淺談服裝專業(yè)課程體系中制作工藝課程的重要性

常元

關(guān)鍵詞：三教改革 、課程思政、數(shù)字資源

服裝制作工藝，是將服裝裁片按照一定的配置關(guān)系，組合成不同空間形態(tài)的過程，是用工藝手段將設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的效果圖，利用制版師完成紙樣，加工出成衣的完整過程?，F(xiàn)代化服裝工業(yè)生產(chǎn)中將成衣按照標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，流通到消費(fèi)者手中，由于生產(chǎn)周期短，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，是服裝消費(fèi)市場的主導(dǎo)形式。服裝制作方法、制作標(biāo)準(zhǔn)、制作能力的高低對(duì)于服裝成衣質(zhì)量、企業(yè)訂單完成、市場競爭、出口創(chuàng)匯等關(guān)系重大，是服裝專業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。如何加強(qiáng)課堂教學(xué)和授課效果，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.重視基本功教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度和力度

服裝包括裙裝、褲裝、襯衫、西服、風(fēng)衣、大衣、禮服等眾多品類，每一個(gè)品類都包含著不同的典型工藝。如西服裙中的裝拉鏈、做后開衩、做腰頭裝腰等;男西褲制作工藝中的斜插袋、雙牙袋、門里襟、掛膝綢等，每一個(gè)典型工藝都是將不同規(guī)格的裁片按照先后順序和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組合，其中有很多的注意事項(xiàng)和操作技巧。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要大量的反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并從中理解相關(guān)知識(shí)和技能要點(diǎn)。如男西褲的雙牙袋制作，可以采取連袋牙、斷袋牙、反吐袋牙等多種形式，這些都是在基本工藝基礎(chǔ)上進(jìn)行裁片分解，不同的工藝加工形式完成，只有熟練掌握的情況下才能進(jìn)一步達(dá)到舉一反三的程度。還要注意工藝細(xì)節(jié)，裁片的大小、方向、制作的步驟、操作手勢(shì)、技術(shù)要領(lǐng)等，都是工藝訓(xùn)練需要強(qiáng)化的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.熟悉制作要素，了解企業(yè)生產(chǎn)過程

在工業(yè)化服裝生產(chǎn)中，按照一定的工藝標(biāo)準(zhǔn)，通過規(guī)定的工藝流程，將成批的面料由專用的機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)為消費(fèi)者購買后即可穿用的服裝成品，期間經(jīng)過排料裁剪、縫制、熨燙、后整理的諸多工序，涉及到裁剪機(jī)、粘合機(jī)、拖鋪機(jī)、拷邊機(jī)、縫紉機(jī)、绱袖機(jī)、鎖眼機(jī)、釘扣機(jī)以及其他多種專業(yè)設(shè)備，熟悉設(shè)備，掌握使用方法才能更好的完成服裝的制作，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)。只有對(duì)服裝的加工工序、制作方法、相關(guān)的質(zhì)量要求了熟于心才能適應(yīng)設(shè)計(jì)師助理、樣衣制作、品質(zhì)控制、跟單、制版、生產(chǎn)管理的相關(guān)領(lǐng)域工作。制作工藝包括案板、機(jī)臺(tái)、熨燙、后整理等多個(gè)工序，每個(gè)工序都對(duì)應(yīng)崗位任務(wù)，只有深入企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和鍛煉，才能更好的了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，更好的進(jìn)行生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)和訂單完成。

3.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，推進(jìn)教學(xué)改革

用開放式的教學(xué)模式，認(rèn)知手段，重構(gòu)專業(yè)教育新思路，培養(yǎng)新模式、教學(xué)新途徑、授課新方法，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程體系的多層次性、時(shí)效性與交互性，積極地推動(dòng)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)施。服裝制作工藝課程以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主，傳統(tǒng)的教學(xué)中老師授課，學(xué)生圍觀，學(xué)習(xí)效果良莠不齊?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和信息化技術(shù)更好的解決相關(guān)的問題，利用錄屏軟件實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在線觀看，反復(fù)模擬，視頻、微課、網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)模式，如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)與混合式學(xué)習(xí)等，提供教學(xué)數(shù)據(jù)交互、師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，優(yōu)化課程的教學(xué)方式，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新目標(biāo)。顛覆了傳統(tǒng)的“教育”與“學(xué)習(xí)”觀念，能大大推動(dòng)教學(xué)方式的變革及師生角色的轉(zhuǎn)換，更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識(shí)，更好的促進(jìn)專業(yè)成長和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)校企合作，體驗(yàn)生產(chǎn)過程

企業(yè)合作對(duì)于制作工藝學(xué)習(xí)很重要。校內(nèi)完成的單件服裝成品制作，受場地、設(shè)備、生產(chǎn)條件、以及人工等多方面因素影響，與大規(guī)模成衣生產(chǎn)有一定的差別。加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)力量進(jìn)行雙導(dǎo)師授課，采取產(chǎn)教融合多元化育人，還原企業(yè)技術(shù)設(shè)備和新規(guī)范，通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和輪崗，使學(xué)生體驗(yàn)一線的工作任務(wù)和崗位職責(zé)，更好完成工作任務(wù)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)中更能明確工序劃分、流水線設(shè)計(jì)、不同工位的要求和整體協(xié)調(diào)，更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，適應(yīng)工作崗位需要，促進(jìn)初始崗位向發(fā)展崗位過渡。

5.架構(gòu)學(xué)科管理，掌握綜合全面能力

服裝制作工藝與很多專業(yè)課程息息相關(guān)，如服裝設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)、服裝材料、生產(chǎn)管理等、服裝跟單等。學(xué)習(xí)者要掌握全面的服裝專業(yè)知識(shí)體系，才能適應(yīng)不同的崗位需求，有更多的就業(yè)選擇。如服裝材料課程 ，首先不同的面輔料具有不同的特性和應(yīng)用范圍，服裝品類的不同，應(yīng)用不同的材料呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格和質(zhì)感，相關(guān)的技術(shù)參數(shù)等;里料的選配也有特定的要求，如色牢度、縮水率等;襯料的材質(zhì)和適用范圍也各有不同，如腰襯、挺胸襯、襯衫領(lǐng)襯、領(lǐng)地呢等。服裝制作工藝時(shí)要充分理解設(shè)計(jì)者的意圖，結(jié)合工藝制作、熨燙定性、生產(chǎn)人員素質(zhì)等條件設(shè)計(jì)最佳方案。

6.改進(jìn)考核形式，促進(jìn)后續(xù)成長

傳統(tǒng)的工藝課堂，考核一直是難點(diǎn)，通常根據(jù)上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況進(jìn)行賦分，其中有很多問題不全面不科學(xué)。如學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，協(xié)作情況，重難點(diǎn)掌握、不合格部分的后續(xù)跟進(jìn)情況。通過校企合作企業(yè)項(xiàng)目的導(dǎo)入，細(xì)化知識(shí)能力構(gòu)成，對(duì)接職業(yè)資格中的服裝裁剪工、制作工、制版師的能力要求制定評(píng)分細(xì)則進(jìn)行評(píng)定，使學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程開放式學(xué)習(xí)資源和分層作業(yè)開展補(bǔ)充學(xué)習(xí)，課后學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)競賽和企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)，切實(shí)對(duì)接崗位，更好的適應(yīng)工作需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋 瑩 錢文燦.服裝制作工藝課程資源共享平臺(tái)教學(xué)模式建構(gòu).《遼寧絲綢》2021.03，59-60