網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略分析

仇秀梅

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高效化的發(fā)展過(guò)程中，逐漸提高了科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平，并使其朝著穩(wěn)定化的方向轉(zhuǎn)型，從而營(yíng)造了以網(wǎng)絡(luò)化為主的小學(xué)教學(xué)環(huán)境，使信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中呈現(xiàn)出了廣泛化的應(yīng)用效果。教師在高度重視英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要采取合理方式有效使用信息技術(shù)，從而打造以網(wǎng)絡(luò)形式為主的英語(yǔ)課堂，及時(shí)改善傳統(tǒng)形式的教學(xué)條件，保障小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)教育;英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新策略

引言：在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四個(gè)方面的主要內(nèi)容，需要借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的輔助作用，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的個(gè)性要求，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)之間的融合力度，保障教學(xué)方式的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平得以提升。

一、分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新策略的相關(guān)特點(diǎn)

（一）共享化

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，受到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來(lái)的積極影響，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所營(yíng)造的共享化條件，為學(xué)生提供了大量、多樣的輔助學(xué)習(xí)材料，保證了英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生可以結(jié)合自己的理解，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)與其他同學(xué)進(jìn)行分享，并在充分借鑒他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，保證了小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的高效性。教師可以借助共享化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)氛圍，從中提取出有效信息，并及時(shí)整改教學(xué)階段的問(wèn)題與不足，彰顯出教師個(gè)人的教學(xué)特色，從而獲得更加優(yōu)良的課堂活動(dòng)實(shí)施效果。

（二）信息化

在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂中，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營(yíng)造予以廣泛關(guān)注，在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)信息化建設(shè)與英語(yǔ)教學(xué)之間的融合力度，借助先進(jìn)、高效的網(wǎng)絡(luò)渠道，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息的重要作用，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性。此外，教師在課堂中還需要借助翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體設(shè)備以及微課的形式，在此類(lèi)輔助工具的作用下，使英語(yǔ)教材能夠突顯出信息化特點(diǎn)，使學(xué)生可以借助信息工具，以深層次的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的有效措施

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境融合力度

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)主要是針對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，并且具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特性質(zhì)起到了決定作用，并且與其他學(xué)科的教學(xué)之間有著本質(zhì)上的區(qū)別。教師在課堂中需要及時(shí)打破傳統(tǒng)模式所帶來(lái)的局限性，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與英語(yǔ)教學(xué)之間的融合力度，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確保所創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式，能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之間保持適應(yīng)性。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放與英語(yǔ)學(xué)科背景相關(guān)的圖片或者視頻，使學(xué)生可以借助英語(yǔ)文化系統(tǒng)，加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)涵的理解。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力

首先，需要有意識(shí)、有目的的強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師需要給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。使學(xué)生可以借助角色扮演、英語(yǔ)演講或者情景再現(xiàn)的方式，采取多樣化的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)。除此之外，還需要借助網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方式，保障學(xué)生表述階段的邏輯性和通暢性。其次，需要加強(qiáng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。在信息化背景的影響下，使學(xué)生所獲得的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)聽(tīng)力資源具有豐富性，學(xué)生可以根據(jù)教師所播放的英語(yǔ)歌曲，在掌握動(dòng)感和韻律的情況下，借助肢體動(dòng)作使學(xué)生的思維能夠持續(xù)處于活躍的狀態(tài)，以此來(lái)優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果。再次，教師在課堂中還需要有意識(shí)、有目的的加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在實(shí)踐的過(guò)程中能夠針對(duì)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生可以在參與英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)，借助反復(fù)訓(xùn)練形式，幫助學(xué)生組建具有邏輯性的英語(yǔ)句型，使學(xué)生可以靈活掌握英語(yǔ)詞匯或者英語(yǔ)詞組的應(yīng)用方法，并將其放置于英語(yǔ)句型或者段落的組建過(guò)程中，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的熟練程度，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。最后，需要充分強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在參與英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合中英文或者全英文形式的閱讀材料，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生積累豐富的詞匯量，有效提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生在閱讀階段掌握正確的語(yǔ)法表述方式。

（三）積極開(kāi)展課外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

教師在課堂中需要明確自身的引導(dǎo)作用，避免采用單一化的教學(xué)方法，在講述的同時(shí)還需要借助多媒體設(shè)備，以圖文和視頻的形式向?qū)W生展示多樣化的教學(xué)資源。學(xué)生在觀看多媒體資料的過(guò)程中，能夠根據(jù)教師所提供的英語(yǔ)故事、英語(yǔ)短片或者動(dòng)畫(huà)短片等內(nèi)容，在充分挖掘影片內(nèi)涵的情況下，借助教師所提供的針對(duì)性引導(dǎo)，使學(xué)生可以在參與課下活動(dòng)時(shí)，積極的組織以英語(yǔ)學(xué)科主題為主的話劇或者演出等多種活動(dòng)。不僅如此，學(xué)生在課堂中能夠借助多媒體設(shè)備，獲得豐富多樣的英語(yǔ)知識(shí)，還可以在參與活動(dòng)時(shí)將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作階段，使學(xué)生能夠?qū)﹄A段性的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)證，不僅能夠達(dá)到娛樂(lè)效果，還可以使學(xué)生在實(shí)踐階段循序漸進(jìn)的提高自身的英語(yǔ)能力，保障英語(yǔ)課外活動(dòng)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的影響下，能夠促使教師逐漸的改善傳統(tǒng)形式的英語(yǔ)教學(xué)模式，并從教師和學(xué)生這兩方面的主體人物入手，在轉(zhuǎn)變角色的情況下，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)支持。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的影響下，能夠針對(duì)傳統(tǒng)形式的英語(yǔ)教學(xué)的不足予以彌補(bǔ)，幫助學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)化任務(wù)，并在挖掘英語(yǔ)文化內(nèi)涵的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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