胡興強

隨著科學技術和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和推進，人類的生活和生產(chǎn)方式帶來了巨大變革，教育領域也不例外，現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)解決了許多以往教學過程中難以解決的問題。數(shù)學是我國教育體系中的基礎性學科，具有邏輯性、理論性和應用性較強的特點，對認知能力和學習能力有限的小學生來說，學習難度較大。所以小學數(shù)學教師需創(chuàng)新授課方法，將現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學有機結合起來，巧妙創(chuàng)設情境，擺脫數(shù)學教學空間和時間的局限，激發(fā)學生學習興趣，從而獲得良好的教學效果。本文將對信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略進行淺析。信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，豐富了各學科的教學手段和教學模式，在知識經(jīng)濟時代，小學數(shù)學教師應該懂得與時俱進，將信息技術融入日常教學中，立足教材，優(yōu)化教學模式，將信息技術作為輔助教學的工具，摒棄傳統(tǒng)的以黑板、粉筆為主要教學工具的灌輸式教學模式，巧用多種現(xiàn)代化教學技術吸引學生注意力，充分尊重學生的主體地位，增加課堂趣味性，營造出輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣和積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

一、信息技術與小學數(shù)學課堂教學整合的重要性

（一）幫助教師提高課堂教學效率

隨著現(xiàn)代化信息技術的快速發(fā)展，越來越多的教師開始使用高科技教學設備授課，而這些科學技術也確實為小學課堂教學增添了生機與活力，同時，也更有利于激發(fā)學生學習的動力，從而幫助教師提高課堂教學效率。在小學數(shù)學課堂中，教師利用多媒體設備能將枯燥的數(shù)學原理知識變得生動、活潑、有趣，進而激發(fā)小學生的學習興趣。且直觀、形象的教學情境還能有效吸引小學生的注意力，使學生能長時間保持良好的學習狀態(tài)，從而提高學生的知識學習效率。另外，信息技術教學還能豐富教師的授課內(nèi)容，擴大小學生的認知范圍，進而提高課堂學習質(zhì)量。

（二）能幫助小學生理解數(shù)學難點知識

信息技術教學模式能幫助小學生簡化數(shù)學難點知識，提高他們的學習效率。為了讓學生能更快速地理解知識，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術開展微課教學，把復雜的知識直觀、形象地表現(xiàn)出來。并且，還可以利用聽覺和視覺的刺激鍛煉小學生的思考能力，讓他們對數(shù)學原理進行更深入、細致的理解與分析，從而使其真正掌握這些難點知識。

二、當前信息技術與小學數(shù)學課堂教學整合的現(xiàn)狀

（一）信息技術的使用缺乏新意

就當前已經(jīng)應用于課程中的信息技術手段來看，最突出的一項問題就是教師對信息技術的使用方面缺乏新意。據(jù)調(diào)查，雖然當前很多教師都已經(jīng)意識到，利用信息技術進行教學的重要性，但是很少有教師能切實將其巧妙地應用在課程中，并確保這一教學手段能給學生帶來有效的幫助。調(diào)查結果顯示，當下的大部分教師在利用這一教學手段時，都只是將課程中的內(nèi)容照搬于課件上，沒有多余的完善以及修飾，這樣的課件就并不能充分地發(fā)揮出它的教學優(yōu)勢，而且無法使學生感受到其中的趣味性，進而難以激發(fā)的學生對課程的參與熱情。所以當前信息技術的使用缺乏新意，便是較為突出的一項教學問題。

（二）信息技術手段掌握不熟練

除了上述一點不足之外，教師對信息技術手段的掌握程度不熟練，也是阻礙當前課程開展的一項重要原因所在。因為教師接觸到信息技術的手段的時間也不長，而且還有大部分教師自身的教學觀念相對陳舊，所以，這就難免會導致其在將課本內(nèi)容與信息技術相融合時出現(xiàn)差錯。當前最能激發(fā)學生學習能力有微課、FLASH、電子書包等應用手段，教師都很難全面了解應用，這便也是導致當前信息技術手段難以與小學數(shù)學課堂全面融合的原因。

