王貴文

摘 要：研學(xué)旅行屬于中學(xué)綜合實踐活動中一種新的教育模式，也是開展校外實踐育人的核心途徑。研學(xué)旅行具備較強(qiáng)的德育教育功能，教師要聚焦立德樹人的根本任務(wù)，推動中學(xué)研學(xué)旅行活動的順利開展，讓學(xué)生在研學(xué)旅行過程中學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生積極的生活情感、學(xué)習(xí)情感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，教師要在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神，樹立堅定的信念與理想，以拓展中學(xué)德育教育空間，貫徹落實素質(zhì)教育理念。

關(guān)鍵詞：中學(xué);研學(xué)旅行;立德樹人;教育策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）06-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.043

在我國當(dāng)前的中學(xué)德育教育工作中，教師習(xí)慣于采用說教式的方式進(jìn)行德育教育，忽視了德育內(nèi)容與德育實踐活動的融合。教師要注重把德育教育和研學(xué)旅行活動整合在一起，基于立德樹人理念引領(lǐng)之下開展研學(xué)旅行活動，以此強(qiáng)化德育教育，用學(xué)生比較容易接受與理解的形式來滲透德育知識，培養(yǎng)他們積極的情感價值觀、文化價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時，在中學(xué)研學(xué)旅行教育活動中，教師要增強(qiáng)中學(xué)生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)、社會參與素養(yǎng)、自主發(fā)展素養(yǎng)，拓展學(xué)生的德育空間，借助校外德育資源開展研學(xué)旅行活動，增加學(xué)生的生活常識、社會經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變以往研學(xué)旅行活動中存在的“重游輕學(xué)”“只游不學(xué)”的現(xiàn)象，讓中學(xué)生在研學(xué)旅行社會實踐中真正有所領(lǐng)悟與成長，增強(qiáng)中學(xué)生的社會責(zé)任感，從而能更加努力地投入到學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)中學(xué)生的身心全面成長。

一、立德樹人理念下推進(jìn)中學(xué)研學(xué)旅行實踐的必要性

（一）激發(fā)中學(xué)生的愛國主義情懷

研學(xué)旅行活動的類型較為多元化，內(nèi)容也很豐富，學(xué)生可以在校外生活中學(xué)習(xí)知識、欣賞自然、體驗歷史文化、考察社會活動，帶給中學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗感。在此過程中，中學(xué)生不僅能對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更多的了解，還能感悟到革命英雄的奉獻(xiàn)精神，感嘆改革開放之后祖國的巨大變化和顯著成就，這些都可以增強(qiáng)中學(xué)生對于祖國的自豪感、認(rèn)同感，培養(yǎng)他們良好的愛國主義情懷，鼓勵他們自主投入到建設(shè)和諧、民主、富強(qiáng)的社會主義事業(yè)中去。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神

在以往的教育活動中，很多教師受到傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育理念的影響，習(xí)慣于自己主宰課堂教育活動，學(xué)生都是被動接受學(xué)科知識，學(xué)生之間缺少互動、交流。而在中學(xué)研學(xué)旅行活動中，學(xué)生之間可以相互幫助、溝通，通過群體化活動、集體性活動，促進(jìn)中學(xué)生的德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，在中學(xué)研學(xué)旅行活動中，大多設(shè)定的是集中食宿、集體出游的模式，讓學(xué)生分年級、分主題參與集體活動，在此過程中需要學(xué)生之間互幫互助才能完成研學(xué)旅行活動任務(wù)，這既能夠增進(jìn)師生、生生間的情感，還能讓中學(xué)生擁有一種集體歸屬感，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神，使他們具備集體榮譽感，對中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活非常有幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生堅定的信念

中學(xué)生正處于培養(yǎng)情感價值觀、人生價值觀的重要階段，在中學(xué)研學(xué)旅行活動的引導(dǎo)下，能培養(yǎng)學(xué)生堅定的信念，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，使其擁有熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。只有讓中學(xué)生面向社會、走出校門，掌握當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢，才能激發(fā)他們的理想抱負(fù)，并使其擁有堅定的信念，才能更專注地投入到學(xué)習(xí)活動中。

