《財(cái)務(wù)管理》課程思政實(shí)踐路徑探討

張宏艷 張立軍 付洋

摘要：新時(shí)代的教育工作取得了巨大的成就，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，對(duì)于思政教學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不僅僅局限在課堂之中、教材之中，思政的教育要素已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科、各個(gè)階段，貫徹在立德樹(shù)人的全過(guò)程、各領(lǐng)域。思政課程也在逐漸向課程思政轉(zhuǎn)換，與專業(yè)課程緊密結(jié)合起來(lái)?！敦?cái)務(wù)管理》課程是財(cái)經(jīng)、管理專業(yè)的必修課、公共課，探索課程思政的實(shí)踐路徑，對(duì)于增強(qiáng)人才的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀和價(jià)值觀都有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：新高考 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)研究

引言

德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，不僅是當(dāng)前社會(huì)選人用人的基本理念，也是教育工作秉持的基本原則。思政教育是初、高等教育體系中的核心和基礎(chǔ)課程。高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：要把思政工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)各類課程與思政教育同向同行、協(xié)同發(fā)展、協(xié)同育人。無(wú)論是普通大學(xué)教育還是職業(yè)教育，財(cái)務(wù)管理都是普遍存在的基礎(chǔ)專業(yè)類課程，在該課程中開(kāi)展課程思政建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)較高的覆蓋率，因此加強(qiáng)該項(xiàng)工作勢(shì)在必行。

一、開(kāi)展《財(cái)務(wù)管理》課程思政實(shí)踐探索的現(xiàn)實(shí)緊迫性和價(jià)值意義

1.現(xiàn)實(shí)緊迫性

新時(shí)代下，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)涵不斷豐富，經(jīng)營(yíng)主體更加多元，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)日趨復(fù)雜多樣，財(cái)經(jīng)法律制度更嚴(yán)格科學(xué)的情況下，市場(chǎng)對(duì)于財(cái)經(jīng)管理人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，不僅要專業(yè)能力過(guò)硬，更要有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，才能勝任更艱巨、更繁雜的工作重?fù)?dān)。但是反觀當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，職業(yè)教育更注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，在思政教育方面，主要是進(jìn)行集中、單獨(dú)的教學(xué)，并未與學(xué)生的所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有效聯(lián)系，面對(duì)一些枯燥的思政理論課程，很多學(xué)生覺(jué)得虛無(wú)縹緲，抽象乏味，就疏于學(xué)習(xí)，思政教學(xué)成效難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)大量的思政課程被集中安排到了低年級(jí)的通識(shí)理論課的教學(xué)時(shí)段，并沒(méi)有到高年級(jí)偏向?qū)嵺`運(yùn)用的學(xué)段當(dāng)中，就導(dǎo)致了很多的學(xué)生無(wú)法在即將步入人生下一站時(shí)，用好思政課程這個(gè)有力的思想武器，來(lái)把好在就業(yè)、升學(xué)、進(jìn)入社會(huì)等方面的思想道德關(guān)口，提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，在求職、求學(xué)路上遇到了不少的困難和障礙，如果這時(shí)缺乏有效的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，就會(huì)造成學(xué)生心理出現(xiàn)一些負(fù)面要素，有可能會(huì)影響到其身心健康[ 1 ]。特別是在于《財(cái)務(wù)管理》有關(guān)的專業(yè)中，很多畢業(yè)生都會(huì)進(jìn)入財(cái)會(huì)、審計(jì)、決策等重要的部門(mén)或者崗位。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，多元思想魚(yú)龍混雜，其中不乏一些消極低迷的享樂(lè)主義、個(gè)人利己主義、泛娛樂(lè)化等不良思想，如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中深受這些思想的影響，就會(huì)在意識(shí)和行為規(guī)范上出現(xiàn)一些違規(guī)違紀(jì)行為，把所學(xué)的知識(shí)、技巧、能力用作他途，造成了非常大的社會(huì)影響，對(duì)個(gè)人、單位、家庭都會(huì)產(chǎn)生巨大的損害。近年來(lái)青年財(cái)務(wù)人員因?yàn)榕灿霉?、?cái)務(wù)報(bào)表造假、徇私舞弊等行為屢見(jiàn)不鮮，有很多人都是為了貪圖享樂(lè)和高回報(bào)的收益，比如網(wǎng)絡(luò)賭球、打賞主播、參與非法集資等行為，誤入歧途，懊悔終生[ 2 ]。高校作為立德樹(shù)人的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象加以重視，結(jié)合當(dāng)前青年學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，嚴(yán)格落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，切實(shí)把思政教學(xué)貫穿到育人工作的始終，以問(wèn)題為導(dǎo)向，加快當(dāng)前的思政課程教學(xué)改革優(yōu)化，推動(dòng)思政課程向課程思政模式的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)與道德教育二者的有機(jī)融合。

