閔成

摘要：隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，金融專業(yè)將滲透到金融、經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)生活中。金融專業(yè)教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)金融專業(yè)學(xué)科的本質(zhì)所在，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型教育，培養(yǎng)數(shù)量型、金融型和管理型人才。合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)方向和培養(yǎng)框架，重視職業(yè)道德教育和金融專業(yè)思維的培養(yǎng)，是培養(yǎng)金融專業(yè)人才的重要前提條件。

關(guān)鍵詞：金融專業(yè);人才培養(yǎng)：培養(yǎng)方向

引言：

傳統(tǒng)金融行業(yè)在新興技術(shù)的沖擊下不斷變革升級(jí)，技術(shù)與金融的全面融合發(fā)展促使金融行業(yè)迸發(fā)出前所未有的潛力，金融服務(wù)及應(yīng)用場(chǎng)景不斷拓展，當(dāng)前已步入金融科技時(shí)代。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，均屬于現(xiàn)階段金融科技領(lǐng)域的主流和熱點(diǎn)技術(shù)。而當(dāng)前高校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)與金融科技時(shí)代的人才需求明顯脫節(jié)，金融專業(yè)人才培養(yǎng)改革遠(yuǎn)滯后于金融與科技融合發(fā)展的步伐，結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配問(wèn)題日益突出。鑒此，系統(tǒng)審視高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，以推動(dòng)高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)改革具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義，有助于滿足新時(shí)代受教育主體及社會(huì)的培養(yǎng)需求和期待。

一、應(yīng)用型為主的金融專業(yè)教育從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，金融專業(yè)屬于應(yīng)用型的學(xué)科，這一性質(zhì)決定了在金融專業(yè)學(xué)科建設(shè)中，必須充分強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的教育和培養(yǎng)，這一點(diǎn)在國(guó)外的金融專業(yè)教育中表現(xiàn)得較為突出。從目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)的金融專業(yè)教育在這方面仍然缺乏實(shí)際的行動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)應(yīng)用型教育：

1.市場(chǎng)信息類課程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體積極吸收市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)信息的習(xí)慣。豐富的信息是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新和應(yīng)用的源泉，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)信息的敏銳程度和吸收能力已經(jīng)成為人才競(jìng)爭(zhēng)的重要元素。

2.強(qiáng)化案例教學(xué)，這一點(diǎn)在國(guó)內(nèi)的金融專業(yè)教育中特別薄弱。這可能和我國(guó)金融專業(yè)實(shí)際應(yīng)用乃至整個(gè)金融業(yè)的發(fā)展滯后有關(guān)。但是從近年來(lái)看，這一現(xiàn)象將會(huì)得到很大改觀，無(wú)論從資本市場(chǎng)還是從銀行業(yè)來(lái)看，金融創(chuàng)新都將是近幾年的發(fā)展主題，金融專業(yè)在我國(guó)的實(shí)際運(yùn)用將大大增加，這為我們發(fā)展金融專業(yè)案例教學(xué)提供了很好的條件。

3.積極發(fā)展實(shí)習(xí)教學(xué)。在美國(guó)，是否提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，是許多開(kāi)展金融專業(yè)教育的學(xué)校吸引優(yōu)秀生源的重要手段之一。事實(shí)上，在我國(guó)，由于金融專業(yè)人才的缺乏，金融專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)于學(xué)校和實(shí)業(yè)界來(lái)說(shuō)是一個(gè)雙贏的策略，值得我們重視和發(fā)展。

