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2022-03-17 00:18:50趙夢(mèng)屹
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期 關(guān)鍵詞：游戲環(huán)境幼兒教育
趙夢(mèng)屹
摘要：游戲是孩子喜歡的教學(xué)方法，在幼兒教育中，結(jié)合游戲這一教學(xué)方法，應(yīng)制定完善的教學(xué)措施，才能推進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，幼兒教學(xué)應(yīng)正確的選擇游戲的形式，游戲的內(nèi)容，努力豐富游戲活動(dòng)形式，構(gòu)建與實(shí)施游戲化課程，提高幼兒園課程實(shí)施的質(zhì)量，真正促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲環(huán)境;游戲策略
巧用教育游戲展開(kāi)幼兒園教育活動(dòng)，既能夠杜絕幼兒敷衍式進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，還能夠確保幼兒全身心地投入到游戲中，深化對(duì)幼師所教授的活動(dòng)知識(shí)的理解，不斷提高幼師進(jìn)行幼兒教育的實(shí)效性。接下來(lái)，本文對(duì)幼兒教育游戲巧用策略作如下探究
一、幼兒教育的特點(diǎn)
俗話說(shuō)“三歲看到老”，在幼兒時(shí)期是一個(gè)人自身思維、智力、素養(yǎng)、能力等各個(gè)方面，進(jìn)行啟蒙和成長(zhǎng)的階段，在此時(shí)進(jìn)行幼兒教育，就是為了培養(yǎng)幼兒良好的精神素養(yǎng)和智力能力，為其今后的人生學(xué)習(xí)和發(fā)展道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如若在此時(shí)無(wú)法進(jìn)行有效的幼兒教育，將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使得幼兒自身沒(méi)有良好的素質(zhì)，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，自身的智力同樣無(wú)法得到有效的開(kāi)發(fā)，最終會(huì)使得幼兒極為容易走向錯(cuò)誤的成長(zhǎng)道路，或者嚴(yán)重局限住幼兒今后的發(fā)展。而益智游戲無(wú)疑是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，幼師作為對(duì)幼兒的直接教學(xué)指導(dǎo)者，一定要將其運(yùn)用在幼兒教育的過(guò)程中，必將能夠有效落實(shí)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，提高其自身幼兒教育的有效性，促使幼兒健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
二、運(yùn)用游戲策略
1提供感知的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展
音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)領(lǐng)域課程中的重要組成部分，為了激發(fā)幼兒參與藝術(shù)類課程活動(dòng)的積極性，我們有時(shí)會(huì)引入一些民歌。為了幫助幼兒理解民歌的音樂(lè)風(fēng)格，掌握音樂(lè)節(jié)奏，我們常常需要?jiǎng)?chuàng)編一定的游戲情境，幫助幼兒理解音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。
如圍繞“山丹丹花開(kāi)紅艷艷”開(kāi)展的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，為了讓幼兒感受陜北大山中老百姓相互喊話的情景，教師便設(shè)計(jì)了一個(gè)舞蹈與喊話相結(jié)合的游戲情景，讓幼兒和教師一起舞動(dòng)紅綢帶，創(chuàng)編手上和腳上的舞蹈動(dòng)作，從而在參與音樂(lè)和舞蹈結(jié)合的游戲活動(dòng)中，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，使他們?cè)趧?chuàng)編舞蹈和音樂(lè)游戲的快樂(lè)之中直接感知民歌的風(fēng)格以及音樂(lè)的節(jié)奏，同時(shí)也提高了幼兒的節(jié)奏感，提高了他們的創(chuàng)編能力。又如在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們也可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，有的教師根據(jù)“吃蘋(píng)果的鼠小弟”這樣一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)主題，設(shè)計(jì)了游戲情境，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中更好地感知語(yǔ)言，并能準(zhǔn)確地表達(dá)，使其在表達(dá)中也更富有情感。如教師設(shè)計(jì)了鼠小弟跳起來(lái)摘蘋(píng)果的游戲，當(dāng)幼兒一個(gè)個(gè)嘗試著做出跳躍動(dòng)作摘蘋(píng)果時(shí)，會(huì)邊跳邊喊“用力向上跳，加油”。孩子們邊喊邊跳可以使他們充分感受到鼠小弟跳躍著摘蘋(píng)果時(shí)的感受，進(jìn)而在朗讀的過(guò)程中更富有情感，也更能把鼠小弟的心情表達(dá)出來(lái)。又如在圍繞“大氣球”開(kāi)展的教學(xué)中，教師也設(shè)計(jì)了邊念兒歌邊跟著節(jié)奏做“拍手”“握手”等動(dòng)作的游戲，使幼兒在與小伙伴合作游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了與好朋友快樂(lè)交往的意識(shí)，感受到了游戲的樂(lè)趣，從而使他們能夠更好地把握兒歌的情緒情感基調(diào)，有利于他們更好地理解兒歌的內(nèi)容。
2注重教師的實(shí)踐引導(dǎo)