2.價(jià)值意義

《財(cái)務(wù)管理》課程主要是研究經(jīng)濟(jì)組織在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的籌資、投資、營(yíng)運(yùn)、分配行為，讓其符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)制度的要求下，實(shí)現(xiàn)更高效的運(yùn)行，從而達(dá)到貨幣、資本資源的優(yōu)化高效配置。其內(nèi)容涵蓋了基本的經(jīng)營(yíng)策略分析、項(xiàng)目投資、證券投資、債券、借款、融資租賃管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、流動(dòng)性管理等諸多方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該門(mén)課程，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)在資金管理方面的多面手。當(dāng)然專業(yè)的知識(shí)背后也充實(shí)著法治和道德思想光輝，比如要指導(dǎo)學(xué)生從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究或者實(shí)際工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持合法合規(guī)、誠(chéng)實(shí)守信、恪盡職守的原則，秉持團(tuán)隊(duì)合作、敢于創(chuàng)新的精神，同時(shí)也要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)，這樣才能成為一名合格的社會(huì)有用之才[ 3 ]。因此老師在開(kāi)展課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，也要結(jié)合專業(yè)課程與思政課程教學(xué)大綱中德育內(nèi)容的要求，融入更多的關(guān)于法治理念和道德品質(zhì)相關(guān)的素材，讓學(xué)生在潛移默化中融入思政思想，讓思政教育與具體的實(shí)踐相互結(jié)合，彰顯了更強(qiáng)的生命力和活力，也能夠讓學(xué)生更加認(rèn)同和接受思政教育的重要價(jià)值所在。

二、課程思政理融入《財(cái)務(wù)管理》的實(shí)踐方法路徑探析

1.打造一支德育素養(yǎng)過(guò)硬的專業(yè)教師隊(duì)伍

立德樹(shù)人，關(guān)鍵在師，所謂為人師表、言傳身教。只有建立一支既精通專業(yè)知識(shí)，由具備良好品德素養(yǎng)的教師群體的引領(lǐng)，才能讓學(xué)生在《財(cái)務(wù)管理》學(xué)習(xí)中不斷提升其個(gè)人品德修養(yǎng)和道德素質(zhì)[ 4 ]。在專業(yè)素養(yǎng)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面入手，提升財(cái)管專業(yè)老師的財(cái)管專業(yè)與思政專業(yè)的雙重能力?？梢远ㄆ谂e辦培訓(xùn)班、講座和研討會(huì)，對(duì)思政教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行普及，讓老師對(duì)思政課程的重要性以及核心內(nèi)涵有較為全面的認(rèn)知，特別是財(cái)管專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的愛(ài)國(guó)主義、法制觀念、職業(yè)道德、社交禮儀、心理調(diào)適等思政素養(yǎng)能力，要著重培訓(xùn)，必要時(shí)開(kāi)展案例討論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，擴(kuò)充老師的教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)拓其思維和眼界，切實(shí)樹(shù)立起《財(cái)務(wù)管理》融入思政內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程安排設(shè)計(jì)切實(shí)增強(qiáng)老師的德育水平。比如在教案的編寫(xiě)上，必須要有專項(xiàng)的德育教學(xué)內(nèi)容，可以是單獨(dú)列出，也可以與某個(gè)財(cái)務(wù)管理的知識(shí)點(diǎn)相互銜接，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果，不必在形式上過(guò)分地苛責(zé)。其次要注重教師群體本身師德師風(fēng)建設(shè)，真正讓他們起到引領(lǐng)示范的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)民主生活會(huì)、定期舉行民主測(cè)評(píng)等方式，對(duì)老師的師德師風(fēng)有一個(gè)全面的摸排，從而制定針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合談心談話、綜合考評(píng)、職稱動(dòng)態(tài)評(píng)聘、樹(shù)立師德師風(fēng)典型標(biāo)兵等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化財(cái)管專業(yè)教師隊(duì)伍的總體道德和能力素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化課程思政教學(xué)創(chuàng)新改革

