[摘? ? ? ? ? ?要]? 依托財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)能力等級證書培訓(xùn)、評價工作，加強校企合作，開展基于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的課程改革和課程建設(shè)，建設(shè)能力本位的課程體系，提升“雙師”教師能力。推廣以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，開展基于學(xué)生能力發(fā)展的測評，從課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施和管理機制等諸多方面對現(xiàn)有課程進行全面提升，提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)針對性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)字化時代;中職財會;課證融通;課程重構(gòu)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）08-0022-03

新商業(yè)、新技術(shù)環(huán)境下，傳統(tǒng)企業(yè)正在進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，大量云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)應(yīng)用，基于新技術(shù)及信息化發(fā)展已開創(chuàng)了新的商業(yè)范式，其中財務(wù)會計領(lǐng)域，智能報賬、智能核算、財務(wù)共享為核心的新型財務(wù)業(yè)態(tài)正在大型集團型企業(yè)中興起。

一、轉(zhuǎn)變課程培養(yǎng)目標(biāo)，建立“復(fù)合型”的培養(yǎng)目標(biāo)

在應(yīng)對新時代下技術(shù)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級以及職業(yè)崗位的變化等挑戰(zhàn)中，復(fù)合型財會人才具有明顯優(yōu)勢?；诖耍鶕?jù)財務(wù)數(shù)字化財會專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)、依托財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用證書培訓(xùn)案例、教學(xué)資源強化或補充專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，契合企業(yè)業(yè)務(wù)、財務(wù)、稅務(wù)、資金四大板塊財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用工作用人需求，必須培養(yǎng)學(xué)生五種職業(yè)技能，即財務(wù)數(shù)字化平臺應(yīng)用能力、協(xié)同業(yè)務(wù)數(shù)字化處理能力、職業(yè)理解判斷能力、對外協(xié)調(diào)溝通能力、財務(wù)政策與流程的理解（應(yīng)用）能力，實踐中必須將專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能相對應(yīng)，準(zhǔn)確界定培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力，建立“復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、重構(gòu)課程內(nèi)容，開發(fā)“融通型”的課程內(nèi)容

培養(yǎng)目標(biāo)依靠課程內(nèi)容支撐。課程內(nèi)容是課程傳遞的知識經(jīng)驗，課程內(nèi)容的選擇與組織既受制于培養(yǎng)目標(biāo)，也直接影響著培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。數(shù)字化時代，必須對課程進行改革，以達到財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用的能力標(biāo)準(zhǔn)與知識要求，對“1”相關(guān)課程的內(nèi)容進行強化或補充，融合新技術(shù)，拓展原有課程內(nèi)容及企業(yè)案例，達到專業(yè)課程1（學(xué)歷證書）與X（職業(yè)技能證書）的相互融合。中職財會課程以基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟法和市場營銷為主，在1+X職業(yè)技能的導(dǎo)向下，學(xué)校需要開設(shè)相關(guān)的職業(yè)技能課程，加強實訓(xùn)課的建設(shè)。

（一）把技術(shù)思維與財務(wù)專業(yè)技能并重引入到教學(xué)中

隨著數(shù)字化時代的來臨，使企業(yè)財務(wù)處在一個變革轉(zhuǎn)型的關(guān)口，急需創(chuàng)新變革財務(wù)管理與商業(yè)模式。培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展方向，制約著課程內(nèi)容的選擇和課程實施。在確定了“復(fù)合型”的培養(yǎng)目標(biāo)后，在教學(xué)中把數(shù)據(jù)收集與整理、EXCEL應(yīng)用、納稅實務(wù)、出納業(yè)務(wù)操作相關(guān)課程引入教學(xué)中，著力培養(yǎng)數(shù)字化時代的復(fù)合型初級財務(wù)人才。同時，將新技術(shù)融入財會領(lǐng)域，創(chuàng)新課程內(nèi)容。

