論大班幼兒培植活動園本課程建設(shè)的有效策略

夏春明

摘要：在素質(zhì)教育改革的過程中，很多幼兒園都在進(jìn)行園本課程方面的探索，本園經(jīng)過兩年的專注探究，圍繞大班幼兒的年齡特點和心理需求，結(jié)合他們的日常生活經(jīng)驗，探索建設(shè)培植活動園本課程，引導(dǎo)幼兒通過對植物的種植和對小動物的培育，鍛煉提高幼兒相關(guān)的能力素養(yǎng)，助力實現(xiàn)良好的科學(xué)活動教育效果。具體來說，幼兒教師可以開展豐富的主題培植活動，巧妙運用趣味游戲教學(xué)，并鼓勵幼兒大膽記錄培植活動過程。本文主要圍繞大班幼兒培植活動園本課程建設(shè)的有效策略進(jìn)行了論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;培植活動;園本課程;建設(shè) ;有效策略

引言

幼兒園培植課程是近年來所提出的一種新型幼兒園課程，屬于園本課程的一種，但是在實際的培植課程教學(xué)過程中，培植活動的開展存在一些不合理問題，影響了課程開展的效果。對于幼兒培植活動的開展，實際上就是以幼兒身邊生活為基礎(chǔ)，利用與他們熟悉的動植物材料開展實踐教學(xué)，讓幼兒仔細(xì)觀察動植物的生長過程，感受培植活動的樂趣，這會使幼兒園課程更加有趣、更有色彩，促進(jìn)了幼兒科學(xué)活動教育更好發(fā)展，同時也給幼兒童年時光留下美好的回憶。作為幼兒教育工作者，應(yīng)該深刻認(rèn)識到培植活動園本課程建設(shè)的重要意義，優(yōu)化教學(xué)活動開展，確保符合大班幼兒的身心特點及需求，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成和各種能力得到全面發(fā)展。

1 開展豐富的主題培植活動

在幼兒園園本課程建設(shè)的過程中，為了確保課程教育的有效性，幼兒教師可以利用園內(nèi)主題活動進(jìn)行開展，通過開展豐富的主題培植活動，促使幼兒的種植、養(yǎng)殖技能及相關(guān)能力得到培養(yǎng)提升。大班幼兒對參與培植活動很感興趣，所以通過組織培植活動，可以激發(fā)幼兒的科學(xué)活動興趣，他們會積極主動的投入到活動中，在實踐中真正找到培植帶來的樂趣。為了進(jìn)一步滿足幼兒的發(fā)展需求，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的動植物進(jìn)行培植，并用自己的表達(dá)方式描繪出來：可以鼓勵創(chuàng)作繪畫作品，比如“我喜歡的蔬菜”、“美麗的花朵”、"小蝌蚪變了”等;也可以開展：“培植新發(fā)現(xiàn)"，"培植千千問”、評選培植小專家”等活動，激發(fā)幼兒的培植興趣，養(yǎng)成幼兒良好的培植習(xí)慣，幫助幼兒在培植活動中更好地認(rèn)識身邊的動植物，為培植活動的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?季節(jié)和天氣是影響動植物種植生長的主要因素，可以在不同季節(jié)設(shè)計不同的主題培植活動，比如在春天可以開展“春天田園”、"黑黑的小蝌蚪”等主題活動，首先引導(dǎo)幼兒討論之后總結(jié)講解各位動植物的培植方法和步驟，可以通過播放視頻的方式讓幼兒了解有利于動植物生長的培植流程，之后動手進(jìn)行培植活動，確保達(dá)到良好的培植教育效果。到了秋天，還可以開展“品嘗瓜果”的專題活動，秋天是個收獲的季節(jié)，可以組織幼兒進(jìn)行田園采摘活動，同時也可以引導(dǎo)他們回憶表演再現(xiàn)之前種植蔬菜付出的辛苦，讓他們感受辛勤付出后收獲的喜悅，明白糧食來之不易，這樣對培養(yǎng)幼兒珍惜糧食、不挑食、不浪費糧食的好習(xí)慣很有幫助。

2 巧妙運用趣味游戲教學(xué)

游戲可以帶來很多樂趣，游戲教學(xué)也是最能符合幼兒心理需要的，營造自由愉快的氛圍，讓幼兒能夠快樂的參與活動，可以達(dá)到寓教于樂的良好效果。對于幼兒培植活動園本課程的建設(shè)，幼兒教師通過將游戲教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，讓幼兒在做游戲的過程中就能對動植物的生長變化產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，這樣建設(shè)的園本課程對幼兒的全面發(fā)展會產(chǎn)生很重要的積極作用。在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計的時候，教師要結(jié)合具體活動內(nèi)容，充分考慮幼兒的心理需求，一定要確保游戲手適合幼兒的身心特征并具有趣味性、新奇性。例如，可以設(shè)計“筷夾豆種”的游戲，種植豆子在培植活動中是一個重要組成部分，教師可以組織幼兒進(jìn)行用筷夾豆子種進(jìn)土坑（或花盆）的游戲，首先為每位種植手準(zhǔn)備一個碗，碗里有很多豆子，要求：幼兒用筷子將豆子夾到土坑（或花盆）里， 比一比誰能夠又快又好的完成任務(wù)。這樣的游戲式培植活動設(shè)計就很有趣味性，也符合培植的主題，幼兒在享受游戲快樂的同時，也通過用筷子夾豆子種植，鍛煉了手部肌肉，這對提高他們的動手操作能力很有幫助，另外他們還可以認(rèn)識各種豆子的名稱及外型等，增加了孩子的培植生活經(jīng)驗。

3 鼓勵書寫培植觀察日記

當(dāng)前很多培植課程的開展，雖然幼兒都能自主參與，但是幼兒在體驗培植過程之后，就很少去關(guān)注作物的最終結(jié)果，比如植物，有時甚至植物很可能會枯萎死亡，這樣就會影響課程的教育效果，無法體現(xiàn)生命教育的作用。為此，幼兒教師應(yīng)該鼓勵幼兒書寫培植觀察日記，對植物的生長過程和點滴變化進(jìn)行記錄，并且定期澆水、除草、施肥，真正看到種子發(fā)芽、幼苗、成長、開花、結(jié)果的整個過程，這樣有助于增強(qiáng)幼兒對生命和生活的熱情。對于幼兒的觀察日記也要及時進(jìn)行討論，給予表揚，使其獲得成就感，保持對課程參與的熱情，確保培植活動的教育效果[3]。

結(jié)語

總之，對于培植活動園本課程的建設(shè)，能夠更好地建設(shè)特色化原本課程，幼兒在參與活動的過程中，觀察能力、實踐能力等方面的綜合能力都會得到有效培養(yǎng)。作為幼兒教師應(yīng)該及時革新教育理念，尊重幼兒的身心發(fā)展持點和需求，不斷探索運用合理方式實施培植活動園本課程，確保幼兒充滿興趣的主動投入到培植活動中，使其獲得豐富的活動體驗，養(yǎng)成良好的培植習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，幫助幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉霞.借“親禾”之徑，拓“課程”之道：園本課程框架建構(gòu)的思考[J].教育界，2020（33）：87-88.

[1]高翔，胡露.幼兒園勞動教育的實施路徑[J].教育科學(xué)論壇，2020（08）：173.

[3]夏琴.開展種植活動建構(gòu)幼兒園種植園本課程[J].學(xué)苑教育，2020（13）：82.