潘佳琪

（江蘇省昆山禮仁外國語學(xué)校附屬幼兒園，江蘇 昆山 215301）

幼兒時期是孩子們養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣以及形成優(yōu)秀品德的關(guān)鍵期。在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育深入推廣的教學(xué)背景下，“立德樹人”的教育理念越來越被重視，同時也越來越關(guān)注幼兒的品德。為了提高幼兒園的道德工作效率和質(zhì)量，需要教師重視幼兒情感的培育?；谟變河邢薜睦斫馑季S能力，教師應(yīng)該給予足夠的耐心，進(jìn)行良好的指引。除此之外，教師還要有效結(jié)合家庭開展德育工作，只有幼兒園和家庭共同努力，德育工作才能更好地實施。

一、現(xiàn)階段幼兒園德育工作存在的主要問題

（一）幼兒園德育工作沒有全面普及

幼兒園教育主要是針對三到六歲的兒童進(jìn)行的。入園兒童大多數(shù)都是六歲以下的小朋友。這個階段的孩子還沒有較好的自理能力，思維還不夠規(guī)范，加上知識的缺乏和經(jīng)驗的缺少，他們對深奧的東西無法理解，更無法消化。這也就是為什么幼兒園的活動都是以游戲的形式開展的原因。幼兒教育要倡導(dǎo)課程游戲化，讓孩子們通過游戲玩耍的形式參與幼兒園學(xué)習(xí)生活，真正實現(xiàn)在玩耍中發(fā)展，在快樂中成長，也要讓孩子們在成長的過程中充分體驗快樂。由于幼兒的自我管理和自我控制能力比較弱，相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，還無法脫離教師及其他成人的監(jiān)護而單獨活動。所以，幼兒園的教育活動離不開教師管理和指導(dǎo)，只不過參與的程度不一樣。根據(jù)上級相關(guān)文件的精神，幼兒園最重要的是引導(dǎo)幼兒健康、快樂成長，教師要教會他們生活自理的能力、培養(yǎng)他們自我保護等能力，而不是采用“灌輸式”和“填鴨式”的方法向孩子們灌輸大量的知識。因此，在幼兒園，不應(yīng)該看到真正意義上的教書、認(rèn)字等活動。從教師的教案和幼兒園的教學(xué)計劃上來看，大多數(shù)幼兒園并沒有形成系統(tǒng)的有關(guān)于德育的工作計劃。

（二）幼兒園德育忽視了孩子們的天性

在幼兒園階段，德育工作一方面是為了幫助幼兒培養(yǎng)良好的禮貌待人的習(xí)慣，讓他們對基本的真善美有所分辨識別，并且在此基礎(chǔ)上張揚自己的個性。幼兒園的德育工作，還要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良的道德品質(zhì)，要為他們的身心和諧發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。幼兒園階段的孩子由于涉世未深、接觸外界的機會很少，所以幾乎沒有任何壓力，他們的思維和智力有很大的發(fā)展可能性。由于傳統(tǒng)教育的深刻影響，大多數(shù)教師在開展幼兒園德育工作的時候往往不會站在兒童的角度思考他們想要什么、適合什么樣的教學(xué)方式，而是站在自己的角度把成人化的思想灌輸給幼兒，在很大程度上限制了他們的天性的發(fā)展。久而久之，難免會對孩子們幼稚的心靈產(chǎn)生消極的影響。

（三）幼兒園德育未與家庭有機協(xié)調(diào)