二、金融型和管理型人才

金融專業(yè)是一門(mén)復(fù)合型的邊緣學(xué)科，從國(guó)外現(xiàn)有的金融專業(yè)教育來(lái)看，主要涵蓋金融、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)建模技術(shù)三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為金融專業(yè)師不可或缺的工具，也成為許多人進(jìn)入金融專業(yè)領(lǐng)域的門(mén)檻?；诖?，實(shí)踐中常常有數(shù)量型和金融型培養(yǎng)方向的困惑和爭(zhēng)議。金融專業(yè)學(xué)科更多的是培養(yǎng)掌握了復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)建模技術(shù)的金融人才，而非具有一定金融知識(shí)的數(shù)量分析人才，因而必須充分重視金融方向的教育與訓(xùn)練。這是因?yàn)?，從金融專業(yè)的本質(zhì)來(lái)看，“金融專業(yè)的最終目的，是通過(guò)創(chuàng)新性金融工具與金融手段的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施，對(duì)金融問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性的解決”…。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須對(duì)經(jīng)濟(jì)和金融問(wèn)題有深刻的理解，對(duì)市場(chǎng)變化和市場(chǎng)主體行為非常敏感，對(duì)那些金融理論和金融工具以及它們之間的相關(guān)關(guān)系非常熟悉，這樣才能實(shí)現(xiàn)符合市場(chǎng)需要的、創(chuàng)造性的應(yīng)用。因此，從這一點(diǎn)出發(fā)，在金融專業(yè)的學(xué)科建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)金融課程必須占有很大比重，并且應(yīng)當(dāng)從一開(kāi)始就持續(xù)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的金融化思維和市場(chǎng)化思維，在此基礎(chǔ)上輔以數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和基于金融的計(jì)算機(jī)建模技術(shù)的訓(xùn)練。從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一個(gè)成功的金融專業(yè)師，通常對(duì)相關(guān)的金融知識(shí)和使其方案能夠生效的數(shù)學(xué)關(guān)系、計(jì)算機(jī)技術(shù)都非常了解，能夠在金融和工程技術(shù)中游刃有余地進(jìn)行切換和溝通，從而有效地設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案。這意味著金融專業(yè)師將不僅僅作為金融部門(mén)的技術(shù)人員而存在，而且金融專業(yè)的思維和方法將滲透到金融和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的管理思想中。這是一個(gè)值得注意的趨勢(shì)。

三、金融分析和金融專業(yè)

在一定的市場(chǎng)環(huán)境下，針對(duì)給定的設(shè)計(jì)目標(biāo)，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)理論、數(shù)字計(jì)算技術(shù)和其他工程方法，尋找最為簡(jiǎn)潔適當(dāng)?shù)慕鹑诋a(chǎn)品結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理的定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理。因此，可以說(shuō)金融專業(yè)的工作比金融分析更進(jìn)一步。也正是因?yàn)檫@樣，我們可以將金融專業(yè)教育大致分解為兩個(gè)部分：金融分析及其相關(guān)的技術(shù)方法;創(chuàng)新性的金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理。

四、職業(yè)道德建設(shè)和金融專業(yè)

從深層次上說(shuō)，盡管熟練掌握金融理論和精通數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)是金融專業(yè)師不可缺少的條件，但能否成為一個(gè)成功的金融專業(yè)師，其關(guān)鍵之處還在于其是否具有創(chuàng)新的思維和合作的精神。首先，金融專業(yè)師的基本職能是創(chuàng)造，因此一個(gè)成功的金融專業(yè)師必須“常常能迅速理解和接受新的觀念，并能輕易看透細(xì)節(jié)進(jìn)而把握基本結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分;他們還傾向于倡導(dǎo)智力上的開(kāi)放以避免封閉式的思維扼殺創(chuàng)造性。同大多數(shù)人不同，他們不認(rèn)為金融世界是由已定事物構(gòu)成的，當(dāng)他們被告知某事不能做或無(wú)法做時(shí)，要在金融專業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力和合作精神的培養(yǎng)，似乎是一個(gè)形而上的問(wèn)題，但事實(shí)上我們可以通過(guò)許多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的或是微妙的引導(dǎo)。有的時(shí)候一個(gè)思維活躍、自身具有創(chuàng)造性的教師就會(huì)具有極大的影響力和示范作用。除此之外，開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍，經(jīng)常性的與實(shí)業(yè)界的交流，刻意設(shè)置的小組合作，有意識(shí)的思維教育以及前文曾經(jīng)提及的信息課程等等，都可以成為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維和合作精神的良好渠道。

五、結(jié)束語(yǔ)

從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，金融專業(yè)將不僅僅作為一門(mén)技術(shù)性的學(xué)科，而是將逐漸成為一種創(chuàng)新和開(kāi)放的思想方法，日益滲透到金融、經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)生活中。相應(yīng)地，作為金融專業(yè)教育者，我們也只有保持開(kāi)放的心態(tài)和學(xué)習(xí)的熱情，不斷借鑒、思考、創(chuàng)新和合作，從更高的角度來(lái)看待和發(fā)展金融專業(yè)學(xué)科，才能培育出好的金融專業(yè)人才。

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