高校藥學(xué)院社會服務(wù)能力提升策略的研究

摘??要：高校的社會服務(wù)能力對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，高校的社會服務(wù)能力與學(xué)校的教學(xué)水平息息相關(guān)，直接影響著該院校的發(fā)展前景，在提升該院校競爭力方面有著不可或缺的重要作用。紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院在社會服務(wù)能力提升策略中積極探索，多措并舉，提高了教師教科研水平、藥學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生綜合就業(yè)實(shí)力。

關(guān)鍵詞：高校??社會服務(wù)??能力提升??策略研究

中圖分類號：G642???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????????文章編號：1672-3791（2022）02（a）-0000-00

Research?on?the?Strategy?of?Improving?the?Social?Service?Ability?of?College?Pharmacy

--Taking?Honghe?Health?Vocational?College?as?an?Example

Abstract：?The?social?service?ability?of?colleges?and?universities?is?very?important?to?the?development?of?local?economy.?At?the?same?time，?the?social?service?ability?of?higher?vocational?colleges?is?closely?related?to?the?teaching?level?of?the?school，?directly?affects?the?development?prospect?of?higher?vocational?colleges，?and?plays?an?indispensable?role?in?improving?the?competitiveness?of?higher?vocational?colleges.?The?College?of?pharmacy?of?Honghe?health?vocational?college?has?actively?explored?the?strategy?of?improving?social?service?ability?and?taken?many?measures?to?improve?the?teaching?and?scientific?research?level?of?teachers，?the?talent?training?quality?of?the?College?of?pharmacy?and?the?comprehensive?employment?strength?of?students.

Key?Words：?Colleges?and?universities;?Social?services;?Capability?improvement;?Operational?research

高職教育的育人目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而單一地將育人途徑局限在“校園圍墻”之內(nèi)的做法，與當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的主旋律不符，也不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職教學(xué)的落實(shí)要更好地彰顯教學(xué)引領(lǐng)性價(jià)值，立足當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀及地方對人才的綜合性需求，探索有效提升高校社會服務(wù)能力。院校的開展背景一般以“校地合作”進(jìn)行，采取靈活的方式開展社會服務(wù)項(xiàng)目，以提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，尋找社會服務(wù)項(xiàng)目的切入點(diǎn)。只有服務(wù)于地方社會服務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展，才能擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力，同時(shí)也為院校的健康成長及可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在動力[1]。

1?院校社會服務(wù)能力現(xiàn)狀

隨著高職教育的飛速發(fā)展，當(dāng)前職業(yè)教育已經(jīng)受到社會廣泛關(guān)注，加之高考改革的推進(jìn)及繼續(xù)教育工作的深度落實(shí)，使得高校生源快速增加。與此同時(shí)，院校教師所需要承擔(dān)的教學(xué)負(fù)擔(dān)也進(jìn)一步增加。當(dāng)前高職教育普遍存在以下問題：社會服務(wù)意識薄弱，主動性不強(qiáng);教師數(shù)量相對不足，教師專業(yè)化程度不夠;企業(yè)師資不充足，校內(nèi)教師缺乏創(chuàng)新意識;校企合作力度不足;社會服務(wù)體系不健全，運(yùn)行機(jī)制有待完善等，大部分院校在社會服務(wù)激勵(lì)機(jī)制方面，缺少行之有效的管理、激勵(lì)制度[2]。

2?提升高校教師社會服務(wù)意識的必要性

提升高校教師社會服務(wù)意識，對推進(jìn)“雙高”建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師具有較強(qiáng)的社會服務(wù)能力，有助于更好地將行業(yè)前沿的技術(shù)信息或職業(yè)技能融入教學(xué)計(jì)劃，將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對接，使學(xué)生從教師的社會服務(wù)實(shí)踐中獲益。眾多文件政策都把高校社會服務(wù)能力提到前所未有的高度，這是院校被社會、政府、行業(yè)、企業(yè)、家長和學(xué)生需要和認(rèn)可的根本。提升院校教師的社會服務(wù)能力是推動教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，也是彰顯職業(yè)院校社會服務(wù)價(jià)值的有效路徑[3]。