家庭是幼兒自出生以來生活時間最長、接觸最密切的地方。而父母就是他們的第一任啟蒙老師。父母帶給孩子的影響是任何人都無法代替的。對于剛踏入幼兒園的孩子來說，家庭無疑是他們生活習(xí)慣養(yǎng)成場所。家長的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生重要影響。即使上了幼兒園之后，大多數(shù)幼兒園也是采取“走讀制”的上學(xué)方式。幼兒白天在幼兒園生活，晚上以及周末都是在家里生活。在過去的幼兒園德育工作中，幼兒園沒有與家庭充分配合，而是單獨開展德育工作。在這樣的背景下，孩子即使白天在幼兒園能夠在教師的引導(dǎo)和管理下遵守某些道德規(guī)范，一回到家中，由于家長不重視管理和引導(dǎo)，孩子又把壞習(xí)慣表現(xiàn)出來，成為無法無天的“小霸王”。這樣，白天幼兒園的德育工作就白做了。尤其是一些家庭過分寵溺幼兒，使得他們形成了以自我為中心的性格特點，在幼兒園很難與別人相處。

二、有效開展幼兒園德育工作的措施

（一）更新教育理念，樹立正確的德育觀

為進(jìn)一步加強和改進(jìn)幼兒園德育工作，就需要教師更新教育理念，務(wù)必樹立“以人為本、德育為先”的大德育觀，并且要把這種德育理念傳輸給教育相關(guān)的所有人。教師要切實提高幼兒園的德育工作效率，重視德育在幼兒園各項教育活動中的滲透，在各個教育領(lǐng)域有機滲透，以對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒的模仿能力強，而教師就是他們的重要模仿對象，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。只有教師本身樹立正確的德育理念，并且在日常生活和活動中規(guī)范自身的道德行為，幼兒才能受到良好的熏陶，無形之中學(xué)會良好的習(xí)慣。其次，教師要創(chuàng)新德育工作方式。幼兒的思維是以具體形象為特點的，思維發(fā)育不成熟，加上未深入社會，所以對是非善惡和美丑分辨不清，容易被事物的外表現(xiàn)象蒙蔽，進(jìn)而污染心靈。為了避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，要求教師要在幼兒園全面滲透德育工作，為優(yōu)良品德的形成奠定良好的基礎(chǔ)。比如通過語言活動的開展讓幼兒學(xué)會分辨陌生人，并形成“不輕易跟陌生人走”“不輕易吃陌生人給的東西”的意識等等；通過開展社會活動讓幼兒學(xué)會與他人禮貌交流溝通的方法，掌握基本的禮貌用語。

（二）在幼兒園一日活動中滲透德育

在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針中，德育一直位居幼兒教育的首位。幼兒園是學(xué)前兒童接受教育的重要場所。如何幫助孩子們形成正確的道德意識，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，這是每一位幼兒教師乃至全體幼教工作者的責(zé)任和義務(wù)。孩子們在幼兒園中的一日生活及各項學(xué)習(xí)活動都是為了幼兒的健康成長，教師的一切行為都應(yīng)該更好地對幼兒教育工作中滲透德育。

德育滲透就是在對幼兒進(jìn)行德育實踐時，必須將培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣作為幼兒園德育各種的目的。教師與保育員要在潛移默化過程中潤物無聲地對幼兒進(jìn)行滲透影響，在日復(fù)一日的常規(guī)教育中將孩子們的生活、學(xué)習(xí)等方方面面與德育養(yǎng)成教育無痕有機地聯(lián)系起來。正所謂“時時有德育，處處有德育，事事可德育，人人俱德育”。因此，德育應(yīng)該滲透到幼兒園一日學(xué)習(xí)與生活中的每一個環(huán)節(jié)之中，讓每個活動和學(xué)習(xí)都能夠發(fā)揮對幼兒進(jìn)行德育的功能。

幼兒園的一日活動一般有大概的固定環(huán)節(jié)，在固定的時間段內(nèi)開展不一樣的活動，有教學(xué)活動和區(qū)域活動等等，還包括午餐、午睡和晚點等。教師可以在這樣固定的環(huán)境中插入系統(tǒng)化的德育教育。比如飯前和放學(xué)之前通過播放動畫片的方式滲透德育，這種生動形象和趣味性的方法更容易吸引幼兒的興趣、大大調(diào)動積極主動性，促使他們更容易掌握正確的德育行為。除此之外，教師還可以開展角色扮演的活動，每個人扮演一個角色，通過角色與角色之間的互動，感受德育、體會德育。比如扮演小紅帽和大灰狼的故事，通過情景演練的方法，讓幼兒明白不要輕信陌生人，即使對方看起來很善良，只要不認(rèn)識，就不能跟他走、不能輕信他，學(xué)會基本的靈活應(yīng)對壞人的方法。

