吳朝雙

摘要：陶行知先生的“六大解放”思想、“教學(xué)做合一”、“愛滿天下”等的思想理論都深刻的影響著當(dāng)前課程改革的發(fā)展，助力了素質(zhì)教育的進(jìn)程。文章通過研究先生的“教學(xué)做合一”思想，立足小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，深入探究了小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高的重要策略，以期為“教學(xué)做合一”與小學(xué)體育教學(xué)實踐的融合提供借鑒價值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;小學(xué)體育;高效課堂教學(xué)

引言：素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)使德、智、體、美、勞全面發(fā)展進(jìn)入了大眾視野，體育教育的作用愈發(fā)被人重視。伴隨著教學(xué)方式的改革，小學(xué)體育教學(xué)的教育體系也在不斷革新，出現(xiàn)了眾多新興的教學(xué)方法，重視了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過融合“教學(xué)做合一”，小學(xué)體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在生活中接受教育，以順利推進(jìn)體育教育。當(dāng)然，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師也應(yīng)加強對課程的計劃，不斷完善自身實力，并促進(jìn)學(xué)生的能力提高。

一、“教學(xué)做合一”思想解讀

作為我國現(xiàn)代教育事業(yè)的重要奠基部分，陶行知先生的多種教育思想都深刻影響著新課程改革的內(nèi)容。“教學(xué)做合一”是陶先生的重要思想內(nèi)容之一，立足于生活教育的觀點，強調(diào)在做中教，在做中學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要理念。

“教學(xué)做合一”是指以“做”為中心，教根據(jù)學(xué)，學(xué)根據(jù)教，教師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)，既是對生活教育關(guān)系的闡釋，也是對教育理念的探討?！敖虒W(xué)做合一”明確了教、學(xué)、做三者的關(guān)系，也點出了“做”是核心，三者是不可分割的統(tǒng)一關(guān)系。陶行知先生認(rèn)為，學(xué)生特別是低年級段的學(xué)生，在實踐的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)才是最有效的，也最能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，陶先生提出了“教學(xué)做合一”的理論，認(rèn)為學(xué)生需要通過實踐獲得素質(zhì)的提升，強調(diào)思想與行為的統(tǒng)一?！敖虒W(xué)做合一”強調(diào)了學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。陶行知先生認(rèn)為生活教育同樣重要，對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的作用，在教育教學(xué)的過程中應(yīng)占據(jù)重要地位。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題

盡管新課改的深入發(fā)展影響了教育工作者的教育理念，人們都認(rèn)可了有效教學(xué)的重要作用，但受各種因素的限制，實現(xiàn)高效課堂仍有一定距離。課堂質(zhì)量不高制約了教育的發(fā)展，對小學(xué)生的發(fā)展起著重要的影響。

1、傳統(tǒng)教育理念制約，過于注重升學(xué)率

當(dāng)前，素質(zhì)教育更加關(guān)注教育對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)校開設(shè)的多種課程都應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。但從目前的小學(xué)教育情況來看，一些學(xué)校和教師仍受傳統(tǒng)教育理念的影響頗深，對于學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展重視程度不夠，過于注重升學(xué)率，強調(diào)“唯分?jǐn)?shù)論”。學(xué)校與教師針對考試的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，為提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)制定教學(xué)計劃，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，多數(shù)六年級的體育課程甚至?xí)樯龑W(xué)考試“讓路”，部分有體育考試的地區(qū)，教師會加緊相關(guān)項目的訓(xùn)練課程，忽視了全面發(fā)展的重要性。

2、教育方法事倍功半

一些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與實踐活動時，往往只從自身的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，很少進(jìn)行換位思考從學(xué)生的角度考慮教學(xué)方法。這部分教師在進(jìn)行教學(xué)時強調(diào)各類知識都重要，學(xué)生任務(wù)量大，學(xué)習(xí)枯燥乏味、較為被動，喪失了學(xué)習(xí)的主體地位。在進(jìn)行課下訓(xùn)練時，教師又會布置好具體任務(wù)促使學(xué)生完成，由于各科的教師缺少協(xié)調(diào)溝通，使學(xué)生任務(wù)重、作業(yè)壓力大。同時，這些教師更注重考試成績，會加大對學(xué)生的測試頻率，從最初的期中期末測到月測再到周測，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的提升。體育教學(xué)對小學(xué)生的教育也多為常規(guī)方法，忽略了小學(xué)生的接受能力，教學(xué)效果往往事倍功半。

3、重視表面現(xiàn)象，忽略了底層邏輯

在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)時，教師通過對小學(xué)生與課堂無關(guān)行為的簡單制止維持課堂紀(jì)律，但缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與學(xué)生行為的底層邏輯的探究，只是從表面看起來有效，很難深入解決課堂存在的矛盾，教學(xué)成效較差。

4、從教學(xué)細(xì)節(jié)改進(jìn)，忽視了教學(xué)體系的改革

部分學(xué)校的體育教學(xué)改革只是從簡單的某個課程進(jìn)行改進(jìn)，忽略了對整體教學(xué)計劃的深層研究，忽視了小學(xué)體育課堂教學(xué)體系的改革。想要以小見大，從星星之火造成燎原之勢，就必須在推進(jìn)課程的同時積極推動教學(xué)體系的改革。

三、立足“教學(xué)做合一”思想，提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的相關(guān)策略

從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題分析來看，文中結(jié)合“教學(xué)做合一”的思想理論提出了有關(guān)提升小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略，以期提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

1、深度融合“教學(xué)做合一”思想理念，全面改革小學(xué)體育教學(xué)體系

對于如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性這一問題，首先需要加強認(rèn)知。教育工作者應(yīng)改變傳統(tǒng)教育思想，將“教學(xué)做合一”的思想理念與自身教育思想深度融合。例如，教師想要提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先需要確立“做”的核心地位，從教與學(xué)的一致性出發(fā)，明確學(xué)生的課堂中心作用，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)實踐的主體。例如，在小學(xué)體育課程中練習(xí)學(xué)生的“走與跑”時，教師應(yīng)給予學(xué)生富余的自由時間，在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會跑步的技巧。

2、重視小學(xué)體育課堂教學(xué)的地位，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

小學(xué)體育課堂教學(xué)在融合“教學(xué)做合一”的教育理念后，應(yīng)更加重視對教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視小學(xué)體育課堂教學(xué)的地位，明確體育教學(xué)的重要作用。

在創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)方式方法上，首先教師需要改變評價方法，擺脫應(yīng)試教育對小學(xué)體育課堂教學(xué)的影響，采用多元化、過程化評價，加強學(xué)生對體育技能和基礎(chǔ)知識的掌握。其次教師可以通過全面的教材解析將日常生活融入體育教學(xué)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩、踢毽子、跳遠(yuǎn)等體育項目時，教師可以融入當(dāng)下較為時興的游戲方式對教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

目前來看，體育教育在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用越來越突出。教師也需要重視對學(xué)生身體素質(zhì)的加強，重視學(xué)生的全面發(fā)展。通過“教學(xué)做合一”的教育方法，教師需加強對小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提高策略研究，堅持推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育改革，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

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