3?該校藥學(xué)院在社會服務(wù)能力提升策略的探討與實(shí)踐

藥學(xué)院在專業(yè)建設(shè)過程中，一方面要能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)能力提升而服務(wù)，另一方面要立足本身在師資建設(shè)過程中的優(yōu)勢，提升社會服務(wù)能力。同時(shí)，學(xué)校在應(yīng)用型研究方面也投入了大量精力，以科研反哺教學(xué)，校企合作取得了突出成果，將多元化培訓(xùn)、國際交流、精準(zhǔn)扶貧等多項(xiàng)工作全面展開，使教師及學(xué)生的社會服務(wù)能力不斷提升。

3.1?凸顯專業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)校社會服務(wù)能力

院校社會服務(wù)能力的提升要能夠以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，因此，藥學(xué)院在專業(yè)建設(shè)方面投入了大量精力。首先，藥學(xué)院從傳統(tǒng)授課模式中走出來，積極采用創(chuàng)新型課程建設(shè)方式，以線上+線下有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式為切入點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展。2016年，藥學(xué)院參與國家職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫及《分析化學(xué)》項(xiàng)目建設(shè)工作。在人才培養(yǎng)的過程中，除了讓學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識之外，還探索以校企合作為主要模式，輻射地區(qū)及社會對藥學(xué)專業(yè)人才的綜合性需求，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而更好地將藥學(xué)專業(yè)建設(shè)與社會服務(wù)能力提升有機(jī)結(jié)合在一起。在做優(yōu)做強(qiáng)做大藥學(xué)專業(yè)的同時(shí)，從提高學(xué)院社會服務(wù)水平的角度進(jìn)行了專業(yè)群建設(shè)。從學(xué)生長遠(yuǎn)性發(fā)展的角度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生具備較高的職業(yè)發(fā)展訴求，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。以高質(zhì)量的教學(xué)與實(shí)踐工作推進(jìn)，帶動學(xué)生更好地就業(yè)，提升其社會服務(wù)能力[4]。

3.2?以師資建設(shè)提升社會服務(wù)能力

經(jīng)過近年來的積極努力及前期教學(xué)積累，目前藥學(xué)院教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，人員分工明確，教師整體配合意識大大增強(qiáng)?，F(xiàn)有藥學(xué)院專職教師34人，校外兼職教師20人，其中高級職稱占比20.2%，中級職稱占比33.4%，雙師型教師20人，專業(yè)骨干教師4人，教師隊(duì)伍愈加年輕化，學(xué)歷大幅提升。尤其是企業(yè)教師的加入，使得藥學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐創(chuàng)新意識大大提升。在進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)落實(shí)的過程中，全體教師團(tuán)結(jié)一心，拓展了學(xué)院的社會服務(wù)領(lǐng)域。一部分教師主動深入企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)工作，優(yōu)秀成果快速轉(zhuǎn)化落地，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

3.3?加強(qiáng)應(yīng)用型研究，提高社會服務(wù)能力

藥學(xué)院在專業(yè)教學(xué)落實(shí)的過程中，十分關(guān)注教師社會服務(wù)意識的發(fā)展，以提高實(shí)踐能力為突破口，為教師能力展示、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)項(xiàng)目開展提供了廣闊平臺。鼓勵(lì)教師依托專業(yè)及專業(yè)群，積極申報(bào)省級、地廳級及校級課題，參與科技研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，以科研反哺教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，引導(dǎo)教師更好地發(fā)揮傳幫帶作用，培養(yǎng)和發(fā)展更多優(yōu)秀學(xué)生力量，更好地開展社會服務(wù)工作。且藥學(xué)院引導(dǎo)教師依托課題，從專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)中存在的實(shí)際問題開展研究工作，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作，擴(kuò)大學(xué)校的影響[5]。