從游戲活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)與實(shí)施目的的角度上看，通過(guò)實(shí)踐的形式可以明顯看出，游戲活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)，確保幼兒能夠在引導(dǎo)下按時(shí)完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)。部分幼兒園在游戲活動(dòng)的設(shè)定與實(shí)施上，由于活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行良好引導(dǎo)，使得幼兒在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中存在不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。對(duì)于此種情況，教師需要結(jié)合自主游戲活動(dòng)的形式，使幼兒在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，能夠針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行專項(xiàng)的活動(dòng)實(shí)踐，教師再結(jié)合游戲活動(dòng)的模式對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的指導(dǎo)，使幼兒可以在教師的引導(dǎo)下順利完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。兩種活動(dòng)在形式、內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)方面都存在一定差異性，在實(shí)際的引導(dǎo)工作中，教師需要重視兩種活動(dòng)形式的側(cè)重點(diǎn)與引導(dǎo)方法，從而使幼兒能夠在較好的活動(dòng)組合模式與指導(dǎo)下，獲得較好的活動(dòng)體驗(yàn)與成長(zhǎng)。
3創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境
游戲是幼兒最喜歡做的事情，適宜的游戲環(huán)境才會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的情感，極大地促進(jìn)游戲教育學(xué)習(xí)。教師可以利用自制工具和幼兒配合建立氛圍愉悅的游戲環(huán)境。在游戲室，應(yīng)該更突出趣味性、參與性、動(dòng)態(tài)性的原則，可以讓幼兒保持游戲熱情，引發(fā)其學(xué)習(xí)激情。游戲活動(dòng)要以問(wèn)為主，針對(duì)幼兒的需求安排豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的成就感。在現(xiàn)代化幼兒教育中，家長(zhǎng)和教師雖然都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)寄予厚望，但幼兒年齡小、心智發(fā)展不成熟，不應(yīng)要求幼兒能掌握各種各樣的知識(shí)。要讓幼兒在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)利于身心健康的游戲成長(zhǎng)環(huán)境。
4合理引導(dǎo)游戲內(nèi)容，提升幼兒游戲教學(xué)的有效性
在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，游戲化的教學(xué)固然重要，但是教師也要注意游戲內(nèi)容的選擇，如在參與方面，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，與孩子們做朋友，共同參與到教游戲中去，比如在與孩子們進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲，由教師扮演“老鷹”，然后與孩子們一起嬉戲;再如可進(jìn)行“丟手絹”、“打地鼠”等等多種游戲，但是在游戲過(guò)程中，應(yīng)盡可能的選擇安全性較高的場(chǎng)地，以保障孩子們?cè)阪覒虼螋[時(shí)不會(huì)受傷。
5游戲與學(xué)習(xí)的雙重快樂(lè)
學(xué)習(xí)對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)是一件并不開(kāi)心的事情，加入游戲自然就是為了能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)本身也是一件開(kāi)心的事。例如繪畫(huà)練習(xí)，通常幼兒只能模仿教師的示例，如果教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力去作畫(huà)，打破示例的局限，讓幼兒真正體會(huì)到自由創(chuàng)作的快樂(lè)，將繪畫(huà)從作業(yè)變?yōu)橐环N游戲。那么，幼兒繪畫(huà)的積極性會(huì)更高，充分鍛煉幼兒的表達(dá)能力、繪畫(huà)能力和學(xué)生的想象力等方面[2]。
結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前時(shí)代背景下，幼兒教育中教學(xué)方法比較滯后，無(wú)法有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，阻礙了教學(xué)效率的提升，而通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，在其中融入游戲化教學(xué)理念，相信可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文中，筆者便探析了游戲化教學(xué)的意義，并提出了幾條建議，希望能夠?qū)τ變航虒W(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉明慧.幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)游戲化存在的問(wèn)題與策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.
[2]劉馨.自制樂(lè)器在山村幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.
