自主合作學(xué)習(xí)模式在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

李強(qiáng)

摘要：自主合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵是：教師創(chuàng)新的運(yùn)用教材，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題，通過(guò)合作來(lái)獲取獨(dú)特的體驗(yàn)和交流，從而提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);中小學(xué);教育方式;信息技術(shù)

引言

以學(xué)生的實(shí)際情況為切入點(diǎn)，結(jié)合日常生活中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決問(wèn)題，并訓(xùn)練他們善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。新的課程改革對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的提升起著至關(guān)重要的作用。

1以任務(wù)為基礎(chǔ)的自主化教學(xué)模式

信息技術(shù)教育要求有充足的學(xué)習(xí)資源來(lái)支撐自主探究。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種形式的多媒體資源如文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等都是十分豐富的，這使得多媒體信息等學(xué)習(xí)資源變得更加豐富，能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的擴(kuò)展。除了在教學(xué)過(guò)程中要提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資料（包含學(xué)生在課堂上所要完成的作業(yè)、相關(guān)圖片、文字等），也要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生、老師們提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，這些網(wǎng)站可以讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。例如，通過(guò)教師的PowerPoint軟件來(lái)創(chuàng)建數(shù)字故事教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)以后，就可以讓學(xué)生更自由的進(jìn)行創(chuàng)作;在學(xué)習(xí) FLASH的時(shí)候，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，按照學(xué)習(xí)資料的步驟進(jìn)行自由創(chuàng)作。很多同學(xué)都能在網(wǎng)上得到啟發(fā)，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的卡通形象。在實(shí)施自主探究式教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意到下列問(wèn)題。

1.1在教學(xué)中，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)按層次進(jìn)行合理的分類(lèi)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力不同，因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，保證各階段的學(xué)生都能有適合自己的訓(xùn)練，讓每一位同學(xué)都能得到他所需要的知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”時(shí)，在完成作業(yè)搜尋關(guān)鍵字時(shí)，可以設(shè)計(jì)一種鏈接式的分層教學(xué)：一是設(shè)計(jì)三個(gè)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。初級(jí)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日;中等：中國(guó)少數(shù)民族的節(jié)日;高級(jí)：世界上的所有節(jié)日。讓學(xué)生按照自己的興趣及所學(xué)的知識(shí)層次，選取一種進(jìn)行搜索練習(xí)。這種分層式的教學(xué)模式完全尊重了學(xué)生的接納程度，使每位同學(xué)都能找到適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。在信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究過(guò)程中，更重要的是教師能為學(xué)生提供指導(dǎo)，比如，怎樣查看學(xué)習(xí)視頻。另外，在實(shí)施自主探究的學(xué)習(xí)模式下，老師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并對(duì)其進(jìn)行反饋，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。例如，在講到 WORD文字處理軟件的時(shí)候，我們可以給學(xué)生出示一下 WORD編制的小報(bào)，并指出 WORD由若干部分組成，如文字、圖片、表格、文字的藝術(shù)化公式和文本框等;而這幾個(gè)部分可以形成文字處理、表格制作和插入圖片、藝術(shù)文字、公式等幾個(gè)“階段性任務(wù)”;并通過(guò)提問(wèn)的方式，使學(xué)生在討論中自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

1.3在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中要格外重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自主探究學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，它能最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在興趣和需要，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地獲取新的知識(shí)。比如，在教學(xué)用FLASH“工具箱”繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生們會(huì)對(duì)各個(gè)窗口的名字有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，還有一些同學(xué)總是急切的想要作畫(huà)。因此，教師可以讓他們對(duì)工具箱的各種功能進(jìn)行操作，讓他們自己作畫(huà)，并親身體會(huì)其作用。通過(guò)這種方式，使學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2以任務(wù)為基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式

“合作”學(xué)習(xí)是一種以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心的課堂教學(xué)，它是通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的合作來(lái)解決問(wèn)題的?！按蠹叶冀涛?，我也教大家”，同學(xué)們?cè)谶@種平等的環(huán)境下進(jìn)行交流，可以彌補(bǔ)各自的短處，縮小個(gè)人的差異，從而極大地提高了課堂教學(xué)的效果。我們做了一項(xiàng)由學(xué)生們公認(rèn)的最高效的溝通方式來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的研究，結(jié)果顯示：同學(xué)之間的交流占比77.18%，和教師的交流占比58.39%，和朋友的交流占比67.79%。研究結(jié)果顯示，同學(xué)們更愿意或者更認(rèn)同同學(xué)之間的溝通，這也說(shuō)明了在一定程度上，團(tuán)隊(duì)合作的方式更適合學(xué)生。

由于小組成員之間的協(xié)作學(xué)習(xí)能力的差異，因此，在學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)時(shí)，老師要注意到每位同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

例如，老師在教學(xué)“文本信息的加工與表達(dá)”時(shí)，可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自行搜集資料，依照不同主題作業(yè)，利用文本信息的加工處理技巧，使用 Office系列的 PPT或 WORLD辦公軟體，協(xié)助完成主題作業(yè)。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要根據(jù)不同的群體特征和性格，安排好學(xué)生自愿分組，將每一組的人數(shù)限制在4人以內(nèi)，并對(duì)其小組成員進(jìn)行調(diào)配，以保證小組學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

中小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，這一點(diǎn)很重要。教師可以在探究活動(dòng)中組織團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分發(fā)揮，這極大地提高了教學(xué)效果。例如在教學(xué)“搜索引擎的使用策略與技巧”時(shí)，根據(jù)學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中利用搜索引擎來(lái)獲取信息，但是他們對(duì)搜索引擎的運(yùn)用并不熟練;由于不能精確、靈活地利用檢索關(guān)鍵字進(jìn)行檢索，而且搜索效率不高的實(shí)際情況，因此，教師在課堂上采取了團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式。結(jié)合各種關(guān)鍵字，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用搜尋引擎進(jìn)行競(jìng)賽與練習(xí)，以及在合作與交流中學(xué)會(huì)運(yùn)用搜尋引擎的策略與技術(shù)。在探究式教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的選題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的探究任務(wù)，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這樣的小競(jìng)賽，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)在多種激勵(lì)的作用下進(jìn)行協(xié)作。

結(jié)語(yǔ)

一般來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)模式中，自主性是基本和先決條件，而合作是學(xué)習(xí)的重要組織方式，也是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，可以持續(xù)地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)他們積極地探究與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程成為自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)他們的批判意識(shí)、積極探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，提升了他們的綜合素質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬明彥.自主合作學(xué)習(xí)模式在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（07）：192.

[2]魏曉軍.自主合作學(xué)習(xí)模式在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019（27）：165-166.