多年以來，藥學(xué)院教師主持參與各類教育教學(xué)改革課題52項(xiàng)（其中國家級2項(xiàng)、省級?21?項(xiàng)、州級15項(xiàng)、校級14項(xiàng)），包括藥學(xué)服務(wù)、工作過程系統(tǒng)化、現(xiàn)代學(xué)徒制、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用、微課的應(yīng)用、云課堂平臺的應(yīng)用、“1+X”導(dǎo)向下任務(wù)型教學(xué)法、活頁式教材等領(lǐng)域，創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)模式改革，提高了藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。自然科學(xué)研究課題包括牛蒡子、彝藥白刺花、滇龍膽、屏邊大黃藤、栘依、瑤藥黃藤草、南板藍(lán)根、屏邊三七、大花胡麻草等，覆蓋領(lǐng)域包括藥用資源開發(fā)、生藥學(xué)特征、藥理研究、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、質(zhì)量控制等研究。藥學(xué)院課題研究遍地開花，同時(shí)服務(wù)我州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，助力我州重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)高歌猛進(jìn)。

3.4?深化校企合作，提升社會服務(wù)能力

校企合作是提高學(xué)校與企業(yè)對話意識，推動人才高質(zhì)量就業(yè)，提升學(xué)生實(shí)踐技能水平的重要渠道。為了更好地提高藥學(xué)院社會服務(wù)能力，藥學(xué)院高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)工作，在“訂單式”人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)上，積極開展校企共建，堅(jiān)持“校-企-生”共贏原則，探索在藥學(xué)專業(yè)群與藥品零售企業(yè)聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，學(xué)徒制培養(yǎng)模式逐步走向成熟，并與多個(gè)企業(yè)建立合作關(guān)系，形成了現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機(jī)制。且藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作在校內(nèi)已由藥學(xué)專業(yè)輻射到藥品經(jīng)營與管理及中藥學(xué)專業(yè)，擴(kuò)大了專業(yè)覆蓋面的同時(shí)，在雙主體育人機(jī)制方面實(shí)現(xiàn)了校企共同招生和聯(lián)合培養(yǎng)，依托雙主體評價(jià)機(jī)制，更好地增進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的多重對話[6]。

藥學(xué)院逐步形成了校企互聘共用的教師隊(duì)伍管理機(jī)制。學(xué)校專業(yè)教師負(fù)責(zé)藥學(xué)知識的系統(tǒng)化教學(xué)。企業(yè)師傅，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)徒的技術(shù)訓(xùn)練。通過雙導(dǎo)師的共同培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才有效選拔，配合激勵(lì)制度更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多年以來，藥學(xué)院有3名專任教師到省外參加了國培頂崗，11名教師被聘為健之佳現(xiàn)代學(xué)徒制校企互聘--校內(nèi)導(dǎo)師。校企合作過程中頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí)，更好地將一線前沿技術(shù)引入課堂，同時(shí)學(xué)生的就業(yè)能力得到有效帶動，推動學(xué)院整體教學(xué)再上新臺階的同時(shí)，學(xué)生的社會服務(wù)能力也獲得來自企業(yè)的廣泛認(rèn)可。多年來，藥學(xué)院校企合作工作積極實(shí)現(xiàn)了成果多方共享，辦學(xué)活力顯著提升，因此社會服務(wù)水平和區(qū)域輻射能力也獲得長足進(jìn)步。

3.5?開展多樣化培訓(xùn)，提升社會服務(wù)能力

藥學(xué)院開展多層次、全方位的培訓(xùn)服務(wù)。2016年12月21日，藥學(xué)院榮幸邀請到了云南省中青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、云南大學(xué)的陳教授為該院教師做學(xué)術(shù)講座。近3年來，藥學(xué)院5名專任教師分別為蒙自市、元陽縣、石屏縣、瀘西縣及紅河縣的藥品、藥械從業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)專題培訓(xùn)，培訓(xùn)場次21次，共5?358人次參加了培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提升了服務(wù)區(qū)域從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)技能。