幼兒園一日生活中的教育本質(zhì)，就是利用生活常規(guī)對幼兒良好品德進(jìn)行潛移默化的養(yǎng)成教育。幼兒園的一日活動中內(nèi)容多、時間長。孩子們每天要參與豐富多彩的活動，接觸到各種各樣的生活學(xué)習(xí)場景。如果教師們的德育工作不能環(huán)環(huán)相連，一些不健康的消極因素就容易趁虛而入，使孩子們受到負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)該加強在日常生活中對孩子們的德育滲透工作。

需要注意的是，由于孩子們受年齡思維的局限，決定了幼兒教育的品德養(yǎng)成教育必須直觀、形象，具備游戲性，這樣才能被孩子們理解和接受。比如教育孩子為人誠實不說謊時，教師可以講《狼來了》的故事或觀看相關(guān)的卡通片，通過有趣的故事情景加深孩子們的情感體驗；教育孩子們做事認(rèn)真不敷衍時，教師可以用《三只小豬》的繪本開展閱讀活動，培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛、勇敢機智的良好品德。教師要幫助幼兒克服一切以自我為中心的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)與同學(xué)們的友愛感情，養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的集體主義榮譽感。

除此此外，教師還要留心觀察孩子們在學(xué)習(xí)生活中的各種行為表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時采取集體或個別的方式，有針對性進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，及時將孩子導(dǎo)入正確的軌道，促使良好行為習(xí)慣的鞏固。例如，教師可以利用中華傳統(tǒng)節(jié)日活動，對孩子進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育?！爸仃柟?jié)”可以開展尊老活動，組織幼兒到敬老院為老人唱歌表演，回到家里為爺爺奶奶端茶、捶背等；“勞動節(jié)”期間，可以開展“我是勞動小巧手”主題活動等等，培養(yǎng)孩子勞動意識。

（三）落實幼兒的德育主體地位

幼兒是幼兒園德育活動的主體。只有在各類教育活動中落實他們的主體地位，才能充分發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動性。這就要求教師開展的德育活動必須要充分考慮幼兒的思維發(fā)展特點、身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點和興趣愛好等等，選擇適合他們的德育內(nèi)容、采取科學(xué)合理且有趣的德育方法，以便于促進(jìn)幼兒更好地消化吸收德育內(nèi)容。在幼兒階段，飯前飯后勤洗手、吃飯時保持安靜不大笑、教學(xué)活動開展過程中不打鬧，要懂得與他人分享玩具、相互謙讓和相互幫助，見到教師和同學(xué)應(yīng)該禮貌問好等都是基本的德育內(nèi)容。讓幼兒在一日生活中體會和學(xué)會基本的思想道德規(guī)范，逐漸發(fā)展成為一個具備傳統(tǒng)美德的小朋友。

教師要注意在幼兒園各種教育活動與日常生活中培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣。以值日生工作為例，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)做值日生。首先可以圍繞“怎樣才使我們教室更整潔更美麗”，讓孩子們發(fā)表自己的意見。教師可以歸納大家的意見并做總結(jié)性發(fā)言：“大家不要丟紙屑、玩具要整理好，座椅要擺放整齊……只有一起維護，才能使我們的教室更美麗。”教師可以每天安排一個孩子擔(dān)任自己小組的值日生，大家輪換。孩子們幫保育員阿姨一起擦桌子、擺椅子，一起整理游戲區(qū)和自然角。慢慢地大家養(yǎng)成了習(xí)慣，在輪到自己當(dāng)值日時，不用老師指點，都會自覺地做這些事了。孩子們的模仿能力強，教師要以身作則，有意識地以良好行為為孩子們做表率；以自己的精神影響幼兒的狀態(tài)，讓孩子們自覺產(chǎn)生良好的行為動機和愉快的情感體驗，促進(jìn)了責(zé)任感形成。慢慢地幼兒們都能以主人翁的姿態(tài)自覺維護班級環(huán)境的整潔，逐步形成良好的行為習(xí)慣。