（四）發(fā)展中學(xué)生核心素養(yǎng)

在中學(xué)研學(xué)旅行教育活動中能夠發(fā)展中學(xué)生的核心素養(yǎng)。在研學(xué)旅行活動中，學(xué)生成為主體對象，一切都要圍繞學(xué)生的需求開展活動，中學(xué)生擁有了更多動手實踐的機(jī)會和空間，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的人文底蘊、科學(xué)精神，深入探究知識形成的過程，讓他們自主參與科學(xué)活動探究，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。同時，在中學(xué)研學(xué)旅行活動中，學(xué)生需要自主實踐、解決問題，教師成為教育活動中的指導(dǎo)者，讓學(xué)生感知到探究知識、分析事物的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造意識、思考意識，促進(jìn)學(xué)生的全面成長，以此來發(fā)展自我核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、聚焦立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)中學(xué)研學(xué)旅行實踐策略

（一）構(gòu)建具備特色的研學(xué)旅行實踐課程

聚焦立德樹人根本任務(wù)模式下的中學(xué)研學(xué)旅行，需要構(gòu)建具備特色的研學(xué)旅行實踐課程，以此來展現(xiàn)研學(xué)旅行活動的德育功能。要想實現(xiàn)中學(xué)研學(xué)旅行的教育常態(tài)化，需要把研學(xué)旅行教育引入課程體系中，還要注重研學(xué)旅行課程內(nèi)容的多元化、課程設(shè)置的趣味化、教育目標(biāo)的整體化，展現(xiàn)出研學(xué)旅行活動的教育性和啟發(fā)性。

教師屬于開展研學(xué)旅行活動的重要引領(lǐng)者，學(xué)校需要加強(qiáng)對于教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高中學(xué)教師的研學(xué)旅行課程研發(fā)能力，構(gòu)建多元化、特色化的研學(xué)旅行課程。學(xué)校要在研學(xué)旅行方面給予教師足夠的支持，讓每一位教師都能接受專業(yè)化與常規(guī)化的研學(xué)旅行課程研發(fā)培訓(xùn)，為構(gòu)建特色化的研學(xué)旅行實踐課程奠定基礎(chǔ)。同時，在構(gòu)建特色化的研學(xué)旅行實踐課程過程中，需要科學(xué)規(guī)劃中學(xué)研學(xué)旅行的路線，實現(xiàn)“寓教于游”的教育目的。人們在日常的出游活動中也需要做好出游路線設(shè)計工作，在教育活動中教師更要制訂完整的教育計劃，讓研學(xué)旅行教育活動中的每一個環(huán)節(jié)都能緊密相扣，保證研學(xué)旅行教育活動的質(zhì)量。在具體的研學(xué)旅行教育計劃期間，學(xué)校需要加強(qiáng)和旅行服務(wù)組織、社會性旅行企業(yè)的合作，因為這些組織機(jī)構(gòu)具備較強(qiáng)的專業(yè)能力、實踐經(jīng)驗，能夠保證中學(xué)研學(xué)旅行活動的合理化、可行性。此外，學(xué)校、教師一定要嚴(yán)守安全底線，全面保證學(xué)生的人身安全，本著安全第一、教育為本的研學(xué)旅行活動觀念，對于旅行社、出行車輛、食宿都要做好全面的考察，讓安全教育理念貫串于研學(xué)旅行活動始終，增強(qiáng)教師、學(xué)生的安全意識。

