金熠文

摘要：面對(duì)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展人才需求也逐漸增加，而近年來(lái)我國(guó)美術(shù)教育更是受到人們的關(guān)注?；诖耍嚓P(guān)高校及教師在教學(xué)策略的實(shí)施過(guò)程中要不斷更新自身的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，要針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中的發(fā)展?fàn)顩r制定出符合實(shí)際的教學(xué)策略，為其營(yíng)造更好的實(shí)踐環(huán)境，真正提高其實(shí)踐能力。文章從實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義出發(fā)，探討了當(dāng)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升過(guò)程中所存在的問(wèn)題，分析其原因，并提出一些可行的具體措施，以期為相關(guān)院校的教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育;實(shí)踐能力;人才培養(yǎng)

引言

高校美術(shù)教學(xué)顧名思義，是將適合于高校學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)經(jīng)驗(yàn)予以傳授的過(guò)程。從課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講，美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，主要目的是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要;健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

1高校美術(shù)課堂現(xiàn)狀

高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生，形象思維較為活躍，觀察、動(dòng)手能力較強(qiáng)，重感情，理性思維欠缺，不善于在課堂中積極主動(dòng)與教師交流個(gè)人見(jiàn)解。面對(duì)教師采取提問(wèn)式的課堂互動(dòng)，只有少部分學(xué)生能夠配合回答，大多數(shù)學(xué)生給予的反饋往往較為被動(dòng)，等待教師的“自問(wèn)自答”，具有依賴心理。造成這種課堂情況的原因：一是長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)“填鴨式”教育，學(xué)生習(xí)慣性懶于自主思考，欣然接受教師灌輸?shù)闹R(shí)且逐漸失去質(zhì)疑、辨別、推測(cè)、論證的精神，遇到問(wèn)題消極回應(yīng)。二是專業(yè)知識(shí)的掌握不夠充分，對(duì)自己要表述的內(nèi)容沒(méi)有把握，或在以往的課堂表現(xiàn)中得不到肯定從而喪失信心。隨著學(xué)生們年齡的增長(zhǎng)，心理層面顧及的因素也越來(lái)越多，會(huì)因?yàn)閾?dān)心表達(dá)不準(zhǔn)確而羞于表現(xiàn)自我，甚至自行削弱自身內(nèi)心的表現(xiàn)欲。針對(duì)課堂教學(xué)沉悶的這一現(xiàn)狀，為了打破這種局面，應(yīng)有意識(shí)地在教學(xué)改革中加強(qiáng)師生之間的交往，以學(xué)生為中心，深入了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生一同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

2高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體措施

2.1優(yōu)化教學(xué)模式

高校在美術(shù)教育專業(yè)的建設(shè)中要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)實(shí)際改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，更有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的實(shí)踐積極性，提高其美術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力。首先，高校可以針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，增設(shè)多樣化的選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣選擇課程，相關(guān)教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身潛力、培養(yǎng)專業(yè)化能力，進(jìn)一步提高其綜合素養(yǎng)。其次，高校一方面可以通過(guò)舉辦具有院校特色的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)、卡通人物設(shè)計(jì)活動(dòng)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)教學(xué)興趣;另一方面，也可以通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、教學(xué)實(shí)踐能力等，拓寬學(xué)生發(fā)展渠道，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的不斷變化。教師要盡可能地為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，拓寬學(xué)生的視野。例如，可以組織由優(yōu)秀學(xué)生組成的美術(shù)教學(xué)社團(tuán)，積極參加校內(nèi)校外的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。

2.2美術(shù)教學(xué)環(huán)境的信息化構(gòu)建

在信息化教學(xué)中，高校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)條件，加大對(duì)信息設(shè)備的投入，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，充分利用信息技術(shù)開(kāi)展多元化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。尤其是在美術(shù)課程設(shè)置中，應(yīng)將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，體現(xiàn)出教學(xué)的全面性特點(diǎn)。在師生交流方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建微信群，以實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，糾正課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在美術(shù)學(xué)習(xí)資源模塊的設(shè)置中，教師應(yīng)及時(shí)引進(jìn)新穎的美術(shù)素材，方便學(xué)生結(jié)合自身的需求尋找相應(yīng)的素材，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求?，F(xiàn)階段，大部分高校都配備有專業(yè)的數(shù)字投影儀、多功能講臺(tái)和資源庫(kù)，以滿足信息化教學(xué)與管理的需求。教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)和完善為美術(shù)專業(yè)的信息化教學(xué)模式的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮信息化環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，利用美術(shù)圖片、視頻等形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，高校還應(yīng)構(gòu)建多元化的美術(shù)展覽場(chǎng)所，如信息化美術(shù)室，使學(xué)生在充滿美術(shù)氣息的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和形象思維。因此，對(duì)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建也是一個(gè)重點(diǎn)。

2.3提高學(xué)生的觀察數(shù)量與觀察質(zhì)量

提高學(xué)生觀察美術(shù)作品的數(shù)量，可以幫助學(xué)生更好地提高觀察能力，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的效果。因此，在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，要想提高學(xué)生的觀察能力，不僅要讓學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象產(chǎn)生興趣，而且要提高學(xué)生的觀察數(shù)量，在保證“量”的同時(shí)，還要保證“質(zhì)”，“量”是“質(zhì)”的基礎(chǔ)，“質(zhì)”是“量”的升華。在引導(dǎo)學(xué)生觀察美術(shù)作品時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察、分析，如畫作的創(chuàng)作手法、畫作反映的生活角度、作品的美學(xué)表現(xiàn)形態(tài)等。同時(shí)，教師還應(yīng)讓學(xué)生欣賞不同朝代、文化、風(fēng)格的作品，使他們?cè)诹私馀c解讀這些美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，可以由表及里、由淺入深地鑒賞美術(shù)作品，增強(qiáng)自身對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，進(jìn)而提高觀察質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛且豐富的實(shí)踐活動(dòng)中提高鑒賞經(jīng)驗(yàn)，能夠領(lǐng)略到美術(shù)作品獨(dú)特的美，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高自身的美術(shù)鑒賞與觀察能力。

結(jié)語(yǔ)

高校美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)最終應(yīng)指向?yàn)閲?guó)家社會(huì)造就棟梁之才的根本目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)來(lái)傳遞與藝術(shù)相關(guān)的正確價(jià)值觀，發(fā)掘?qū)W生美術(shù)思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維。當(dāng)前，高校美術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)思維與教學(xué)模式存在諸多弊端，嚴(yán)重制約著學(xué)生的創(chuàng)造力與思維想象力發(fā)展，不利于培養(yǎng)滿足當(dāng)今社會(huì)需求的新型藝術(shù)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)的局面，需要從教學(xué)改革入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新型美術(shù)藝術(shù)氛圍。唯有如此，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的美術(shù)人才，才能讓其更好地服務(wù)于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]張聰.談初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].華夏教師，2020（9）：10-11

[2]李學(xué)杰.高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)研究——以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為視角[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）：129-132.

[3]閆曉靚.對(duì)高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].神州，2012（6）：15-16.2783DDFE-D090-4831-BBBC-4011FA7E468B