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      游戲環(huán)境,隨心舞動

      2017-02-06 22:34:06楊唯
      考試周刊 2017年7期
      關(guān)鍵詞:游戲環(huán)境游戲材料大班幼兒

      楊唯

      摘 要: 隨著大班幼兒年齡的增長、游戲水平的提高、思維的發(fā)散,作為幼兒游戲、學(xué)習(xí)的支持者的教師必須思考如何讓幼兒在游戲中快樂健康地發(fā)展。在教育實踐中我們以“從固定到靈活的游戲環(huán)境——從固定到開放的游戲材料”兩方面為研究的切入口,為幼兒創(chuàng)造寬松、愉悅的游戲空間,為幼兒提供豐富的適宜的開放性材料,以滿足不同孩子的游戲需求。

      關(guān)鍵詞: 大班幼兒 游戲環(huán)境 游戲材料

      隨著幼兒園課程改革的不斷深入和我們對角色游戲的研究、實踐,我們逐步認(rèn)識到游戲不僅僅是一種形式,更體現(xiàn)著一種游戲精神。隨著大班幼兒年齡的增長、游戲水平的提高、思維的發(fā)散,作為幼兒游戲、學(xué)習(xí)的支持者的教師必須思考如何讓幼兒在游戲中快樂健康地發(fā)展。我們以大班幼兒角色游戲的環(huán)境創(chuàng)造為切入點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游戲空間,為幼兒提供豐富的適宜的開放性材料,滿足不同孩子的游戲需求,讓自主、自由、創(chuàng)造的游戲精神在幼兒的心中生根、發(fā)芽、結(jié)果。

      一、從固定到靈活的游戲環(huán)境

      (一)交換空間

      1.不同區(qū)域交替游戲。角色區(qū)和建構(gòu)區(qū)都需要足夠的空間和豐富的材料,為了確保兩種游戲的時間和空間,滿足幼兒不同游戲的精神需求,在角色游戲時間我們將建構(gòu)區(qū)關(guān)閉,在幼兒的游戲計劃墻上用畫×,或者“停止游戲”等字樣提醒幼兒了解今天的建構(gòu)區(qū)關(guān)閉等信息,孩子們自主創(chuàng)設(shè)出醫(yī)院游戲區(qū)域。

      2.同一區(qū)域創(chuàng)新游戲。在主題活動“我喜歡的動物”開展過程中,手工區(qū)投放了信封、浴帽等材料,孩子們在這里制作了很多小動物的手偶、動物頭飾、紙袋動物等。角色游戲時間到了,孩子們邊制作邊買賣,儼然成了一個大賣場。

      (二)移動空間

      我園進(jìn)行深入的角色游戲研究,雖然因班級空間狹小帶有一些困難,但同時是老師們挑戰(zhàn)和靈感爆發(fā)的契機(jī),因此我們的教室成為“移動空間”。教室中的桌子和椅子也變成游戲中的百變道具,有時是柜臺,有時是小床,有時是飯桌,有時是灶臺。角色游戲的場地不斷遷徙,有時在教室一角,有時在教室中間,有時在走廊外面,有時在隔壁教室的門口。游戲內(nèi)容不斷更新和調(diào)整,因此一段角色游戲時間變得異常熱鬧。

      今天的銀行游戲除了兩個工作人員、兩個打工者以外,王兆年也來到銀行?!拔乙獊泶蚬?!”銀行工作人員拒絕:“我們打工的人已經(jīng)滿了!”可是王兆年執(zhí)意不肯離開。他看了看銀行中兩張顧客的椅子,遲疑了一會兒,走向我們班中的廢舊材料收集箱,拿出一條長長的繩子開始在銀行的兩張椅子上擺弄??墒抢K子太長了,他拉了又拉,一個人實在不行。可晴和小馬看見王兆年在擺弄,也加入了他的隊伍??汕缋K子一頭,小馬拉著另一頭,王兆年把繩子的中間往椅子的地方拉,套在兩張椅子的中間。就這樣,兩張椅子,可晴和小馬還有那根長長的繩子組成了一個大大的長方形。

      二、從固定到開放的游戲材料

      (一)提供有主題的“游戲箱”

      到了大班,孩子們游戲經(jīng)驗日益豐富,但是對于小班玩過那些“娃娃家”、“醫(yī)院”游戲等仍非常關(guān)注,因為他們已經(jīng)有更豐富的經(jīng)驗。如在孩子戶外活動時,常常能自己分配角色進(jìn)行游戲,進(jìn)行追逐、進(jìn)行嬉鬧。因此,為了尊重孩子們的游戲愿望,我們將以往那些娃娃家等游戲材料再次收集在一起,整理出“娃娃家”、“醫(yī)院”等游戲箱。在游戲活動時間,孩子們自己組建游戲團(tuán)隊,自己分配游戲角色,有時還能將游戲之間主動串聯(lián)在一起,如娃娃家的寶寶今天身體不舒服,媽媽帶著寶寶進(jìn)醫(yī)院。

      (二)收集多樣的“材料箱”

      隨著大班幼兒游戲能力的提高,對游戲材料的需求越來越大,也許預(yù)設(shè)的一些材料無法滿足孩子們在游戲中的突發(fā)奇想。因此,“材料箱”在我園每班中誕生了,孩子把生活中常??匆姷募埡小⑺芰掀?、布類等都帶入幼兒園,在游戲需要時隨時取放。娃娃家里的成員外出郊游時,材料箱中的布發(fā)揮了大用處、醫(yī)院游戲時感覺寶寶在掛水的時候會冷,材料箱中的布再次用上……廢舊的筆管可制作為“理發(fā)店”的燙發(fā)卷筒,“商店”將其和油泥結(jié)合制成許多飛機(jī),帆船等當(dāng)玩具賣?!帮嬍车辍眲t當(dāng)做吸管給客人使用。材料箱充分調(diào)動幼兒游戲的主動性、積極性和創(chuàng)造性,家長們逐漸養(yǎng)成隨時收集材料的好習(xí)慣。

      (三)提供比率協(xié)調(diào)的新舊材料

      我們曾在兩個同年齡班的角色游戲中投入不同比例新舊材料,幼兒的表現(xiàn)結(jié)果如下表所示:

      通過上表可以看出,如果新舊材料的數(shù)量相等,幼兒互相商量交換材料的現(xiàn)象較多,但創(chuàng)造性行為不多;如果新材料比舊材料多一倍,幼兒就會忽視舊材料,將注意力集中在新材料的擺弄、操作;當(dāng)新舊材料的比例在1:2或1:2時,材料的使用效益最大,幼兒容易創(chuàng)造性地使用新舊材料。如果新舊玩具比例在1:10時,幼兒容易產(chǎn)生爭搶或忽視新材料的極端現(xiàn)象,從而阻礙游戲情節(jié)的發(fā)展。

      有些教師投放材料時只顧投放而不能及時拿走舊材料,會導(dǎo)致新舊材料比例失調(diào)而使動態(tài)變化不明顯,從而難以激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和動機(jī)。

      動態(tài)的環(huán)境養(yǎng)育著開放的心靈,多樣的材料舞動著智慧的心靈,讓孩子們在游戲中成長,成為游戲真正的主人。

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