（二）構(gòu)建科學(xué)的研學(xué)旅行評價體系

聚焦立德樹人根本任務(wù)模式下的中學(xué)研學(xué)旅行活動，教師需要構(gòu)建科學(xué)的研學(xué)旅行評價體系。研學(xué)旅行評價和以往學(xué)科教育評價有較大的區(qū)別，研學(xué)旅行評價需要貫徹、落實在全部的研學(xué)旅行活動中，教師要全面觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，開展過程性評價，改變以往教育工作中重視教學(xué)結(jié)果、忽視教學(xué)過程的問題，要在過程性評價中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以此來調(diào)整自己，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要綜合分析學(xué)生的智力發(fā)展、實踐能力，合理構(gòu)建獎勵機(jī)制，讓評價內(nèi)容更加多元化、豐富化、具體化，激發(fā)學(xué)生參與研學(xué)旅行評價的自主性與積極性，對自己的能力、素養(yǎng)有正確的認(rèn)知，真正提升他們的綜合核心素養(yǎng)。同時，教師要注重引入他人的評價，實現(xiàn)研學(xué)旅行評價主體的多元化。完整的評價體系不僅有教師對學(xué)生開展評價，還包含學(xué)生之間、師生之間的雙向評價，這樣才能讓研學(xué)旅行評價更加合理、科學(xué)、客觀、全面，在研學(xué)旅行活動結(jié)束后，教師還可以組織研學(xué)旅行交流會與座談會，讓學(xué)生通過自評、互評的形式認(rèn)識研學(xué)旅行中自己的表現(xiàn)，加強(qiáng)反思，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，在中學(xué)研學(xué)旅行評價體系中，教師不要只關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識理解能力、實踐能力，還要關(guān)注學(xué)生情感方面的評價，對于學(xué)生的愛國主義情感、集體主義精神、社會認(rèn)同感展開評價，設(shè)立相應(yīng)的獎罰制度，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)自我的自信心，擁有正確的情感觀念、文化觀念，讓學(xué)生在活動中不斷提升自我、端正態(tài)度，成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

（三）構(gòu)建先進(jìn)的中學(xué)研學(xué)旅行教育基地

要想實現(xiàn)研學(xué)旅行活動與德育教育活動的融合，學(xué)校、教師需要把研學(xué)旅行活動作為常規(guī)教育內(nèi)容，構(gòu)建先進(jìn)的中學(xué)研學(xué)旅行教育基地，實現(xiàn)以游為輔、以學(xué)為主，保證旅行與研學(xué)間的平衡。在中學(xué)研學(xué)旅行教育基地中，教師要設(shè)計符合中學(xué)生發(fā)展的體驗項目，讓中學(xué)生感知祖國風(fēng)光、民族文化、革命精神，充分展示研學(xué)旅行的理想信念教育、道德養(yǎng)成教育、文化教育、愛國主義教育等。同時，教師還要全面分析中學(xué)生的身心發(fā)展特征，設(shè)定一些勵志體驗類的研學(xué)旅行體驗項目，發(fā)展中學(xué)生的智力，構(gòu)建趣味性、實踐性、德育性為一體的研學(xué)旅行體驗項目，讓學(xué)生得到更好的成長與發(fā)展。同時，在中學(xué)研學(xué)旅行教育活動中，要培養(yǎng)一些專業(yè)化的服務(wù)人才，因為研學(xué)旅行活動和其他綜合教育活動相比存在很大的區(qū)別，不僅對于學(xué)科教師的核心素養(yǎng)要求非常高，對于研學(xué)旅行基地的服務(wù)人員素質(zhì)要求也較為嚴(yán)格，不僅要擁有豐富的文化知識，還要對于人文地理知識有一定的了解，要能清晰地給學(xué)生講解，這就需要學(xué)校聘請一些專業(yè)服務(wù)人員，保證中學(xué)研學(xué)旅行的教育性、規(guī)范性，真正在研學(xué)旅行活動中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力。學(xué)校和教師也要多征求學(xué)生的意見，結(jié)合中學(xué)生真實的學(xué)習(xí)、成長需求，科學(xué)、多元化地設(shè)定研學(xué)旅行教育基地，展現(xiàn)研學(xué)旅行的教育功能和德育功能，讓研學(xué)旅行活動成為常規(guī)教育內(nèi)容。

綜上所述，在中學(xué)研學(xué)旅行活動中，教師要聚焦立德樹人根本任務(wù)，把研學(xué)旅行活動與德育教育活動融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、堅定信念、愛國主義精神、集體主義精神，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的活動探究欲望，通過自己的努力獲取知識、提升能力，這樣才能夠促進(jìn)中學(xué)生全面成長，提升綜合素質(zhì)，貫徹落實素質(zhì)教育理念。

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