3583501908244
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二、運(yùn)用游戲策略
1提供感知的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展
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如圍繞“山丹丹花開(kāi)紅艷艷”開(kāi)展的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，為了讓幼兒感受陜北大山中老百姓相互喊話的情景，教師便設(shè)計(jì)了一個(gè)舞蹈與喊話相結(jié)合的游戲情景，讓幼兒和教師一起舞動(dòng)紅綢帶，創(chuàng)編手上和腳上的舞蹈動(dòng)作，從而在參與音樂(lè)和舞蹈結(jié)合的游戲活動(dòng)中，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，使他們?cè)趧?chuàng)編舞蹈和音樂(lè)游戲的快樂(lè)之中直接感知民歌的風(fēng)格以及音樂(lè)的節(jié)奏，同時(shí)也提高了幼兒的節(jié)奏感，提高了他們的創(chuàng)編能力。又如在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們也可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，有的教師根據(jù)“吃蘋(píng)果的鼠小弟”這樣一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)主題，設(shè)計(jì)了游戲情境，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中更好地感知語(yǔ)言，并能準(zhǔn)確地表達(dá)，使其在表達(dá)中也更富有情感。如教師設(shè)計(jì)了鼠小弟跳起來(lái)摘蘋(píng)果的游戲，當(dāng)幼兒一個(gè)個(gè)嘗試著做出跳躍動(dòng)作摘蘋(píng)果時(shí)，會(huì)邊跳邊喊“用力向上跳，加油”。孩子們邊喊邊跳可以使他們充分感受到鼠小弟跳躍著摘蘋(píng)果時(shí)的感受，進(jìn)而在朗讀的過(guò)程中更富有情感，也更能把鼠小弟的心情表達(dá)出來(lái)。又如在圍繞“大氣球”開(kāi)展的教學(xué)中，教師也設(shè)計(jì)了邊念兒歌邊跟著節(jié)奏做“拍手”“握手”等動(dòng)作的游戲，使幼兒在與小伙伴合作游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了與好朋友快樂(lè)交往的意識(shí)，感受到了游戲的樂(lè)趣，從而使他們能夠更好地把握兒歌的情緒情感基調(diào)，有利于他們更好地理解兒歌的內(nèi)容。
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3創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境
游戲是幼兒最喜歡做的事情，適宜的游戲環(huán)境才會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的情感，極大地促進(jìn)游戲教育學(xué)習(xí)。教師可以利用自制工具和幼兒配合建立氛圍愉悅的游戲環(huán)境。在游戲室，應(yīng)該更突出趣味性、參與性、動(dòng)態(tài)性的原則，可以讓幼兒保持游戲熱情，引發(fā)其學(xué)習(xí)激情。游戲活動(dòng)要以問(wèn)為主，針對(duì)幼兒的需求安排豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的成就感。在現(xiàn)代化幼兒教育中，家長(zhǎng)和教師雖然都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)寄予厚望，但幼兒年齡小、心智發(fā)展不成熟，不應(yīng)要求幼兒能掌握各種各樣的知識(shí)。要讓幼兒在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)利于身心健康的游戲成長(zhǎng)環(huán)境。
4合理引導(dǎo)游戲內(nèi)容，提升幼兒游戲教學(xué)的有效性
在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，游戲化的教學(xué)固然重要，但是教師也要注意游戲內(nèi)容的選擇，如在參與方面，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，與孩子們做朋友，共同參與到教游戲中去，比如在與孩子們進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲，由教師扮演“老鷹”，然后與孩子們一起嬉戲;再如可進(jìn)行“丟手絹”、“打地鼠”等等多種游戲，但是在游戲過(guò)程中，應(yīng)盡可能的選擇安全性較高的場(chǎng)地，以保障孩子們?cè)阪覒虼螋[時(shí)不會(huì)受傷。
5游戲與學(xué)習(xí)的雙重快樂(lè)
學(xué)習(xí)對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)是一件并不開(kāi)心的事情，加入游戲自然就是為了能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)本身也是一件開(kāi)心的事。例如繪畫(huà)練習(xí)，通常幼兒只能模仿教師的示例，如果教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力去作畫(huà)，打破示例的局限，讓幼兒真正體會(huì)到自由創(chuàng)作的快樂(lè)，將繪畫(huà)從作業(yè)變?yōu)橐环N游戲。那么，幼兒繪畫(huà)的積極性會(huì)更高，充分鍛煉幼兒的表達(dá)能力、繪畫(huà)能力和學(xué)生的想象力等方面[2]。
結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前時(shí)代背景下，幼兒教育中教學(xué)方法比較滯后，無(wú)法有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，阻礙了教學(xué)效率的提升，而通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，在其中融入游戲化教學(xué)理念，相信可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文中，筆者便探析了游戲化教學(xué)的意義，并提出了幾條建議，希望能夠?qū)τ變航虒W(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉明慧.幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)游戲化存在的問(wèn)題與策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.
[2]劉馨.自制樂(lè)器在山村幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.
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