【摘要】 針對初中生詞匯學(xué)習(xí)所存在的問題，引入詞典的使用，分析學(xué)生使用詞典的誤區(qū)和問題，探討在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生合理利用詞典輔助課內(nèi)外英語詞匯的學(xué)習(xí)的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】 詞典;詞匯學(xué)習(xí)策略;信息整合

【作者簡介】萬秋汝，江蘇省連云港市和安中學(xué)。

英語教師在學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中所充當(dāng)?shù)闹匾巧阌怪靡桑處熆梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，參考詞匯掌握的標(biāo)準(zhǔn)在詞匯教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的布置上以及學(xué)習(xí)效果的評價等方面下功夫，但在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間以及課余時間，教師不可能時時隨行于每一名學(xué)生，學(xué)生問題也不可能即時得到解決，這時英語工具書——英語詞典就可以充當(dāng)學(xué)生們的好老師了。

一、詞典—— 在英語詞匯學(xué)習(xí)中的重要地位和作用

曾歷時七年，獨立完成《英語詞典》（A Dictionary of the English Language）的大文豪塞繆爾.約翰遜博士就曾說過：“知識分兩種：一種是我們自身駕輕就熟的知識，另一種則是我們知道往何處查詢的知識。”這里指的第二種知識就是供人們參考查證的詞典了，由此可見，在人類認(rèn)識世界和改造世界的諸多活動中，詞典是不可或缺的工具之一，它及知識性、實用性、科學(xué)性于一體，體現(xiàn)出廣泛的資料性和密集的知識信息庫的特點。然而，基礎(chǔ)教育對詞典的挖掘和利用并沒有明確提出要求，“關(guān)于基礎(chǔ)教育階段外語辭書使用的文獻(xiàn)幾乎未曾見過”，因此關(guān)于英語詞典的利用與英語教學(xué)的效果研究已經(jīng)成為我國英語教育領(lǐng)域關(guān)注的前沿性話題。

詞典不僅是初中英語教學(xué)的資源庫，也是中考命題的資源，“一本好詞典就是我們最好的、不可少的‘良師’”。

筆者對每屆新教授的學(xué)生都會建議他們學(xué)會用英語詞典幫助他們學(xué)習(xí)，因為在英語學(xué)習(xí)過程中，查閱詞典是最常見不過的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)英語的良好方法和習(xí)慣。詞典是英語語言學(xué)習(xí)的重要工具 ，如使用得當(dāng)，將在學(xué)習(xí)語言的過程中起著關(guān)鍵性作用。

北京外國語大學(xué)的張載梁教授曾說過“多一本詞典，多一位老師”，說明詞典對英語學(xué)習(xí)的重要性?？梢?，詞典在外語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。首先，它能幫助我們確切理解詞義，通過查詞典，可以知道某個單詞的正確讀音、詞性、搭配和多種解釋，以及在句子中的用法等，同時也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯。其次，它能豐富知識，鍛煉思維。詞典是人類知識的寶庫，詞典中的定義一般都非常嚴(yán)謹(jǐn)、周密，具有高度科學(xué)性和邏輯性，因此，它能滿足詞匯學(xué)習(xí)的精確性要求。同時，閱讀和領(lǐng)會這些定義，并且形成概念，實際上是我們在用大腦進(jìn)行復(fù)雜的思維活動，所以經(jīng)常使用詞典無疑會增長我們的知識，提高我們的思維能力。最后，詞典能幫助我們學(xué)會構(gòu)詞造句。有很多大學(xué)生寫的作文大部分都是簡單句，很少使用復(fù)合句，即使用復(fù)合句也是錯誤百出。而通過查閱詞典，可以看到每個單詞下面都會配有很多例句，學(xué)生可以理解和掌握這些句型，提高遣詞造句的能力，從而提高英語寫作能力。

二、初中生在詞典的使用上存在問題和誤區(qū)

筆者在對所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在沒有老師的建議下，僅有2%的學(xué)生為自己的英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了詞典;而在老師的強(qiáng)烈建議下，在近一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，擁有一本適合自己的英語詞典的學(xué)生也僅占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的三分之一;在這些有詞典的同學(xué)當(dāng)中，電子字典占一大半，而在擁有紙質(zhì)詞典的同學(xué)中，真正覺得詞典是自己學(xué)習(xí)語言不可或缺的工具和助手也就寥寥無幾了，具體表現(xiàn)為：

1.學(xué)生往往不愿意使用詞典，并沒有養(yǎng)成利用詞典自己解決問題的習(xí)慣。他們在學(xué)習(xí)過程中依賴心理強(qiáng)，遇到生詞不是問老師就是求助于同學(xué)，認(rèn)為查詞典浪費時間，學(xué)習(xí)過程支離破碎，因而盲目使用“猜詞”，尤其是對一些高頻詞的不常用意義想當(dāng)然，產(chǎn)生曲解，而這些曲解一旦“固化”，將貽害無窮。