（二）產(chǎn)學(xué)研一體，設(shè)計高集成高擴展的課程內(nèi)容

教學(xué)中，融入豐富的產(chǎn)業(yè)資源與真實應(yīng)用案例，充分支撐學(xué)生的實踐練習(xí)，給課程提供豐富的案例數(shù)據(jù)源支持。同時，加強實訓(xùn)課的建設(shè)，支持教師利用平臺進行教學(xué)再創(chuàng)新，對“1”相關(guān)的課程如財務(wù)會計、稅務(wù)會計、基礎(chǔ)會計等課程內(nèi)容根據(jù)DBE財務(wù)數(shù)智化訓(xùn)練平臺所提供的“資源庫”抽取工作任務(wù)及相應(yīng)技能點進行課程級革新，并產(chǎn)生校企合作課程、教材成果物化。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程設(shè)置及學(xué)時分配

財務(wù)數(shù)字化職業(yè)技能等級課程教學(xué)內(nèi)容主要包含以下幾個方面：財務(wù)數(shù)字化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護及檔案管理16學(xué)時;財務(wù)數(shù)字化財務(wù)業(yè)務(wù)處理27學(xué)時;稅務(wù)云增值稅業(yè)務(wù)處理9學(xué)時;資金結(jié)算業(yè)務(wù)處理16學(xué)時;企業(yè)財務(wù)報表編制12學(xué)時，共計80學(xué)時，其中理論20學(xué)時，實訓(xùn)60學(xué)時。將財務(wù)數(shù)字化融入會計信息系統(tǒng)應(yīng)用、企業(yè)財務(wù)會計、納稅實務(wù)、出納業(yè)務(wù)操作、財務(wù)會計基礎(chǔ)課程。

三、財務(wù)數(shù)字化課程實施

（一）強化與融合專業(yè)課程內(nèi)容

1.為達到財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用證書不同層級職業(yè)等級認定標(biāo)準(zhǔn)，財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用證書培訓(xùn)、訓(xùn)練任務(wù)也分為初、中、高層次，與現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)課程形成強化或補修關(guān)系。職業(yè)院校要梳理證書涉及工作領(lǐng)域及工作任務(wù)與專業(yè)課程間存在的一對一、一對多或多對一的關(guān)系，并根據(jù)自身實際加以分析、調(diào)整與完善，確定與課程或課程內(nèi)容對應(yīng)的免修、補修或強化關(guān)系，確定“融通型”課程開發(fā)建設(shè)內(nèi)容。

證書技能標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程對應(yīng)關(guān)系見下表：

2.補充增加職業(yè)技能實訓(xùn)課程、強化訓(xùn)考工具。基于培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，新道科技財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用證書涉及的工作領(lǐng)域及工作任務(wù)開發(fā)為專業(yè)課程，職業(yè)院?？梢詥为氃黾勇殬I(yè)技能實訓(xùn)課程，也可以將單一或多個工作領(lǐng)域及工作任務(wù)強化或補充到已有專業(yè)課程模塊。

課程資源方面，初級證書面向企業(yè)財務(wù)會計核算崗位群，開發(fā)了財務(wù)數(shù)字化平臺開展的財務(wù)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)智能處理、稅務(wù)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)智能處理、資金基礎(chǔ)業(yè)務(wù)智能處理及電子檔案管理等基礎(chǔ)應(yīng)用類工作相關(guān)的90課時課程資源，涵蓋了財務(wù)數(shù)字化平臺基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護及檔案管理、財務(wù)數(shù)字化平臺財務(wù)業(yè)務(wù)處理、稅務(wù)云增值稅業(yè)務(wù)處理、資金結(jié)算業(yè)務(wù)處理及企業(yè)財務(wù)報表編制等5個工作領(lǐng)域18項工作任務(wù)，院?？梢詫⒁押蛯I(yè)課程知識點融合的內(nèi)容排除，增加單獨財務(wù)數(shù)字化技能實訓(xùn)課程48-54課時，以此來補充學(xué)生崗位對標(biāo)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