除此之外，教師必須要認(rèn)識到每一個孩子都是發(fā)展的個體、獨特的個體，由于生長環(huán)境和家庭的教養(yǎng)方式是不一樣的，所以，個體與個體之間存在個體差異性。教師要尊重幼兒的個體差異以及發(fā)展的現(xiàn)狀，不能設(shè)置過于困難的任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿桑駝t會取得適得其反的效果，甚至讓幼兒產(chǎn)生不愿意上幼兒園的情緒。

（四）幼兒園與家庭共同實施德育工作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是幼兒園教育工作的重要合作伙伴。幼兒園的德育工作要有家庭教育的積極配合。

因為家庭環(huán)境是孩子的第一學(xué)習(xí)和生活場所，對于孩子的影響至關(guān)重要。幼兒的社會性起步于家庭，孩子的品質(zhì)起步于家庭。家庭的環(huán)境和氣氛、家庭成員的基本素質(zhì)、家庭成員的道德水準(zhǔn)無不決定著孩子們的道德品德與行為習(xí)慣。在三代同居的大家庭中，不同年齡段的家庭成員對孩子的教育態(tài)度、方式方法與教育內(nèi)容等，都會存在明顯的差異。一般而言，祖輩會對孩子的飲食生活方面關(guān)懷備至；父輩則在孩子智力方面投入更多精力與經(jīng)費。而對孩子道德品質(zhì)養(yǎng)成方面，兩代人會因文化素養(yǎng)、價值理念、道德觀念的不同而產(chǎn)生差異。為使孩子無所適從，家庭所有成員在孩子的行為習(xí)慣、品德及培養(yǎng)方面要步調(diào)一致，態(tài)度明確。一切以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點，共同呵護孩子的身心健康成長。

幼兒園和家庭都是孩子們最基本、最重要的教育場所。只有家庭和幼兒園一同發(fā)力、站在一條線上，才能讓幼兒德育工作的效率發(fā)揮到最大。家長的言傳身教對幼兒有深刻的影響，只有創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，家長從小樹立正確的榜樣引導(dǎo)幼兒尊重和熱愛家人與長輩，才能在幼兒小的時候把“立德樹人”的理念滲透其中。事實上，很多家長可能想要好好教育孩子，但由于沒有掌握專業(yè)的技能，所以有心無力。因此，教師要充分調(diào)動家長的積極性，共同參與幼兒園德育工作，雙方有效配合，一方面降低了教師工作的壓力，另一方面為家長學(xué)習(xí)育兒方法和積累正確的育兒經(jīng)驗提供了便利。良好的幼兒園和家庭關(guān)系能為幼兒創(chuàng)造無憂無慮和幸福的成長環(huán)境，對我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展有積極的作用，也讓更多家長真正了解幼兒園的工作，并給予理解和支持。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒階段是有效實施德育工作的關(guān)鍵期，為了高效在“立德樹人”的背景下進(jìn)行德育工作，教師首先要對幼兒的發(fā)展有正確的認(rèn)識、樹立正確的德育理念、尊重幼兒的天性和主體地位、給予足夠的耐心和愛心；其次，要創(chuàng)新德育工作的方法和途徑；最后，聯(lián)系家長一同努力，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。以便于引導(dǎo)幼兒正確發(fā)展和成長，從小養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣以及形成高尚的道德品質(zhì)。