三、信息技術與小學數(shù)學課堂教學整合的實施策略

（一）培養(yǎng)學生興趣，吸引學生注意力

興趣是人開展學習和推進學習進程的動力源泉。小學生因為年紀尚小，對新奇事物充滿好奇心和求知欲，容易產(chǎn)生注意力不集中的問題。所以小學數(shù)學教師應該以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點，將多媒體技術靈活應用到教學中，這已經(jīng)成為教師的必備技能，教師要充分尊重學生的主體地位，可以在課前制作本課的PPT課件，將圖片、動畫、視頻資料融入課件中。在課堂上，使用多媒體設備將其播放出來，創(chuàng)設直觀情境，使抽象難懂的數(shù)學知識形象化、具體化，從微觀到宏觀，從高速到低速，從靜態(tài)到動態(tài)，將無形轉變?yōu)橛行?，從聽覺、視覺等方面全方位刺激學生的感受，引導學生將其與教學內(nèi)容聯(lián)系起來。這樣不僅可以更好地滿足學生的求知欲和好奇心，增加課堂趣味性，活躍課堂氣氛，還可以給予學生充足的自主探究時間去理解和思考數(shù)學知識，使學生自主投入數(shù)學學習中，能更好地理解和記憶教學內(nèi)容，從而優(yōu)化數(shù)學課堂教學質(zhì)量。例如，小學數(shù)學教師在講解北師大版數(shù)學四年級下冊“認識三角形和四邊形”一課時，可以利用多媒體技術向?qū)W生展示三角形、長方形、正方形、平行四邊形等圖形的動態(tài)作圖過程，省去在黑板上作圖的時間，也可以展示一些三角形和四邊形在生活中應用的案例，如長方形書桌、正方形手帕、紙巾、五星紅旗、電動伸縮門、晾衣架等圖片。這樣不僅能吸引學生的注意力，增加數(shù)學課堂教學趣味性，還能使學生更好地理解和掌握三角形和四邊形的概念，鞏固基礎知識學習，提高形象思維能力，提升教學質(zhì)量。

（二）拓展教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展不僅給教師教學帶來了極大便利，也豐富了學生的學習方式，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂通常局限于數(shù)學教材，教師僅僅對教材中的數(shù)學概念和數(shù)學題目進行講解，學生的學習任務也僅僅停留在學會數(shù)學書中的內(nèi)容，這樣的數(shù)學課堂死板枯燥，不管是教學內(nèi)容，還是教學手段都有很大的局限性。小學數(shù)學教師應該提前備好課，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術，搜集、整合各類與教學內(nèi)容相關的課內(nèi)外資料，再將它們?nèi)谌攵嗝襟w課件中，在課堂上向?qū)W生展示并講解。這樣不僅能豐富教學內(nèi)容，幫助學生開闊視野，還能幫助學生通過課外內(nèi)容理解課內(nèi)內(nèi)容，增強邏輯思維能力。例如，小學數(shù)學教師在進行北師大版數(shù)學三年級上冊“乘與除”一課的教學時，需講解第35頁的植樹問題，使學生通過解決本道題目鞏固除法知識。如此，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關我國環(huán)境污染、植被破壞的視頻資料，視頻內(nèi)容最好有對植被覆蓋率和數(shù)量以及被污染和破壞的植被面積的說明。在課堂上運用多媒體設備播放出來，滲透思想道德教育，學生通過觀看視頻，可以初步了解我國以及世界植物破壞情況和環(huán)境污染情況，一方面可以切實培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，另一方面可以使學生感受到生活與數(shù)學的密切關聯(lián)，有效拓展教學內(nèi)容。