訓(xùn)考工具方面，為了更好地支撐技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，新道科技開發(fā)了財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用訓(xùn)練平臺。訓(xùn)練平臺設(shè)計了“2中心3模塊”——“教學(xué)與自由訓(xùn)練中心”“模擬考試中心”。教學(xué)與自由訓(xùn)練中心解決知識點學(xué)習(xí)、工作任務(wù)講解，在真實的企業(yè)管理系統(tǒng)中“實戰(zhàn)”，“模考中心”解決1 ∶ 1模擬考試環(huán)境，樣題訓(xùn)練。訓(xùn)鏈平臺融合U8、NC、分析云等真實企業(yè)管理軟件;配套職業(yè)技能等級證書教材，詳盡的知識點講解;創(chuàng)新性引用“scorm演示課件”能跟蹤式引導(dǎo)學(xué)生操作并甄別操作正確性，手把手教會;以及好用易用的管理平臺、考務(wù)平臺、模擬考試平臺及樣題試卷。同時，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)認知習(xí)慣，以學(xué)習(xí)效率金字塔理念進行了從聽講、跟著做、獨立做到模擬考試、真正考試的遞進式設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)手段促進教學(xué)效果，支持實時教學(xué)評價。

（二）優(yōu)化“1”專業(yè)課程體系、置換相關(guān)財務(wù)模塊課程

職業(yè)院校開設(shè)了大量的會計專業(yè)理論課程，但前沿課程、實踐實訓(xùn)課程占比不高，院校教育資源，如師資力量、課時資源等分配不合理。引入新道財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用證書相關(guān)課程后，由于專業(yè)課程總量是不變的，職業(yè)院校勢必會將一些理論性、重復(fù)性較強的課程合并，增加系統(tǒng)的、案例化的、綜合的企業(yè)模塊課程與“X”職業(yè)技能訓(xùn)練課程補充，從而促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課程的理解。

（三）建立“彈性化”評價機制

課程管理機制是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。職業(yè)院校要依托新道財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用證書認證標(biāo)準(zhǔn)，進一步完善提升專業(yè)評價體系，全面實行過程、綜合考核，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配的職業(yè)技能考核制度，積極探索可置換彈性學(xué)分，構(gòu)建評價融通體系。同時，為了保證畢業(yè)生能力跟上用人方的動態(tài)需求，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)每年都會通過用人方和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查不斷完善，動態(tài)跟蹤學(xué)生對口就業(yè)率、取證率、起薪以及雇主對學(xué)生和學(xué)校滿意度。

（四）打造“雙師型”教師隊伍

職業(yè)院校開展新道財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用證書培訓(xùn)、評價工作，要做好培訓(xùn)師資的組織、選拔，通過新道科技對院校師資的培訓(xùn)以及師資的教學(xué)實踐，使教師掌握企業(yè)崗位工作所需的基本知識和技能，掌握教學(xué)基本技能方法，積累一定的企業(yè)業(yè)務(wù)實踐體驗及授課實踐，從而滿足財務(wù)管理、會計等專業(yè)對教師企業(yè)財務(wù)管理職業(yè)素養(yǎng)、財務(wù)應(yīng)用職業(yè)能力的需求。院校要滿足教師相關(guān)課題科研的基本需要，促進科研課題成果產(chǎn)出，從職級、職稱兩手抓，打造一支理論實踐過硬的“雙師型”教師團隊。

（五）增強“復(fù)用型”實踐內(nèi)容

根據(jù)新道財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用證書面向崗位群分類以及工作領(lǐng)域、工作任務(wù)，職業(yè)院校可以在現(xiàn)有專業(yè)課程外增加集中實訓(xùn)內(nèi)容，如將財務(wù)共享中心各職能小組作業(yè)集中在一起，學(xué)生在仿真工作環(huán)境中體驗真實企業(yè)案例、人機協(xié)同、共享管理模式，不僅能訓(xùn)練學(xué)生綜合運用專業(yè)知識與技能，還可以促進教師案例探究教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用，逐步形成具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，一舉多得。

參考文獻：

[1]孫善學(xué).對1+X證書制度的幾點認識[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（7）.

[2]徐峰.淺議1+X證書制度下“課證融通”的人才培養(yǎng)模式[J].汽車維護與修理，2019（16）.

[3]劉煒杰.1+X證書制度下職業(yè)教育的課程改革研究[J].職教論壇，2019（7）.

①基金項目：2020年甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革項目“依托1+X進行數(shù)字化時代中職財會教學(xué)改革與創(chuàng)新”（項目編號：2020gszyjy-90）。

作者簡介：劉萌（1986—），女，漢族，甘肅禮縣人，管理學(xué)學(xué)士，講師，研究方向：中職財會教育。