2.學(xué)生不會使用詞典。他們查詞典的傳統(tǒng)目的就是僅限于其漢語意思，而并未深究其搭配以及慣用法，沒有充分利用詞典中呈現(xiàn)出的各項信息，例如文化信息、插圖和附錄等。

3.學(xué)生傾向于使用電子詞典。電子詞典收詞有限，只有常用的單詞而不能查閱相關(guān)的專有詞組，沒有豐富的例句，更沒有豐富的文化背景，因此，只能滿足應(yīng)急的需要而并非日常學(xué)習(xí)中的有效工具。目前的電子詞典并非都由專業(yè)人士編纂，有些詞典只是把一些紙質(zhì)的漢英、英漢詞典整本收錄起來，很多學(xué)生為了方便、省事，在翻譯和寫作時直接查電子詞典，當(dāng)知道單詞的意思后，并不去查詞的常用搭配，不看例句，結(jié)果滿篇的漢式英語。且顯示屏幕小，不便于瀏覽查詢和進(jìn)行意項的對比;此外，很多電子詞典上帶有游戲功能，對于自制力較差的學(xué)生來說干擾學(xué)習(xí)的因素必然存在。

可見目前多數(shù)學(xué)生在詞典的使用上存在問題和誤區(qū)，既不了解詞典的特點，也不重視英語詞典的使用，那么激發(fā)學(xué)生查詞典的興趣和正確指導(dǎo)學(xué)生合理使用詞典輔助其詞匯習(xí)得就變得很有必要。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確合理使用詞典的策略及具體方法

第一階段，主要以激發(fā)學(xué)生使用詞典的興趣為主。學(xué)生在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中逐漸形成了對老師的依賴，對詞典在英語學(xué)習(xí)中的作用并沒有清楚的認(rèn)識，期待短時間內(nèi)讓學(xué)生習(xí)慣用詞典自己解決問題，多少有些不現(xiàn)實，只能鼓勵加“逼迫”相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)《牛津英語》模塊三中新詞fortunate （adj. 幸運的）時，筆者要求學(xué)生自己查詞典拓展這個詞 ，找出其同根副詞（fortunately adv. 幸運地）和反義詞以及副詞（unfortunate， adj. 不幸的，unfortunately adv. 不幸地），學(xué)生很容易利用所學(xué)構(gòu)詞法規(guī)律猜測出目標(biāo)任務(wù)，只需查詞典驗證下，任務(wù)不難，這樣即使在強(qiáng)制要求下也不會令人感到不快。再如在講解以人身體器官為中心詞的俚語時，鼓勵學(xué)生以競賽的方式通過查找詞典找出更多的有關(guān)人體部位的俚語，學(xué)生有了贏得比賽的動力，就會積極行動，在之后的成果展示中享受成就感帶來的樂趣。

第二階段，指導(dǎo)學(xué)生了解目標(biāo)詞典的基本功能、結(jié)構(gòu)，也就是說要先將詞典的“使用說明書”好好研究透徹才有利于接下來更好地使用詞典。學(xué)生往往缺乏對詞典功能的了解，這會導(dǎo)致詞典只會成為學(xué)生查找生詞意思的工具書，其實詞典的作用遠(yuǎn)非如此，這也是筆者在本文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點。

一般詞典會在目錄之前標(biāo)明詞典中使用的縮寫（Abbreviations）、符號（Symbols）、標(biāo)識（Labels）的具體含義以及常見語法表達(dá)術(shù)語。這些內(nèi)容就如同查詞典的必備工具一般，但往往容易被忽略，在具體查找單個詞條是必然會遇見的，因此對這些使用詞典必備的符號表示類信息的了解是必須的。

接下來就是仔細(xì)閱讀詞典的目錄（Contents），一般情況下字典會由序言+正文+附錄組成，有些詞典會附上詳盡的詞條用法說明，在附錄中不同的詞典側(cè)重點不同會附上不同領(lǐng)域的彩圖或插圖以及相關(guān)詞匯。筆者認(rèn)為詞典的附錄其實也是一個語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)不同文化和擴(kuò)充詞匯的好資源，例如 Transportation， Environmental solution 等主題彩頁，圖文并茂，解析詳盡，使用起來很是方便，有助于學(xué)生拓寬視野，打開思路。

第三階段，在教會學(xué)生如何使用詞典之后就是實際操作方法了。具體可以分為以下幾個方面：

1.充分利用詞典內(nèi)資源。 同一個單詞或詞組往往具有多種意義，包括基本含義以及引申含義，提醒學(xué)生全面瀏覽目標(biāo)詞匯的相關(guān)意義。詞條信息除了基本語音、釋義和例句以外，還會包括諸多方面的信息（詞性、語法、固定搭配、習(xí)語、短語動詞、語體、不同拼寫形式、派生詞、同義詞、反義詞詞源等），學(xué)生應(yīng)關(guān)注這些方面信息，這可以是學(xué)生學(xué)習(xí)語法，拓展詞匯量的好機(jī)會。