（三）巧用希沃白板教學

化靜為動，化抽象為具體是希沃電子白板的重要特征之一，可以很好地解決以往教學過程中的很多教學難點問題。所以，小學數(shù)學教師可以立足教學內(nèi)容，將教材中的文字內(nèi)容轉化成多幅圖片，并且設置成動畫，在授課時，可以隨著教學進度播放圖片，從而將晦澀難懂的數(shù)學概念、定理、公式可視化，將靜態(tài)課堂轉化為動態(tài)課堂，引導學生隨著動畫的順序進行思考和探究，從而提升數(shù)學課堂教學質(zhì)效。小學數(shù)學教師也可以利用希沃電子白板打造互動課堂，“希沃5”備課界面下的課堂活動有“趣味分類”“分組競爭”“選詞填空”“超級分類”“知識配對”五種。教師可以選擇根據(jù)教學內(nèi)容的特點，選擇適合的活動方式，開展趣味課堂活動，增加師生、生生之間的互動，使數(shù)學課堂活躍起來。例如，小學數(shù)學教師在進行北師大版數(shù)學六年級上冊“圓的面積”一課的教學時，可以巧用希沃白板的動畫功能打造動態(tài)課堂。運用Flash制作動畫，并且進行演示，將一個圓先分成2等份，再分成8等份、16等份和32等份，這個演示過程都是在一個圓的基礎上進行的，可以使學生直觀觀察到等份分得越多，拼出的圖形越像長方形。這樣可以在長方形的長、寬和圓的半徑和周長之間建立起聯(lián)系，從而更好地記憶和運用圓面積的計算公式。

（四）巧妙利用微課開展教學

微課作為近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術高度發(fā)展的產(chǎn)物，被越來越多的教師應用到教學過程中，微課是一種新型的教學模式，微課的出現(xiàn)幫教師解決了很多以往教學過程中的難題。小學數(shù)學教師在設計微課前，應該充分了解學生的數(shù)學基礎和學習能力，同時也應仔細研讀教材，再根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，把握教學內(nèi)容中的重點和難點，將重難點內(nèi)容制作成微課資源，使學生利用微課進行自主學習時可以展開思考和探究，達到鞏固知識、強化記憶的效果。微課最大的優(yōu)勢和特點就是“短小精悍”，所以時長在10分鐘左右，不宜過長，而且應該把握好微課資源的內(nèi)容分配時間，語言不應過于啰唆，保證微課內(nèi)容的質(zhì)量。小學數(shù)學教師將微課用于日常教學，可以有效提升課堂教學質(zhì)效。例如，小學數(shù)學教師在進行北師大版數(shù)學三年級上冊“認識分數(shù)”一課的教學時，可以將本課的重難點“認識幾分之一、會寫會讀幾分之一、會比較幾分之一的大小”融入微課中，鼓勵學生在課前自主利用微課進行學習，初步掌握本課的重點知識，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，還可以提高教學效率和質(zhì)量。另外，信息技術教學模式雖然有畫面生動、聲音多樣、內(nèi)容豐富等諸多優(yōu)勢，但它也不是無可挑剔的，教師在使用這種手段進行教學時還需注意以下問題。首先，要注重信息技術應用的頻率，不能過度運用，更不能全程使用，否則學生就只會去關注有趣的畫面內(nèi)容而忽略了知識本身，最終反而會導致課堂教學質(zhì)量下降。其次，教師還要重視微課內(nèi)容的安全性、科學性，不能誤把不良信息加入其中，要確保學生能學到健康知識。

綜上所述，在知識經(jīng)濟時代，小學數(shù)學教師應該懂得與時俱進，靈活將現(xiàn)代化教學技術與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂結合起來，創(chuàng)新授課方式和授課內(nèi)容，利用多媒體技術吸引學生注意，豐富教學內(nèi)容，打破教學在時空上的限制，增加數(shù)學教學的多樣性和趣味性，使學生主動參與到數(shù)學教學活動中，從而使數(shù)學課堂效果最大化，也有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

（宋行軍）

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