在課程思政理念下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和思政元素熏陶的多元化需求。《財(cái)務(wù)管理》課程思政體系也要打破傳統(tǒng)思維，立足學(xué)生的實(shí)際需要，充分利用現(xiàn)代教育改革發(fā)展中形成的寶貴的經(jīng)驗(yàn)成果，以理論+實(shí)踐的方式，打造互動(dòng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂，綜合運(yùn)用情景教學(xué)、微課、案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)等多種方式，讓思政的教學(xué)元素具體化、形象化，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，與專業(yè)課程相聯(lián)系，與成長(zhǎng)發(fā)展相聯(lián)系，使思政課程更接地氣，更有現(xiàn)實(shí)性的價(jià)值意義，學(xué)生對(duì)財(cái)管和思政課程的興趣也會(huì)進(jìn)一步的增強(qiáng)。以情景教學(xué)法的應(yīng)用為例，在《財(cái)務(wù)管理》的案例分析的講學(xué)當(dāng)中，老師可以模擬一個(gè)上市公司與非上市公司的兩個(gè)情景，將班級(jí)的同學(xué)分為兩組，分別對(duì)應(yīng)上市和非上市企業(yè)，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)通過(guò)協(xié)商討論，確定其在企業(yè)的職務(wù)，設(shè)置董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、高級(jí)管理層和運(yùn)營(yíng)管理部門(mén)，同學(xué)們分別擔(dān)任了高管成員、財(cái)務(wù)經(jīng)理、銷售經(jīng)理和產(chǎn)品經(jīng)理，通過(guò)PPT來(lái)模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理生命周期的全過(guò)程[ 5 ]。這個(gè)過(guò)程涵蓋了初創(chuàng)時(shí)期的預(yù)算、融資，正常時(shí)期的投資決策、日常管理，收益分配，衰退時(shí)期的債務(wù)化解，精簡(jiǎn)架構(gòu)等不同的情形，讓同學(xué)去嘗試制定方案和解決辦法，來(lái)體會(huì)在未來(lái)真實(shí)的工作中的情景。這種寓情于景的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于課程中所講到的職業(yè)道德素養(yǎng)的真正含義有更深的理解，能夠主動(dòng)了解、認(rèn)知和踐行財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域有關(guān)的道德和法律規(guī)則和要求。

3.結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，滲透具體思政理念

在教學(xué)過(guò)程中，老師可以想讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，結(jié)合一些財(cái)經(jīng)方面的社會(huì)熱點(diǎn)，去匯總或者編寫(xiě)一些實(shí)際的案例分享和思考，包投融資項(xiàng)目可行性分析、項(xiàng)目評(píng)估、貨幣時(shí)間價(jià)值、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、審計(jì)工作要點(diǎn)、財(cái)務(wù)預(yù)決算的編制等，在這個(gè)過(guò)程中，老師講述一些負(fù)面的違規(guī)違法事件，比如某些藝人的偷稅漏稅、上市企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)造假、利用資本市場(chǎng)監(jiān)管空白實(shí)施非法套現(xiàn)等，并對(duì)其違規(guī)行為讓學(xué)生加以分析和評(píng)判，組織討論，看其危害性具體體現(xiàn)在哪些方面，并在最后向同學(xué)們講述這些行為最終的惡果是什么。這樣的教學(xué)更加的生動(dòng)，真切能夠教育學(xué)生樹(shù)立正確的三觀意識(shí)，要正確處理國(guó)家利益與個(gè)人利益的關(guān)系，要堅(jiān)決遵守國(guó)家法律法規(guī)。在融資工具講述中，也可以引入當(dāng)前很多大學(xué)生不正確的消費(fèi)觀和借貸觀念，為滿足虛榮心向非法機(jī)構(gòu)借貸，負(fù)債累累，最終釀成不可挽回的結(jié)果，教育學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)生理性消費(fèi)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，遠(yuǎn)離非法借貸。講解項(xiàng)目投資管理章節(jié)時(shí)，可以組織利用“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，教育大學(xué)生要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有理想信念，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育工作必須做到堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到每個(gè)學(xué)科、每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)能擔(dān)大任的社會(huì)主義青年人才，《財(cái)務(wù)管理》作為財(cái)經(jīng)管理類人才的必備知識(shí)和技能，必須要充分的融入思政元素，打造《財(cái)務(wù)管理》課程思政體系，守好該課程的思政教學(xué)責(zé)任田，盡到育人職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（本文系2020年度哈爾濱金融學(xué)院課程思政建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，思政元素融入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索-以《財(cái)務(wù)管理》課程為例，項(xiàng)目編號(hào)：2020E011。）

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]楊琳.高校課程思政應(yīng)厘清的三個(gè)問(wèn)題[J].贛南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（5）：127-129.

[2]王蕊.在高職教學(xué)中實(shí)施課程思政的路徑探析[J].高等職業(yè)教育，2019，28（2）：51-54.

[3]廖妍姣.高職課程思政實(shí)施路徑探析——以《財(cái)務(wù)管理》課程為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2019（22）.

[4]丁儀浩，王剛.“課程思政”引領(lǐng)教育回歸“初心”和“使命”[N].中國(guó)教育報(bào)，2019-12-23.

[5]高德毅，宗愛(ài)東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（01）.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

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