2.整合不同詞典的信息。 每一本詞典都擁有自己的特點，編撰內(nèi)容各有側(cè)重，雖然各有長處卻不能面面俱到。隨著初中階段英語學(xué)習(xí)層面的不斷加深，單靠一本詞典往往不能全面幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。因此指導(dǎo)學(xué)生綜合參閱多本詞典甚至多種形式的詞典（比如網(wǎng)絡(luò)在線詞典、電子詞典等）， 在使用的過程中積極認(rèn)證要查找的目標(biāo)信息，補充其信息，再做甄別和修正，這樣不會讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生片面的理解和記憶，有益于學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)詞匯，從而提高使用詞匯的能力。比如，在對英語俚語的理解學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)查閱紙質(zhì)傳統(tǒng)詞典不能找到一些俚語的確切引申義，這時建議學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)在線詞典或?qū)I(yè)詞典來解決這個問題。例如，There is no royal road to learning. （學(xué)習(xí)沒有捷徑。）在普通詞典中查找關(guān)鍵詞 royal，或 road 都無法找到其含義，但借助網(wǎng)絡(luò)辭海和俚語詞典就可以輕易找到答案了。

3.將詞典信息資源與教材相結(jié)合。英語教材是學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的載體，其中設(shè)置按《大綱》要求在特定階段掌握的詞匯、句型和文段。但詞匯出現(xiàn)的語境較為單一，句式固定，學(xué)生如果僅就教材上的詞匯例句進(jìn)行仔細(xì)掌握，不足以全面掌握詞匯的豐富含義，即使教師在用法上進(jìn)行一定程度的拓展，這樣單方面的輸入，學(xué)生被動地接受，掌握效果不會好。如能指導(dǎo)學(xué)生查詞典（對于水平教好學(xué)生推薦英英詞典），自己精選例句，補充教材中詞匯的不同釋義以及體會不同語境中用法，在真實的語境中體悟地道的英語，能更有效地訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)英語語感，增強(qiáng)學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性。比如，筆者在教授《牛津初中英語》Module 4 Unit 1 “Advertising” 過程中，單元出現(xiàn)了與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞 advertisement （n.）， advertise （v.） ， advertising （n.） ， 為了深化學(xué)生對該主題的理解，對關(guān)鍵詞詞法用法的準(zhǔn)確掌握，筆者鼓勵學(xué)生查找《牛津高階雙解詞典》對于以上詞匯的中英文解釋，并仔細(xì)參閱相關(guān)例句：

advertise： to tell the public about a product or a service in order to encourage people to buy or to use it. （為……）做廣告，登廣告;

advertisement： a notice， picture or film telling people about a product ， job or service.廣告，啟事;

advertising： the activity and industry of advertising things to people on television， in newspaper，on the Internet，etc. 廣告活動，廣告業(yè)，做廣告;

學(xué)生在搞清楚幾個單詞詞義以及詞性的同時，也對英語釋義進(jìn)行了一番閱讀理解，并在接下來的Reading 課文中發(fā)現(xiàn)了對廣告概念的闡述就幾乎是詞典上的釋義，學(xué)生們立竿見影地感受到詞典能幫助他們更好地理解課文。

另外，在查詞典對詞匯進(jìn)行自主學(xué)習(xí)輔助時，要有意識地篩選需要查證的詞匯，無需將學(xué)習(xí)過程中每每遇到的生詞都一一查證，選擇課標(biāo)、教材詞匯表中出現(xiàn)的，老師強(qiáng)調(diào)的重難點詞匯或在自主閱讀過程中影響理解的詞匯，以及易混淆詞匯和熟詞生義等，當(dāng)然對于中考重點的高頻詞匯要重點查錄。對于目標(biāo)詞匯詞典上出現(xiàn)的所有意項也無需全部掌握，可以聽取老師的建議，畢竟他們在詞匯掌握的重難點上把握準(zhǔn)，經(jīng)驗足，具體需注意以下幾點：

1.注意查詞典的時機(jī)。 在閱讀過程中，若能根據(jù)上下文語境和已學(xué)構(gòu)詞法猜測出其意義的詞匯不必查，不輕易打斷一個完整的閱讀過程，可在完成閱讀之后再對所需詞匯從音、形、意、用法上進(jìn)行徹底查證。

2.獨立查閱和合作查閱相結(jié)合。 個人學(xué)習(xí)英語的時間、精力、能力和資源畢竟有限，可以通過師生互動，學(xué)生合作學(xué)習(xí)查找的方式使查閱詞典效率增大。

3.做查閱記錄。根據(jù)需要分類整理查閱過程中獲取的信息，特別是一些典型式，例句，近義詞、反義詞，以及常出現(xiàn)的詞性拓展，以此充實自己的詞匯學(xué)習(xí)筆記。

總之，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動參與，學(xué)習(xí)效率就會成倍提高，詞典這位好老師的作用發(fā)揮得越大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力就會相應(yīng)增強(qiáng)，利用好詞典這個好老師將在今后的學(xué)習(xí)中受益無限。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢文艷.中學(xué)生英語詞典使用的調(diào)查與分析[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（5）：34-37.

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