合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

何玩青

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，目前教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。在初中階段學(xué)生互相合作的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生得到實質(zhì)性的提升，現(xiàn)階段教學(xué)工作中學(xué)生的成長和發(fā)展離不開集體的力量，在學(xué)習(xí)歷程中通過合作能夠不斷豐富和提升自我。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討一下如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中強化合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí); 初中數(shù)學(xué); ?策略探究

1.引言

隨著素質(zhì)教育工作的不斷落實和深化，當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)能夠改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，以讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)活動當(dāng)中得到實質(zhì)性的提升。當(dāng)前教學(xué)活動當(dāng)中學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識也是不夠成熟的，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中存在較多的問題，其就需要教師對課堂教學(xué)模式和形式進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

2.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合合作學(xué)習(xí)的形式，能夠在課堂學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的興趣和積極性，幫助學(xué)生自身強化對于知識的理解。數(shù)學(xué)知識在抽象化方面的知識較多，而徐盛當(dāng)前的認(rèn)知水平和邏輯思維能力上較為薄弱，所以在課堂教學(xué)活動當(dāng)中會存在較多的問題，因此在實際課堂教學(xué)活動教師可以運用合作學(xué)習(xí)方式強化學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在合作的過程中相互幫助，從而帶動整個課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作當(dāng)中不斷磨合和進步，在合作中得到成長，深化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)數(shù)學(xué)教材中一些知識點，展開話題讓學(xué)生進行討論，在這個過程中讓學(xué)生的思維進行碰撞，從而有效地提升學(xué)生的思維能力，最終讓學(xué)生在課堂上提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教育中所存在的問題

教師當(dāng)前意識到合作學(xué)習(xí)的作用性，但是在應(yīng)用形式和方式上仍然是較為青澀。在課堂教學(xué)中缺少一種正確的教學(xué)方式，在實踐的過程中學(xué)生不能真正的應(yīng)用這樣一種高效學(xué)習(xí)方法。在合作學(xué)習(xí)中更多是一種形式化的教學(xué)活動，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法提高興趣和積極性。并且在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師無法明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既學(xué)生在合作互動中能夠達到怎樣一個效果沒有落實，從而在課堂上的教學(xué)效果無法得到有效地反饋工作，這樣一種教學(xué)形式對于學(xué)生綜合能力的提升沒有實質(zhì)性的意義。

4.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

4.1結(jié)合學(xué)生實際情況，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

學(xué)生是教育的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教育活動，尊重學(xué)生個體之間的差異性。合作學(xué)習(xí)更加突出學(xué)生之間的配合的效果，所以在合作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行分工，從而幫助學(xué)生在理解上有更為出色的表現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)《幾何圖形》的過程中，教師可以讓學(xué)生通過理論知識去了解結(jié)合圖形的基礎(chǔ)概念，讓學(xué)生初步建立其一個抽象性的思維。為進一步拓展學(xué)生的思維能力，在課堂上教師可以讓學(xué)生討論一下在空間中“直線、射線、線段”的區(qū)別，讓學(xué)生以小組進行互動和探究，從而在空間中幫助學(xué)生強化理解和分析。在這個過程中教師可以在每個小組中安排一名學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，其主要負(fù)責(zé)和帶動小組學(xué)生的探究和互動，讓每個學(xué)生都能夠融入到小組學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，從而以讓學(xué)生在理解上更加的深刻。在合作中學(xué)生可以通過繪圖的形式，幫助學(xué)生強化理解和記憶，從而讓學(xué)生在理解的過程中不斷豐富自我和提升自我，對于抽象化的概念有一個深刻的理解和認(rèn)知。

4.2優(yōu)化分組效果，全面提升學(xué)生綜合能力

在合作學(xué)習(xí)中對于分組的工作也是非常關(guān)鍵和重要的，所以在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以將合作模式運用到數(shù)學(xué)對學(xué)生的指導(dǎo)，其可以大大提高學(xué)生的思維能力和分析能力。在分組的過程中，教師需要關(guān)注到班級中每個學(xué)生的提升和發(fā)展，像是單一進行層次分組，這樣就會出現(xiàn)馬太效應(yīng)，在班級中出現(xiàn)顯著斷層學(xué)習(xí)成效，并且學(xué)生在情緒上也會出現(xiàn)一些波動。同時在分組的過程中還需要注意學(xué)生性格問題，在小組中全是積極活躍的學(xué)生，其效果可能并沒有那么明顯，所以要注重學(xué)生性格上的互補。最后是對小組學(xué)生男女比例的調(diào)整工作，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動中更加具有效果，其就需要做到男女搭配，學(xué)生之間也會具有距離感和學(xué)習(xí)意識，從而在合作中更加具有實效性。并且對小組分組之后，教師還需要做好引導(dǎo)工作，并不是讓學(xué)生成為小組之后讓學(xué)生內(nèi)部去解決一些問題，教師要關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)情況，并及時做好指導(dǎo)工作，最終能夠幫助小組學(xué)生可以做到共同進步和成長。

4.3強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

在課堂教學(xué)過程中， 教師需要關(guān)注到每個學(xué)生的實際情況。初中階段學(xué)生處于人生青春期，所以其較為在乎教師對于自身關(guān)注和理解，通過合作學(xué)習(xí)，教師可以對小組進行整體鼓勵或者獎勵，從而讓學(xué)生能夠形成一種集體榮譽感和責(zé)任感。在小組中教師還可以針對個別學(xué)生進行鼓勵，像是班級的學(xué)困生，在小組中表現(xiàn)優(yōu)異，教師自然可以對其進行鼓勵，其自身會獲得成就感，自然在學(xué)習(xí)中會更加用心，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生也會更加用心融入到實際活動當(dāng)中。并且在小組中還是需要相互磨合，同學(xué)之間在交流和互動中難免會出現(xiàn)矛盾，教師做好學(xué)生的引導(dǎo)和帶領(lǐng)工作，從而能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生得到實質(zhì)性的提升。

5.結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是教育的關(guān)鍵點，在實踐教學(xué)活動中教師應(yīng)該采用一種有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生相互合作，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠讓基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠與他人交流互動的過程中不斷豐富自我和提升自我，創(chuàng)新教學(xué)形式，在課堂中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓每個學(xué)生得到實質(zhì)性的提升。

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