量的?！盵14-15]

屈伯川等老教育家的這項建議，很快就得到了國務(wù)院的采納，并轉(zhuǎn)化為“中國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略性決策”。而后的“七五”“八五”期間，又陸續(xù)把一些重點大學(xué)列為國家重點建設(shè)大學(xué)，并在此基礎(chǔ)上分別于1995年和1999年正式啟動舉世矚目的“211工程”和“985工程”。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）