3.6?拓展國際交流與合作，拓寬國際化視野，增強(qiáng)社會輻射能力

藥學(xué)院在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、專業(yè)與課程建設(shè)等方面，開展校際合作，吸納海外優(yōu)質(zhì)的科研力量參與該院的科研工作，提升該院教師科研能力和技術(shù)水平。2016年，藥學(xué)院榮幸邀請到美國辛辛那提大學(xué)醫(yī)學(xué)院科學(xué)家、留學(xué)博士蔡教授為學(xué)院教師做學(xué)術(shù)報(bào)告及科研指導(dǎo)，通過報(bào)告會，老師們拓寬國際化視野，也對科研工作有了嶄新的認(rèn)識，為開展職業(yè)教育國際化打好基礎(chǔ)。

3.7?制度保障，建立科學(xué)合理的社會服務(wù)能力提升建設(shè)機(jī)制

學(xué)院高度重視社會服務(wù)能力提升建設(shè)，制定或完善了等一系列有關(guān)激勵(lì)社會服務(wù)能力提升的規(guī)章制度，健全了社會服務(wù)能力提升建設(shè)的管理體制，為藥學(xué)院開展社會服務(wù)能力提升工作提供了政策支持。

3.8?圍繞鄉(xiāng)村振興，脫貧攻堅(jiān)，承擔(dān)社會責(zé)任，提升學(xué)生的社會服務(wù)能力

在立德樹人推進(jìn)工作落實(shí)的過程中，藥學(xué)院也進(jìn)行了多方面的探索，帶領(lǐng)學(xué)生積極地深入一線，提高其社會服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)勞動精神的同時(shí)，讓學(xué)生自身價(jià)值得到了有效體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生堅(jiān)定了藥學(xué)攻堅(jiān)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的意識，有效帶動了學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，為學(xué)生自身社會服務(wù)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：藥學(xué)院多次組織教師帶領(lǐng)學(xué)生干部，到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展以“青春心向黨，建功新時(shí)代”為主題、以“關(guān)愛健康，用心護(hù)航”為主題的社會實(shí)踐活動，為當(dāng)?shù)卮迕裥v常見病的用藥知識及生活中常見病的用藥指導(dǎo)。通過參與“三下鄉(xiāng)”等社會實(shí)踐活動，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到極大的提高，在各種級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲得優(yōu)異的成績，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，一次性就業(yè)率達(dá)96.3%。

4?結(jié)語

教育的目的是社會發(fā)展，而服務(wù)是推動高職教學(xué)工作不斷創(chuàng)新進(jìn)步的原動力。在社會不斷發(fā)展的今天，藥學(xué)專業(yè)更要積極承擔(dān)其社會服務(wù)職能，依托專業(yè)建設(shè)、校企合作、產(chǎn)教融合，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生專業(yè)能力，通過加強(qiáng)校企合作力度，能從根本上提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。積極鼓勵(lì)廣大師生主動走出校園，從實(shí)踐中運(yùn)用知識、歷練技能，努力提升社會服務(wù)能力和水平，從根本上提升學(xué)生職業(yè)擔(dān)當(dāng)意識，提升學(xué)生自身綜合就業(yè)實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 伍曉.“雙高計(jì)劃”背景下高職社會服務(wù)能力提升策略研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（14）：257-258.

[2] 賈丹.高職院校社會服務(wù)能力分析與提升策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（37）：100.

[3] 丁馨.高職院校教師社會服務(wù)能力提升的現(xiàn)實(shí)困境與具體路徑[J].教育與職業(yè)，2021（13）：58-62.

[4] 蘇冰.百萬擴(kuò)招背景下高職院校社會服務(wù)能力提升策略探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（3）：23-25.

[5] 吳娜.湖南省高職院校社會服務(wù)能力提升的策略研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2019，21（3）：9-12，28.

[6] 李月.高職院校社會服務(wù)能力提升策略研究[J].中外企業(yè)家，2020（14）：169.

作者簡介：賓婕（1986—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)樗帉W(xué)教學(xué)與研究。

1275500783224